课件16张PPT。应有格物致知精神
——丁 肇 中 自读目标：
理解“格物致知”的含义。
学习本文“举例论证、道理论证” 的论证方法。
学习编写阅读提纲。 丁肇中（1936——），美国
物理学家。生于密执安州安
阿伯。1962年获哲学博士学
位.1969年后任马萨诸塞理工
学院教授。主要从事高能物
理学研究。1974年领导的研
究小组在实验中发现新粒子
（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。查工具书，解释下列词语。 格物： 致知： 正心：
修身： 齐家： 抽象：
袖手旁观：
一帆风顺：推究事物的道理。 求知，得到知识。 端正心思。 旧时指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。
不能具体经验到的笼统的；空洞的 比喻置身事外或不协助别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。 默读课文，讨论编写阅读提纲。 提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。 第二部分（3～12段）：分析问题。
（3～5段）：指出传统教育的弊端。
（6～10段）：分析科学上的实验精神的重要性。
（11～12段）：分析国情及个人经验进一步揭露传统教育弊病，说明重视实验精神的重要性。
第三部分(13段)解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。本文的标题是论点吗？1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？讨论并归纳：要有格物致知精神。 2、提问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？讨论并归纳：注释① 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。” 3传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 讨论：第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 6实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。讨论：中国学生的现状是什么样的？中国教育的弊端。 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成 绩很好不会做研究。7为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？
真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。下列对文章的叙述，不正确的两项是( )( )
A、关于格物致知，《大学》里的阐述自相矛盾。
B、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是因为中国人并不是寻求新知识。
C、“格物致知的真正意义被埋没了”，是因为中国人把探察外界误认为探讨自己。
D、“中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措”，是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决定的。
E、本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。
F、本文论述观点鲜明，条理清晰，有理有据，既有说服力，又有感染力，非常有时代感。B E“由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？ 原因是：大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气和毅力。关于实验的要求：实验过程不是消极的观察，毫无选择地测量讨论：课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”讨论一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进?小结：本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。作业： 完成课后练习一、二
