16.说勤奋 教案
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（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
10.26
主 备 人
主备人
所在单位
复备时间
10.26
复 备 人
复 备 人
所在单位
课??? 题
? 16.说 勤 奋
课??? 型
新授
课时分配
2课时
第? 1 课时
上课时间
项??? 目
????????????????? 内???????????? 容
教
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学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过? 程
方? 法
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情? 感态? 度 价值观
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点
了解课文的中心论点，理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学难点
了解课文的中心论点，理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学、教具（课件）准??? 备
课件、了解司马光童第周。
教?????? 学?????? 流?? ???程
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环
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节
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教
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学
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环
节
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教?? 师?? 活?? 动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？
2、板书课题，解题。
“说”就是谈、讲的意思。文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、自主学习 探索航行
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
指名分节读课文（师生评议）
3、再读课文。
4、指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2~3自然段）
第三段：（第4自然段）
三、合作交流 共享航海
1、自由轻声读课文第一段。
（1）出示“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”。
（2）这是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？
（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。
（5）你能说一说这一句话的意思吗？
2、指导朗读第一段。
四、拓展训练 放眼航程
练习写生字。
1、学生畅谈理想。
2、用自己喜欢的方式读课文，并在书上作记号。
（1）读生字词
（2）读句子
3、你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。
4、讨论分段，并说说各段的大意。
1、自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。
（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）
勤奋是通往理想境界的桥梁。
讨论：“鲜花”在这里指什么？“汗水和心血”又是指什么？
练习朗读
1、练读生字。
2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。
3、练习书写生字。
?板
书
设
计
16、说勤奋
勤奋是通往理想境界的桥梁。
司马光?????? 童第周
课
后
反
思
?? 《说勤奋》这篇四年级的课文思路非常清晰。文章开篇即以一个设问句，把作者的观点鲜明、清晰地呈现在读者眼前。接着又以两个典型人物的事例证明了观点的正确。最后以“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”结尾，再次阐明观点，把对于勤奋的理解升华到一个至高的境界，体现了这篇说理文的价值导向。初拿到这篇课文，我也曾犯疑：文章思路清晰，语言平实，这样的课文真正上起来往往是分析、说教有余而语文味、情趣性不足，也就难以让学生喜欢。如何既上出说理文的特点，又体现浓浓的语文味，并让学生学有所得、学有所乐，这是我在钻研文本的过程中一直反复提醒自己并努力实践着的。正是有了自己之前的潜心会文，才有了后面的跳出课文教课文。
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教
学?
目
标
知? 识 能? 力
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过? 程 方? 法
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态 度 价值观
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点
了解课文的中心论点，理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学难点
了解课文的中心论点，理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学、教具（课件）准 备
课件、了解司马光童第周。
教?????? 学?????? 流?? ???程
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教
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学
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环
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节
?
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教?? 师?? 活?? 动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
二、自主学习 探索航行
1、学习第二段。
（1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？
（2）指导自学第二自然段
教师巡视指导
（3）自学第三自然段
（学法同上）
（抓关键词：“终于”说明什么）
教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。
三、合作交流 共享航海
学习第三段
这一段在全文起了什么作用？
教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。
试背课文
四、拓展训练 放眼航程
1、说一说词意。
2、造句。 既……又…… 只有……才能……才能
学生试背第一段。
（司马光和童第周）
小组讨论：看了这段你明白了些什么？
（①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。
②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。）
??? 自由练读。
集体朗读第2自然段。
??? ①童第周起步晚、基础差。②经过努力，学习赶上来了。③道理：勤能补拙，有付出才有收获。
自由练读。
集体朗读第3自然段。
（1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？
（3）感情朗读第三段。 1、自由练习背诵。
2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。
滚瓜烂熟??? 毫不弃馁
名列前茅??? 勤能补拙
?板
书
设
计
16、谈勤奋
勤奋是通往理想境界的桥梁。
司马光（天资聪明???? 编成《资治通鉴》
童第周（起步晚、基础差完成蛙卵剥离手术
课
后
反
思
?? 整个教学中有些地方还有待进一步改进与完善，如：如何进一步激发学生的兴趣，凸显课堂的“孩子味”？如何结合文体特点，设计合理的读写结合的迁移点……总之，这一次的研讨使我在文本与课堂中真正走了一个来回，也进一步明确了作为一名语文老师在课堂中的职责，那就是：以赏识的眼光，一路陪着孩子且行且思。我想，如此的话，我们也终将收获一路花香。
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知? 识
能? 力
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过? 程
方? 法
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情? 感态? 度 价值观
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点
了解课文的中心论点，理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学难点
了解课文的中心论点，理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学、教具（课件）准??? 备
课件、了解司马光童第周。
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预设学生活动
一、目标导向 确定航点
1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？
2、板书课题，解题。
“说”就是谈、讲的意思。文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、自主学习 探索航行
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
指名分节读课文（师生评议）
3、再读课文。
4、指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2~3自然段）
第三段：（第4自然段）
三、合作交流 共享航海
1、自由轻声读课文第一段。
（1）出示“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”。
（2）这是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？
（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。
（5）你能说一说这一句话的意思吗？
2、指导朗读第一段。
四、拓展训练 放眼航程
练习写生字。
1、学生畅谈理想。
2、用自己喜欢的方式读课文，并在书上作记号。
（1）读生字词
（2）读句子
3、你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。
4、讨论分段，并说说各段的大意。
1、自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。
（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）
勤奋是通往理想境界的桥梁。
讨论：“鲜花”在这里指什么？“汗水和心血”又是指什么？
练习朗读
1、练读生字。
2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。
3、练习书写生字。
?板
书
设
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16、说勤奋
勤奋是通往理想境界的桥梁。
司马光?????? 童第周
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思
?? 《说勤奋》这篇四年级的课文思路非常清晰。文章开篇即以一个设问句，把作者的观点鲜明、清晰地呈现在读者眼前。接着又以两个典型人物的事例证明了观点的正确。最后以“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”结尾，再次阐明观点，把对于勤奋的理解升华到一个至高的境界，体现了这篇说理文的价值导向。初拿到这篇课文，我也曾犯疑：文章思路清晰，语言平实，这样的课文真正上起来往往是分析、说教有余而语文味、情趣性不足，也就难以让学生喜欢。如何既上出说理文的特点，又体现浓浓的语文味，并让学生学有所得、学有所乐，这是我在钻研文本的过程中一直反复提醒自己并努力实践着的。正是有了自己之前的潜心会文，才有了后面的跳出课文教课文。
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
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? 16.说 勤 奋
课??? 型
新授
课时分配
2课时
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知? 识 能? 力
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过? 程 方? 法
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态 度 价值观
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点
了解课文的中心论点，理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学难点
了解课文的中心论点，理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学、教具（课件）准 备
课件、了解司马光童第周。
教?????? 学?????? 流?? ???程
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一、目标导向 确定航点
二、自主学习 探索航行
1、学习第二段。
（1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？
（2）指导自学第二自然段
教师巡视指导
（3）自学第三自然段
（学法同上）
（抓关键词：“终于”说明什么）
教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。
三、合作交流 共享航海
学习第三段
这一段在全文起了什么作用？
教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。
试背课文
四、拓展训练 放眼航程
1、说一说词意。
2、造句。 既……又…… 只有……才能……才能
学生试背第一段。
（司马光和童第周）
小组讨论：看了这段你明白了些什么？
（①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。
②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。）
??? 自由练读。
集体朗读第2自然段。
??? ①童第周起步晚、基础差。②经过努力，学习赶上来了。③道理：勤能补拙，有付出才有收获。
自由练读。
集体朗读第3自然段。
（1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？
（3）感情朗读第三段。 1、自由练习背诵。
2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。
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勤奋是通往理想境界的桥梁。
司马光（天资聪明???? 编成《资治通鉴》
童第周（起步晚、基础差完成蛙卵剥离手术
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