16.《猫》课件

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名称 16.《猫》课件
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资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2018-11-22 10:14:01

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文档简介

部编版七年级语文上册
五单元16课


《猫》
新知导入
钱钟书帮猫打架,为猫写诗;季羡林的猫亦步亦趋随他散步;宗璞看着猫冢暗自神伤;海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来,多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事,从他养猫的过程中,又领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
新知讲解



1、熟读课文,概括并比较三只猫的不同特点和命 运,揣摩文 中
生动的细节描写。(教学重点)
了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜,体会作者对第
三只猫之死的悔恨之情。厘清文章的结构。 (教学重点)
培养同情、怜爱弱小者的思想;形成关爱动物、善待生命的
情感。(教学难点)
郑振铎:
(1898—1958),福建长乐人。现代作家、学者、翻译家。我国新文化运动的倡导者之一。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》
新知讲解
《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周报》第199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后从西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响,郑振铎已树立了平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品,正是这种人生态度的真实反映。
新知讲解
新知讲解
郑振铎 污涩 怅然 蜷伏
惩戒 凝望 诅骂 怂恿
叮嘱 虐待 妄下断语
duó

chàng
quán
chéng
níng

sǒngyǒng
dīngzhǔ
nüè
wànɡ
新知讲解
污涩:肮脏且不光滑。
怂恿:鼓动别人去做某事。
安详:从容不迫;稳重。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。
预警:指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然:因不如意而感到不痛快。
蜷伏:弯着身体卧着。
畏罪潜逃:犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
惩戒:通过处罚来警戒。
妄下断语:随便地下结论。
虐待:用残暴狠毒的手段对待。
新知讲解
(1)请用一句话概括文章主要内容。
【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。

(2)作者重点写了第几只猫?为什么?
【交流点拨】第三只猫。这只猫最终被冤枉死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物,它的亡失让我刻骨铭心。
3、全文可以分为几个部分?
找出有关起止段落,划分文章结构。
新知讲解
第一部分(1-2段):
第一次养猫的情景,突出 这只猫的活泼可爱。
第二部分(3-13):
第二次养猫的情景,这只小猫更活泼更可爱。
第三部分(14-34段):
第三次养猫的情景,这只猫冤死,我内心的自责。
1.朗读课文,标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句,理解作品内容,完成下表。
新知讲解
忧郁,不活泼懒惰
宠物喜欢小伴侣
若有若物不太喜欢
隔壁要的
从舅舅家抱来的
捡来的
花白的毛,如带着泥土的白雪球似的。
浑身黄色很可爱
毛色花白,又很瘦,并不好看
活泼
更喜欢同伴
更活泼更有趣会捉老鼠
病死
亡失
冤死
酸辛难过
怅然愤恨
诅骂不高兴
难过自责
内疚
新知讲解
来历 外形 性情 在家中的地位 结局 描写我心情的句子



新知讲解
2.作者写三次养猫的方法基本一样,都是先写什么?再写什么?
【交流点拨】先写小猫的来历和特点,再写小猫的遭遇和结局。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长。然而,这种平静的生活很快消失,不幸随之而来,猫的遭遇是什么?(跳读第17~29段)
【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
新知讲解
4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。”
5.“我”的判断是否准确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么?
【交流点拨】不准确。一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟咬死了。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟”。
新知讲解
6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”?
【交流点拨】
因为“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的。而且这个过失是无法补救的。
新知讲解
作者的家里曾经养过三次猫,三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受,有欢乐,有心酸,有愤恨,甚至还有无尽的懊悔。作者是如何表达自己的这种人生感悟的呢?下面我们重点赏析文章的语言和写作技法。
新知讲解
 
1.事情澄清后,“我”心里十分难过。作者是怎样抒发这种感情的,他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理?(齐读第30、31段)
【交流点拨】
这是“我”的忏悔。告诉我们,人们应平等公正地待人接物,不存偏见私心,不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜;对人对事要宽容,要仁爱,要同情弱小者。
新知讲解
2.三只猫的不同的结局,给“我”带来不同的心情,朗读并标记抒情议论的语句,按“读,我体味到。”句式说话,体会“我”的感情。
【交流点拨】读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一两个小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,我体味到“我”的愉悦之情。学生答案举例:读“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣”,我体味到“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情,就会为它的不幸而难过。
新知讲解
3.第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”试着联系课文中的描写,展开想象,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
新知讲解
“自此,我家好久不养猫。”这一句含的思想感情是:那一种失落感久久萦绕于心,捉走猫的人太气人了,叫人恨难消,气难平。养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,干脆不养了。
“自此,我家永不养猫。”这一句包含的思想感情是:这种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,所以,永不再养猫。
新知讲解
在结构上:是对全文的总结,与文章的开头遥相呼应,形成了首尾呼应的特点。
内容上: “我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感愧疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”。
4“自此,我家永不养猫”,这句话是全文的结尾,它在内容和结构上有什么作用?
新知讲解
5、本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处?

作品中的“我”,是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者。这样,作者可以极自然地利用“我”在文章的地位,借“我”之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,收到强烈的艺术效果。
新知讲解

6.请你分析文中的我是怎样的人。


我”是一个善良的、正义的‘严于自省的、富有良知的’知识分子。
文章记叙了“我”三次养猫的经历,写出了“我”与家人亡失小猫后的悲痛、遗憾的心情。尤其是对第三只小猫的愧疚之情,体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。文章告诉人们,仅仅根据一点可疑的迹象就主观臆断是错误的,依靠自己的强势和暴力随意惩戒只会伤害无辜。
新知讲解
朗读课文,画出你最欣赏的描写猫的语句,并说说哪些词语用得好,用得妙,最有表现力。
新知讲解
新知讲解
1.第一只猫是“花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的”。
(运用比喻的修辞手法,形象地描写出了猫外貌的可爱。)
2.常在廊前太阳光里滚来滚去。
(“滚来滚去”这一动词有表现力,形象地写出了猫的活泼、可爱。)
3.扑过来抢,又扑过去抢。
(作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。)
新知讲解
4.它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
(动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。)
5.有时蝴蝶安详地飞过时,它也会飞过去捉。
(形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)
新知讲解
1.首尾呼应和伏笔的设置。
首尾呼应表现为:开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为:写第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用,把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝。
新知讲解
2.对比映衬,层层铺垫的写法。
作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托,强调说明“我”对第三只猫的复杂感情。
3.抓住特征,描写逼真。
三只小猫,各有各的特点,各有各的性格,抓住了小猫的不同特点,展现了它们不同的神态状貌。
新知讲解
1.首尾呼应和伏笔的设置。
首尾呼应表现为:开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为:写第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用,把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝。
课堂练习
下列句子中的标点符号使用有误的一项是( )
A
A、三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢”!
B、她慌忙地跑下楼来,答道:“我刚才也寻了一遍,没有看见。”
C、于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的,咕噜着道:“他们看见了,为什么不出来阻止?他们明晓得它是我家的!”
D、我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样的对它表白我的误解呢?
拓展提高
1.对文中的“我”、猫、妻、周家丫头,你想说点什么,
请用句式“对于……,我想说:……”尽情发挥。

对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语冤死可怜猫的事件,我想说:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容,要仁爱,要同情弱小者。
对于作品中的猫,我想说:在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;只有人的个性自我完善了,才能避免你的不幸。
2.假如你就是第三只猫,当时你会怎样为自己辩护呢?请用第一人称的口吻写一段话,语言要符合身份和地位。
示例:
主人,你没有判断明白,便妄下断语。我真的没有偷吃鸟,我久久地凝望着它们,只是出于好奇心,没有一点不轨的图谋。只是你不问青红皂白打了我一通,深深地伤了我的自尊。
我真的是被冤枉的,请你相信我,好吗?
拓展提高
课堂总结
两个月后,第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”,它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀),活得可怜(不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢玩游,对它不加注意;仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠),去得更可怜(受了冤苦,遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心,一起关爱生活中的“可怜猫”!
板书设计
作业布置
   假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死,“我”将怎样想,怎么做?请写成200字的片段作文。
谢谢
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