17.李时珍夜宿古寺 教案
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文档简介
?（四）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.5
主 备 人
复备时间
11.5
复备人
课 题
17.李时珍夜宿古寺?
新授
课时分配
2
第 1 课时
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
过 程
方 法
能正确、流利、有感情地朗读课文。
初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
情 感
态 度
价值观
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风
教学重点
初步了解课文的内容，理清课文条理。
教学难点
初步了解课文的内容，理清课文条理。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教? 学? 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向、确定航点
1、同学们，在我国明代，有一位非常著名的医药学家，你知道他是谁吗？
2、（投影出示李时珍的画像）简介李时珍及《本草纲目》。
?3、（板书课题）读了课文题目，你有什么问题要问吗？
4、请大家带着问题读课文，看你能不能找到答案。
二、自主学习、探索航行
1、播放课文录音?
激发兴趣，集中注意
听老师介绍，增加对李时珍的了解。
设问：李时珍为什么要夜宿古寺？是什么样的古寺？他在古寺里做了些什么？……
?生听课文录音，画出生字词语，并思考刚才提出的问题。
?教
?
?
学
?
环
?
节
?
?
3、指导读课文
?
4、 指导学习生字词语
?
?
?
?
三、合作交流、共享航海
?
?
教师根据学生回答加以概括，列出提纲。
?
?
?
教师巡视指导
?
?
?
?
3、鼓励质疑。
教师对问题进行分类梳理，能引导学生自行解决的当堂解决。
?
四、拓展训练、放眼航程
课后作业
2、交流汇报课文主要内容。
（课文主要讲了李时珍不顾年纪大，为修好《本草》住古寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所提的事迹。）
同桌互读课文，重在正音，加深对课文内容的理解。
?（1）同桌互相交流如何记住生字，并练习描红，抄写。
（2）对文中不懂得的词语，可以借助工具书或联系上下文理解，在小组内交流。
1、默读课文，想一想：课文先后写了哪些内容？
（投宿古寺——师徒对话——记载草药）
2、讨论分段。
第一段（1——4）因赶路错过客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座古寺住一夜；
第二段（5——7）师徒二人啃干粮、住古寺，但为修好《本草》都不觉得苦；
第三段（8——13）入夜后，李时珍借着月光认真记载白天的寻访收获。
?生对自己在读课文过程中产生的疑难问题进行质疑。
1、抄写生字词语。
2、练习有感情地朗读课文。?
板
书
设
计
17.李时珍夜宿古寺
第一段（1—4）因赶路错过客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座古寺住一夜；
第二段（5—7）师徒二人啃干粮、住古寺，但为修好《本草》都不觉得苦；
第三段（8—13）入夜后，李时珍借着月光认真记载白天的寻访收获。
课
后
反
思
今天教学的课文生字词比较多，因此应该作为一个重点来教，而且，其中还有许多我们不理解的词，须要借助词典来解决，学生课前对生字的预习做得比较到位，但对于词语的意思，尤其是二类词词语的意思，懂得得比较少，如“呃逆”、“生嚼涏滑”、“生嚼无涏”等等，这会对课文内容的理解产生一定的影响，因此，在本教时中，要让学生对课文的字词掌握好，把课文读通顺、读流利。?
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （ 语文）学科个案表
? 备课时间
11、5
主 备 人
复备时间
11、5
授课教师
课 题
李时珍夜宿古寺
新授
课时分配
2
第 2 课时
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；?
2、练习复述课文。
过 程
方 法
理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风；
情 感
态 度
价值观
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风；
教学重点
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风；
教学难点
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风；
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教? 学? 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
目标导向、确定航点
听写生字
?
二、自主学习、探索航行
1、今天这节课我们继续学习《李时珍夜宿古寺》。李时珍为什么要夜宿古寺呢？是一座什么样的古寺呢？谁能找出课文中的话来读一读？
1、默写本课词语
2、说说课文主要内容。
?
?
?
?
?
?教
?
?
学
?
环
?
节
三、合作交流、共享航海
?3、（投影出示）“李时珍轻轻推开门……蜘蛛网。”
4、过渡：夜幕降临了，师徒俩一边喝水、啃干粮，一边交谈。请同学们分角色朗读第二部分，并说说你从中体会到了些什么。
?
?
5、过渡：入夜，李时珍在用砖块垒成的简陋桌子上开始记录一天的寻访所得。请大家认真读一读课文的第三部分，看李时珍在记录草药时又发生了什么样的事情？
师根据学生的汇报，投影出示：“它们的叶子十分相似……生嚼无涎……”这句话，引导合作探究。
教师边巡视边指导学生讨论，让学生明白李时珍这样做仍然为的是“万民”，进而体会他严谨认真的科学态度。
6、小结：为了万民得福，李时珍不顾自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒险品尝药物，严谨认真地修订本草。功夫不负有心人，近三十年的努力，他终于完成了《本草纲目》这部近二百万字的经典医药著作。
四、拓展训练、放眼航程
学了这篇课文，你想对李时珍说些什么？
练习复述课文
2、生自由朗读课文，找出关键句子。读一读
练习有感情地朗读，说说自己从中体会到了什么，是如何体会到的。
?（抓住关键词语，体会古寺的荒凉与简陋。）
?
同桌分角色朗读课文，并说说自己的体会。
（可抓住关键语句，进行对比，如“破庙”和“家里”的对比，“万民得福”和个人吃苦的对比，体会李时珍以苦为乐、甘于奉献的精神。）
生用自己喜欢的方式读课文，并交流汇报自己的发现。
讨论：李时珍经验丰富，在察访过程中，为了辨明一些药物的药性，他常常冒着危险用亲口品尝的方法来鉴别。这样做有什么后果？你认为这样做值得吗？
自主交流感受
板
?
书
?
设
?
计
17、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
课
?
后
?
反
?
思
紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。通读课文，我们不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。
备课时间
11.5
主 备 人
复备时间
11.5
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课 题
17.李时珍夜宿古寺?
新授
课时分配
2
第 1 课时
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
过 程
方 法
能正确、流利、有感情地朗读课文。
初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
情 感
态 度
价值观
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风
教学重点
初步了解课文的内容，理清课文条理。
教学难点
初步了解课文的内容，理清课文条理。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教? 学? 流 程
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向、确定航点
1、同学们，在我国明代，有一位非常著名的医药学家，你知道他是谁吗？
2、（投影出示李时珍的画像）简介李时珍及《本草纲目》。
?3、（板书课题）读了课文题目，你有什么问题要问吗？
4、请大家带着问题读课文，看你能不能找到答案。
二、自主学习、探索航行
1、播放课文录音?
激发兴趣，集中注意
听老师介绍，增加对李时珍的了解。
设问：李时珍为什么要夜宿古寺？是什么样的古寺？他在古寺里做了些什么？……
?生听课文录音，画出生字词语，并思考刚才提出的问题。
?教
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?
学
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环
?
节
?
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3、指导读课文
?
4、 指导学习生字词语
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?
三、合作交流、共享航海
?
?
教师根据学生回答加以概括，列出提纲。
?
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教师巡视指导
?
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?
3、鼓励质疑。
教师对问题进行分类梳理，能引导学生自行解决的当堂解决。
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四、拓展训练、放眼航程
课后作业
2、交流汇报课文主要内容。
（课文主要讲了李时珍不顾年纪大，为修好《本草》住古寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所提的事迹。）
同桌互读课文，重在正音，加深对课文内容的理解。
?（1）同桌互相交流如何记住生字，并练习描红，抄写。
（2）对文中不懂得的词语，可以借助工具书或联系上下文理解，在小组内交流。
1、默读课文，想一想：课文先后写了哪些内容？
（投宿古寺——师徒对话——记载草药）
2、讨论分段。
第一段（1——4）因赶路错过客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座古寺住一夜；
第二段（5——7）师徒二人啃干粮、住古寺，但为修好《本草》都不觉得苦；
第三段（8——13）入夜后，李时珍借着月光认真记载白天的寻访收获。
?生对自己在读课文过程中产生的疑难问题进行质疑。
1、抄写生字词语。
2、练习有感情地朗读课文。?
板
书
设
计
17.李时珍夜宿古寺
第一段（1—4）因赶路错过客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座古寺住一夜；
第二段（5—7）师徒二人啃干粮、住古寺，但为修好《本草》都不觉得苦；
第三段（8—13）入夜后，李时珍借着月光认真记载白天的寻访收获。
课
后
反
思
今天教学的课文生字词比较多，因此应该作为一个重点来教，而且，其中还有许多我们不理解的词，须要借助词典来解决，学生课前对生字的预习做得比较到位，但对于词语的意思，尤其是二类词词语的意思，懂得得比较少，如“呃逆”、“生嚼涏滑”、“生嚼无涏”等等，这会对课文内容的理解产生一定的影响，因此，在本教时中，要让学生对课文的字词掌握好，把课文读通顺、读流利。?
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （ 语文）学科个案表
? 备课时间
11、5
主 备 人
复备时间
11、5
授课教师
课 题
李时珍夜宿古寺
新授
课时分配
2
第 2 课时
项 目
内 容
教
?
学
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目
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标
知 识
能 力
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；?
2、练习复述课文。
过 程
方 法
理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风；
情 感
态 度
价值观
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风；
教学重点
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风；
教学难点
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风；
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教? 学? 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
目标导向、确定航点
听写生字
?
二、自主学习、探索航行
1、今天这节课我们继续学习《李时珍夜宿古寺》。李时珍为什么要夜宿古寺呢？是一座什么样的古寺呢？谁能找出课文中的话来读一读？
1、默写本课词语
2、说说课文主要内容。
?
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环
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节
三、合作交流、共享航海
?3、（投影出示）“李时珍轻轻推开门……蜘蛛网。”
4、过渡：夜幕降临了，师徒俩一边喝水、啃干粮，一边交谈。请同学们分角色朗读第二部分，并说说你从中体会到了些什么。
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5、过渡：入夜，李时珍在用砖块垒成的简陋桌子上开始记录一天的寻访所得。请大家认真读一读课文的第三部分，看李时珍在记录草药时又发生了什么样的事情？
师根据学生的汇报，投影出示：“它们的叶子十分相似……生嚼无涎……”这句话，引导合作探究。
教师边巡视边指导学生讨论，让学生明白李时珍这样做仍然为的是“万民”，进而体会他严谨认真的科学态度。
6、小结：为了万民得福，李时珍不顾自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒险品尝药物，严谨认真地修订本草。功夫不负有心人，近三十年的努力，他终于完成了《本草纲目》这部近二百万字的经典医药著作。
四、拓展训练、放眼航程
学了这篇课文，你想对李时珍说些什么？
练习复述课文
2、生自由朗读课文，找出关键句子。读一读
练习有感情地朗读，说说自己从中体会到了什么，是如何体会到的。
?（抓住关键词语，体会古寺的荒凉与简陋。）
?
同桌分角色朗读课文，并说说自己的体会。
（可抓住关键语句，进行对比，如“破庙”和“家里”的对比，“万民得福”和个人吃苦的对比，体会李时珍以苦为乐、甘于奉献的精神。）
生用自己喜欢的方式读课文，并交流汇报自己的发现。
讨论：李时珍经验丰富，在察访过程中，为了辨明一些药物的药性，他常常冒着危险用亲口品尝的方法来鉴别。这样做有什么后果？你认为这样做值得吗？
自主交流感受
板
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书
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设
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计
17、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
课
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后
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反
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思
紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。通读课文，我们不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。