5 秋天的怀念课件（共21张幻灯片）

5. 秋天的怀念
史铁生
1.有感情的朗读课文，掌握重点生字词。（重点）
2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。（难点）
3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，感悟生活的真谛。（重点）
◆生难字
瘫痪（ ） 憔悴（ ）
诀别（ ） 捶打（ ）
仿膳（ ） 淡雅（ ）
翻来覆去（ ）
tān huàn
qiáo cuì
jué
chuí
shàn
yǎ
fù
◆多音字
（ ）踩扁
（ ）扁舟
（ ）整宿（ ）风餐露宿（ ）星宿
扁
biǎn
piān
宿
xiǔ
sù
xiù
◆词语集注


喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
翻来覆去：形容一次又一次，多次重复；也形容来回翻动身体。
有感情的朗读课文并思考：课文讲述了什么故事？表达了作者怎样的思想感情？
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
不，我不去！
什么时候？
我俩在一块儿，要好好儿活……
1.课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
第一次
第二次
第三次
从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
“我可活什么劲儿”（绝望）
“要好好儿活”（再生）
2.双腿瘫痪后，“我”是怎样的生活态度？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”内心的感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
母亲当时，忍住的仅仅是哭声吗？
身患绝症 病入膏肓
儿子瘫痪 暴怒无常
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?
——没有
有没有大声呼喊我可活什么劲儿！
——没有
饱受苦楚的母亲
3.面对“我”的暴怒无常，母爱还流淌在哪些细节里？
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
动作描写。“悄悄”突出了母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，怕“我”有过激行为伤害了自己，表现了母亲的细心。
合作探究
②她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。“憔悴”既显示出癌症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；“央求”表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，令人心酸不已。

③她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。”还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

细节描写。表现了回忆“我”儿时的趣事母亲十分快乐，高兴得手足无措，暂时忘记了眼前烦恼。但是母亲突然意识到犯了“禁忌”怕又勾起“我”的烦恼而变得小心翼翼，变得敏感。此刻，母亲内心比“我”更沉重。
4.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
高洁
热烈而深沉
淡雅
母亲知道自己生命垂危、所剩时间不多了，所以想在生前带儿子去看看象征着顽强生命力的花，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，重塑对生活的希望。
5.课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
课文两次出现了“好好活儿”这个关键词句，联系课文和切身实际，谈谈你对这句话的理解。
第一段母亲说“好好儿活”，是为了鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。结尾作者重复母亲“好好儿活”，表明成熟的“我们”现在已经懂得了生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢的面对生活中的磨难。