北师大版四年级上册《语文天地四》1--5课时 (共65张PPT)
文档属性
| 名称 | 北师大版四年级上册《语文天地四》1--5课时 (共65张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-11-21 19:53:36 | ||
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文档简介
课件65张PPT。语文天地四第一课时荒芜居然吩咐收获固然羡慕接触体面 人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。我的摘录笔记弥散承担埋头苦干搜寻描绘逼真切身欣赏联想 收获的季节，麦香混合在尘雾中，弥散在田野上。实在：①、诚实，不虚假。形容词。②、的确。副词。③、其实。副词。 那天晚上的天色不大好，可是爹爹也到来，实在很难得。（ ） 当一个词可以表示不同的意思的时，如何确实我们所应该选取的义项呢？结合课文内容，根据具体的语言环境来判断。查字典，结合课文内容判断词语的意思。② 体面：①、体统，身份。名词。②、光荣，光彩。形容词。③、（相貌或样子）好看，美丽。 做人要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。（ ）③ 我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我们姐弟几个都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了！ 结合上下文，体会“居然”在文中的表达的情感。1、居然的结果与预期的差距大，或相反。
2、居然表达的语气重，不容易的事情做到了，有兴奋、有赞赏。
3、居然一般不用在句首，后面不能带逗号。但是、果然、但然可以，所以居然不能换成果然、当然。语文天地四第二课时王安石（1021年1月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋临川盐阜岭人（今江西省抚州市临川区邓家巷），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家。与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩并称唐宋八大家。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。” 王安石王安石纪念馆 字介甫，北宋抚州
临川人，唐宋八大家
之一，著有《临川先
生文集》。诗唐宋八大家，是散文家.
唐朝：
韩 愈——以尊儒反佛为主的有《原道》、《论佛骨表》、《原性》、《师说》等，有嘲讽社会现状的杂文《杂说》、《获麟解》以及著名的祭文祭十二郎文》；
柳宗元——寓言故事《黔之驴》、《永某氏之鼠》，哲学论著有《非国语》、《贞符》、《时令论》、《断刑论》、《天说》、《天对》等。
宋朝：
苏 洵——《衡论》、《辨奸论》、《管仲论》、《权书》等
苏 轼——那词就很多了，《水调歌头》，《浣溪纱》，《江城子》等；散文有《赤壁赋》，《后赤壁赋》、《平王论》、《留侯论》、《石钟山记》等。
苏 辙——《六国论》，《栾城集》84卷，《栾城应诏集》12卷。
曾 巩——《上欧阳舍人书》、《上蔡学士书》、《赠黎安二生序》、《王平甫文集序》。
王安石——《游褒禅山记》、《伤仲永》、《答司马谏议书》
欧阳修——《醉翁亭记》，《鸣蝉赋》、《秋声赋》、《与高司谏书》、《朋党论》、《伶官传序》 王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练，奇崛峭拔，大都是书、表、记、序等体式的论说文，阐述政治见解与主张，为变法革新服务。这些文章针对时政或社会问题，观点鲜明，分析深刻，长篇则横铺而不力单，短篇则纡折而不味薄。书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。王安石
[注释] 书：书写、记载排闼[音“踏”]：推门而入。
[译文]茅草屋檐下经常打扫，一尘不染， 更没有青苔屋前一畦一畦的花木，都是自己亲手栽种的， 一条曲折的小溪紧紧地围绕着绿油油的田地， 两座青山推门而入，送来了青翠欲滴的山色。 翻译茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。
无苔：没有青苔。
成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。
写景顺序： 写景手法： (主人勤劳好洁，清静脱俗)
诗人喜欢恬淡愉悦的生活情趣由 近到远拟人，对偶 表现感情：佳句赏析诗 佳句赏析：
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来
写出溪水温柔多情 写出青山山势若奔，
曲折多姿 翠色欲滴。回景人净无苔
手自栽
护 绕清静脱俗
朴实勤劳
与诗人深厚的友谊赏析 前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“护田”与“排闼”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。语文天地四第三课时西江月辛弃疾 辛弃疾，字幼安，号稼轩，汉族，南宋著名词人、豪放派代表人物，在文学上，他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。代表作品有《永遇乐·京口北固亭怀古》《清平乐·村居》等。辛弃疾现存词600余首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是他的词的基本思想内容。他是中国历史上伟大的豪放派词人 豪放派词人大多是有着一种英雄情结的人。他们渴望建功立业，有所作为，有着比较远大的抱负。他们也往往是一些情绪化的人，当理想和现实出现落差，就容易愤激。他们多关注国家大事，关心民众疾苦，敢于抨击时政。 他们的词“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”。 婉约派词人则多性格冲淡平和。他们大多安于现状，对政治不很敏感。用一句人们常说的话就是，这类词人往往“风云气少，儿女情多”。风花雪月，儿女情长，是他们笔下经常性的题材。他们的词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”。 宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领略黄沙道上的风景。写了一组清新俊逸、绰约自然的词。
《西江月》便是其中之一。写作背景 西江月
明月/别枝/惊鹊，
清风/半夜/鸣蝉。
稻花/香里/说丰年，
听取/蛙声/一片。
七八个星/天外，
两三点雨/山前。
旧时/茅店/社林边，
路转/溪桥/忽见(xiàn)。辛弃疾品词：读词是学好诗的序幕，品词才是真正学词的关键，需要我们细细品味，下面我们一起来好好品味这首词，体味作者不一样的情感！品词（齐读上阕）作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花/香里/说丰年，听取/蛙声/一片。看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉 、稻子 闻到的：稻花香 听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声 品词（齐读上阕）作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 看到这样的美景，闻到这样的香味，听到这样美妙的声音，作者心情如何呢？从上阕的哪句话可以看出？ 喜悦 从”稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中可以看出作者的喜悦之情，认为丰收在望。 这儿的“说”字，仅仅是青蛙在说吗？那还有可能是谁在说？ 青蛙（拟人）、农人、作者自己，都可以。其实谁说都不重要，关键是处处洋溢着喜悦之情。那么这些声音除了渲染了欢乐的气氛，还有什么作用呢？夜行人能清晰地听到这一切，反衬出夏夜的寂静。（以闹衬静）
身处如此静谧的夏夜。你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？ 示例：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，飞起来了离开枝头，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。 品词（齐读下阕）从下阕我们看到下雨了，作者美好的心情还能继续吗？从哪句话中最能看出作者的心情？七八个星/天外，两三点雨/山前。依然喜悦。从“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 可看出其中“忽见”最能表现诗人的惊喜之情。 品词（齐读下阕）从下阕我们看到下雨了，作者美好的心情还能继续吗？从哪句话中最能看出作者的心情？旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 问：陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 点评：这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。（读出欣喜之情）品情？ 本词流露出词人热爱农村的思想感情。让我们再齐背全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。（提示：注意文章句与句之间的时间性） 小 结播种行为，收获习惯；
播种习惯，收获性格；
播种性格，收获命运。
——印度谚语 要做好身边每件小事，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，养成良好的生活学习习惯，建立优秀的性格（独立，自觉，诚信，守时，好学，勤劳，善于思考，勇敢，坚强，与人沟通交流，自我控制能力等等），将来才能成功或是说做一个对社会有用的人。 给划横线的句子加一对关联词，你想加什么？
练习
1、本节课所学的词的 作者是 （ ）他是（ ）爱国词人。
2、这首词中的对偶句有（
）
3、通过本节课的学习我们懂得了学习诗词要注意把握诗词的（ ） 美、（ ）美和（ ）美。
4、词表达了词人（
）的感情。
辛弃疾南宋 明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉；七八个星天外，两三点雨山前音韵意境含蓄 被美妙的夜色和丰收的
前景所陶醉语文天地四第四课时柚子树下 北师大版四年级语文上册四单元语文天地一、
?
自读课文，
自学生字新词
,
扫除阅读障碍。
?
二、
?
围绕课题，作者回忆了哪两大方面的内容？用简练的语言概括。
? 一、
?
自读课文，
自学生字新词
,
扫除阅读障碍。
?
二、
?
围绕课题，作者回忆了哪两大方面的内容？用简练的语言概括。
? 一、 自读课文，自学
生字新词,扫除阅读障碍。
二、 围绕课题，作者
回忆了哪两大方面的
内容？用简练的语言概括。 根深叶茂 望洋兴叹 青葱葱
鼓足勇气 津津有味 嫩生生
勇往直前 又酸又甜 沉甸甸
结结实实 平平稳稳
老老实实 碧波粼粼
自读
1
—
3
自然段，想想柚子树给你留下什么印象？自读1—3自然段，想想：
按什么顺序写的柚子树？
柚子树给你留下什么印象？不同季节的柚子树
各有什么特点？
春天 ：
中秋：
深秋：读课文4－13自然段，想想：
作者回忆了那两件事？
爬树
采菱 体会“我”在第三部分中的心理变化：
害怕→紧张→惬意→
恐 惧→平静→高兴 在收获的季节，“我” 也有收获。
那我到底收获了些什么？
勇敢 友情 快乐??柚子树下１、读文章。把文中的比喻句划起来，选择你最喜欢的一句和大家分享一下吧！２、小作者说“收获的季节，我也有收获”他收获了什么？
（ ） 。
（ ） 。 ３、把文中的好词划出来，看谁找得最多。４、文中的柚子根是一个什么样的男孩？你喜欢和他交朋友吗？练一练
收获语文天地四第五课时背一背开卷有益《一个老农，在田边走着……》1、自由读这首诗。
2、结合自己，谈谈感受，并带着自己感受朗读。
3、再次默读诗歌，画出优美词句。一个老农，在田边走着……
一个老农在田边走着，? 好像在静静地思索。? 树枝在秋风中摇曳，? 黄叶从头顶飘落，? 好像在安慰主人：? 明年，我还会满枝绿叶硕果。? 老农登上高坡，? 他的眼睛?亮?了许多?：? 高粱举着红灯在舞，? 玉米咧开嘴巴在乐；? 谷穗低垂着头，? 向大地深深致谢。? 老农脸上露出微笑，? 往事涌上心窝?：? 他回想起初春播种的情景，? 他回想起盛夏如何把秧苗救活，? 他回忆着一年的风风雨雨，? 他回忆着半生的酸甜苦乐。? 一个老农在田野上走着，? 好像在静静地思索。? 他平凡得像一株小草，? 他普通得像一片树叶，? 天边的晚霞渐渐淡去，? 他的身影融进苍茫的暮色。
1．选择正确的读音。? 摇曳（yè yì） 咧开（liě liè）? 2．先填空，然后仿写句子。? 高梁举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐。? （1）句子把高梁和玉米当（ ）来写。? （2）仿写：______________________________________________________? 3．读画横线的诗句，是什么使老农的眼睛“亮”起来了？? _________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．读加粗的诗句，老农想起了哪些往事？? _________________________________________________________________________________________________________________________________单元检测1、《落花生》这篇课文是以（ ）为线索，按照（ ） （ ） （ ） （ ）的顺序写的。其中在种花生中，课文仅用了（ ）、
（ ）、（ ）三个词高度概括，略写这部分内容。课文把（ ）作为文章重点来写。在这部分中，父亲把花生和（ ）、（ ）、（ ）作比较，突出花生有用，而外表普通，而我明白了人要做
（ 。）父亲希望我们做（ ）的 人，我想做（ ）的人。 单元检测 《拾穗》这篇课文是（ ）世纪 法国画家（ ）作品所描绘的主要内容，作者是按照从（ ）到（ ）的观察顺序来写的，文中描写的三个妇女分别从她（ ）、（ ）、（ ）中，作者又进行了（ ）。因为作者亲身捡拾过麦穗，对劳动的辛苦有（ ），所以他对农民充满了（ ）和（ ）。我们认真地欣赏画面，会产生丰富的（ ）和（ ）。
当金色的霞光照耀着大地 我便收获了秋天的微笑 秋天的微笑是甜的 被她吻过的果实都甜入了心扉 当微风轻拂着落叶 我便收获了秋天的目光 秋天的目光是深沉的 被她凝视过的叶子都默默地飞扬 当白云飘进蓝天 我便收获了秋天的脚步 秋天的脚步是轻盈的 她走过的足迹却留下了我的心里 当月色洒在清澈的泉水上 我便收获了秋天的心跳 秋天的心跳是诗意的 她在每一次心动后都留下了串串的诗篇 收 获 不妨你也来说说自己的收获吧？在学校你跟着老师收获了什么，在家里你跟爸爸妈妈学会了什么，在伙伴里你跟朋友收获了什么？畅所欲言：说说我们的收获。我们所收获的，
就是我们自己所播的种。
同学们，你收获了吗？课后作业 完成《开卷有益》两篇文章的摘录笔记
2、居然表达的语气重，不容易的事情做到了，有兴奋、有赞赏。
3、居然一般不用在句首，后面不能带逗号。但是、果然、但然可以，所以居然不能换成果然、当然。语文天地四第二课时王安石（1021年1月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋临川盐阜岭人（今江西省抚州市临川区邓家巷），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家。与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩并称唐宋八大家。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。” 王安石王安石纪念馆 字介甫，北宋抚州
临川人，唐宋八大家
之一，著有《临川先
生文集》。诗唐宋八大家，是散文家.
唐朝：
韩 愈——以尊儒反佛为主的有《原道》、《论佛骨表》、《原性》、《师说》等，有嘲讽社会现状的杂文《杂说》、《获麟解》以及著名的祭文祭十二郎文》；
柳宗元——寓言故事《黔之驴》、《永某氏之鼠》，哲学论著有《非国语》、《贞符》、《时令论》、《断刑论》、《天说》、《天对》等。
宋朝：
苏 洵——《衡论》、《辨奸论》、《管仲论》、《权书》等
苏 轼——那词就很多了，《水调歌头》，《浣溪纱》，《江城子》等；散文有《赤壁赋》，《后赤壁赋》、《平王论》、《留侯论》、《石钟山记》等。
苏 辙——《六国论》，《栾城集》84卷，《栾城应诏集》12卷。
曾 巩——《上欧阳舍人书》、《上蔡学士书》、《赠黎安二生序》、《王平甫文集序》。
王安石——《游褒禅山记》、《伤仲永》、《答司马谏议书》
欧阳修——《醉翁亭记》，《鸣蝉赋》、《秋声赋》、《与高司谏书》、《朋党论》、《伶官传序》 王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练，奇崛峭拔，大都是书、表、记、序等体式的论说文，阐述政治见解与主张，为变法革新服务。这些文章针对时政或社会问题，观点鲜明，分析深刻，长篇则横铺而不力单，短篇则纡折而不味薄。书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。王安石
[注释] 书：书写、记载排闼[音“踏”]：推门而入。
[译文]茅草屋檐下经常打扫，一尘不染， 更没有青苔屋前一畦一畦的花木，都是自己亲手栽种的， 一条曲折的小溪紧紧地围绕着绿油油的田地， 两座青山推门而入，送来了青翠欲滴的山色。 翻译茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。
无苔：没有青苔。
成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。
写景顺序： 写景手法： (主人勤劳好洁，清静脱俗)
诗人喜欢恬淡愉悦的生活情趣由 近到远拟人，对偶 表现感情：佳句赏析诗 佳句赏析：
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来
写出溪水温柔多情 写出青山山势若奔，
曲折多姿 翠色欲滴。回景人净无苔
手自栽
护 绕清静脱俗
朴实勤劳
与诗人深厚的友谊赏析 前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“护田”与“排闼”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。语文天地四第三课时西江月辛弃疾 辛弃疾，字幼安，号稼轩，汉族，南宋著名词人、豪放派代表人物，在文学上，他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。代表作品有《永遇乐·京口北固亭怀古》《清平乐·村居》等。辛弃疾现存词600余首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是他的词的基本思想内容。他是中国历史上伟大的豪放派词人 豪放派词人大多是有着一种英雄情结的人。他们渴望建功立业，有所作为，有着比较远大的抱负。他们也往往是一些情绪化的人，当理想和现实出现落差，就容易愤激。他们多关注国家大事，关心民众疾苦，敢于抨击时政。 他们的词“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”。 婉约派词人则多性格冲淡平和。他们大多安于现状，对政治不很敏感。用一句人们常说的话就是，这类词人往往“风云气少，儿女情多”。风花雪月，儿女情长，是他们笔下经常性的题材。他们的词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”。 宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领略黄沙道上的风景。写了一组清新俊逸、绰约自然的词。
《西江月》便是其中之一。写作背景 西江月
明月/别枝/惊鹊，
清风/半夜/鸣蝉。
稻花/香里/说丰年，
听取/蛙声/一片。
七八个星/天外，
两三点雨/山前。
旧时/茅店/社林边，
路转/溪桥/忽见(xiàn)。辛弃疾品词：读词是学好诗的序幕，品词才是真正学词的关键，需要我们细细品味，下面我们一起来好好品味这首词，体味作者不一样的情感！品词（齐读上阕）作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花/香里/说丰年，听取/蛙声/一片。看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉 、稻子 闻到的：稻花香 听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声 品词（齐读上阕）作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 看到这样的美景，闻到这样的香味，听到这样美妙的声音，作者心情如何呢？从上阕的哪句话可以看出？ 喜悦 从”稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中可以看出作者的喜悦之情，认为丰收在望。 这儿的“说”字，仅仅是青蛙在说吗？那还有可能是谁在说？ 青蛙（拟人）、农人、作者自己，都可以。其实谁说都不重要，关键是处处洋溢着喜悦之情。那么这些声音除了渲染了欢乐的气氛，还有什么作用呢？夜行人能清晰地听到这一切，反衬出夏夜的寂静。（以闹衬静）
身处如此静谧的夏夜。你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？ 示例：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，飞起来了离开枝头，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。 品词（齐读下阕）从下阕我们看到下雨了，作者美好的心情还能继续吗？从哪句话中最能看出作者的心情？七八个星/天外，两三点雨/山前。依然喜悦。从“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 可看出其中“忽见”最能表现诗人的惊喜之情。 品词（齐读下阕）从下阕我们看到下雨了，作者美好的心情还能继续吗？从哪句话中最能看出作者的心情？旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 问：陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 点评：这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。（读出欣喜之情）品情？ 本词流露出词人热爱农村的思想感情。让我们再齐背全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。（提示：注意文章句与句之间的时间性） 小 结播种行为，收获习惯；
播种习惯，收获性格；
播种性格，收获命运。
——印度谚语 要做好身边每件小事，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，养成良好的生活学习习惯，建立优秀的性格（独立，自觉，诚信，守时，好学，勤劳，善于思考，勇敢，坚强，与人沟通交流，自我控制能力等等），将来才能成功或是说做一个对社会有用的人。 给划横线的句子加一对关联词，你想加什么？
练习
1、本节课所学的词的 作者是 （ ）他是（ ）爱国词人。
2、这首词中的对偶句有（
）
3、通过本节课的学习我们懂得了学习诗词要注意把握诗词的（ ） 美、（ ）美和（ ）美。
4、词表达了词人（
）的感情。
辛弃疾南宋 明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉；七八个星天外，两三点雨山前音韵意境含蓄 被美妙的夜色和丰收的
前景所陶醉语文天地四第四课时柚子树下 北师大版四年级语文上册四单元语文天地一、
?
自读课文，
自学生字新词
,
扫除阅读障碍。
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二、
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围绕课题，作者回忆了哪两大方面的内容？用简练的语言概括。
? 一、
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自读课文，
自学生字新词
,
扫除阅读障碍。
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二、
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围绕课题，作者回忆了哪两大方面的内容？用简练的语言概括。
? 一、 自读课文，自学
生字新词,扫除阅读障碍。
二、 围绕课题，作者
回忆了哪两大方面的
内容？用简练的语言概括。 根深叶茂 望洋兴叹 青葱葱
鼓足勇气 津津有味 嫩生生
勇往直前 又酸又甜 沉甸甸
结结实实 平平稳稳
老老实实 碧波粼粼
自读
1
—
3
自然段，想想柚子树给你留下什么印象？自读1—3自然段，想想：
按什么顺序写的柚子树？
柚子树给你留下什么印象？不同季节的柚子树
各有什么特点？
春天 ：
中秋：
深秋：读课文4－13自然段，想想：
作者回忆了那两件事？
爬树
采菱 体会“我”在第三部分中的心理变化：
害怕→紧张→惬意→
恐 惧→平静→高兴 在收获的季节，“我” 也有收获。
那我到底收获了些什么？
勇敢 友情 快乐??柚子树下１、读文章。把文中的比喻句划起来，选择你最喜欢的一句和大家分享一下吧！２、小作者说“收获的季节，我也有收获”他收获了什么？
（ ） 。
（ ） 。 ３、把文中的好词划出来，看谁找得最多。４、文中的柚子根是一个什么样的男孩？你喜欢和他交朋友吗？练一练
收获语文天地四第五课时背一背开卷有益《一个老农，在田边走着……》1、自由读这首诗。
2、结合自己，谈谈感受，并带着自己感受朗读。
3、再次默读诗歌，画出优美词句。一个老农，在田边走着……
一个老农在田边走着，? 好像在静静地思索。? 树枝在秋风中摇曳，? 黄叶从头顶飘落，? 好像在安慰主人：? 明年，我还会满枝绿叶硕果。? 老农登上高坡，? 他的眼睛?亮?了许多?：? 高粱举着红灯在舞，? 玉米咧开嘴巴在乐；? 谷穗低垂着头，? 向大地深深致谢。? 老农脸上露出微笑，? 往事涌上心窝?：? 他回想起初春播种的情景，? 他回想起盛夏如何把秧苗救活，? 他回忆着一年的风风雨雨，? 他回忆着半生的酸甜苦乐。? 一个老农在田野上走着，? 好像在静静地思索。? 他平凡得像一株小草，? 他普通得像一片树叶，? 天边的晚霞渐渐淡去，? 他的身影融进苍茫的暮色。
1．选择正确的读音。? 摇曳（yè yì） 咧开（liě liè）? 2．先填空，然后仿写句子。? 高梁举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐。? （1）句子把高梁和玉米当（ ）来写。? （2）仿写：______________________________________________________? 3．读画横线的诗句，是什么使老农的眼睛“亮”起来了？? _________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．读加粗的诗句，老农想起了哪些往事？? _________________________________________________________________________________________________________________________________单元检测1、《落花生》这篇课文是以（ ）为线索，按照（ ） （ ） （ ） （ ）的顺序写的。其中在种花生中，课文仅用了（ ）、
（ ）、（ ）三个词高度概括，略写这部分内容。课文把（ ）作为文章重点来写。在这部分中，父亲把花生和（ ）、（ ）、（ ）作比较，突出花生有用，而外表普通，而我明白了人要做
（ 。）父亲希望我们做（ ）的 人，我想做（ ）的人。 单元检测 《拾穗》这篇课文是（ ）世纪 法国画家（ ）作品所描绘的主要内容，作者是按照从（ ）到（ ）的观察顺序来写的，文中描写的三个妇女分别从她（ ）、（ ）、（ ）中，作者又进行了（ ）。因为作者亲身捡拾过麦穗，对劳动的辛苦有（ ），所以他对农民充满了（ ）和（ ）。我们认真地欣赏画面，会产生丰富的（ ）和（ ）。
当金色的霞光照耀着大地 我便收获了秋天的微笑 秋天的微笑是甜的 被她吻过的果实都甜入了心扉 当微风轻拂着落叶 我便收获了秋天的目光 秋天的目光是深沉的 被她凝视过的叶子都默默地飞扬 当白云飘进蓝天 我便收获了秋天的脚步 秋天的脚步是轻盈的 她走过的足迹却留下了我的心里 当月色洒在清澈的泉水上 我便收获了秋天的心跳 秋天的心跳是诗意的 她在每一次心动后都留下了串串的诗篇 收 获 不妨你也来说说自己的收获吧？在学校你跟着老师收获了什么，在家里你跟爸爸妈妈学会了什么，在伙伴里你跟朋友收获了什么？畅所欲言：说说我们的收获。我们所收获的，
就是我们自己所播的种。
同学们，你收获了吗？课后作业 完成《开卷有益》两篇文章的摘录笔记