16.《猫》课件

部编版七年级语文上册
五单元16课


《猫》
新知导入
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
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1、熟读课文,概括并比较三只猫的不同特点和命 运，揣摩文 中
生动的细节描写。（教学重点）
了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，体会作者对第
三只猫之死的悔恨之情。厘清文章的结构。 （教学重点）
培养同情、怜爱弱小者的思想；形成关爱动物、善待生命的
情感。（教学难点）
郑振铎：
（1898—1958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家。我国新文化运动的倡导者之一。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》
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《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周报》第199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后从西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是这种人生态度的真实反映。
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郑振铎 污涩 怅然 蜷伏
惩戒 凝望 诅骂 怂恿
叮嘱 虐待 妄下断语
duó
sè
chàng
quán
chéng
níng
zǔ
sǒngyǒng
dīngzhǔ
nüè
wànɡ
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污涩：肮脏且不光滑。
怂恿:鼓动别人去做某事。
安详：从容不迫；稳重。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然：因不如意而感到不痛快。
蜷伏：弯着身体卧着。
畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
惩戒：通过处罚来警戒。
妄下断语：随便地下结论。
虐待：用残暴狠毒的手段对待。
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（1）请用一句话概括文章主要内容。
【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。

（2）作者重点写了第几只猫？为什么？
【交流点拨】第三只猫。这只猫最终被冤枉死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。
3、全文可以分为几个部分？
找出有关起止段落，划分文章结构。
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第一部分（1-2段）：
第一次养猫的情景，突出 这只猫的活泼可爱。
第二部分（3－13）：
第二次养猫的情景，这只小猫更活泼更可爱。
第三部分（14－34段）：
第三次养猫的情景，这只猫冤死，我内心的自责。
1.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表。
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忧郁，不活泼懒惰
宠物喜欢小伴侣
若有若物不太喜欢
隔壁要的
从舅舅家抱来的
捡来的
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
浑身黄色很可爱
毛色花白，又很瘦，并不好看
活泼
更喜欢同伴
更活泼更有趣会捉老鼠
病死
亡失
冤死
酸辛难过
怅然愤恨
诅骂不高兴
难过自责
内疚
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来历 外形 性情 在家中的地位 结局 描写我心情的句子



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2.作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么？再写什么？
【交流点拨】先写小猫的来历和特点，再写小猫的遭遇和结局。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17~29段）
【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
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4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？
【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”
5.“我”的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
【交流点拨】不准确。一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟咬死了。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
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6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？
【交流点拨】
因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的。而且这个过失是无法补救的。
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作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有欢乐，有心酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何表达自己的这种人生感悟的呢？下面我们重点赏析文章的语言和写作技法。
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1.事情澄清后，“我”心里十分难过。作者是怎样抒发这种感情的，他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？（齐读第30、31段）
【交流点拨】
这是“我”的忏悔。告诉我们，人们应平等公正地待人接物，不存偏见私心，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜；对人对事要宽容，要仁爱，要同情弱小者。
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2.三只猫的不同的结局，给“我”带来不同的心情，朗读并标记抒情议论的语句，按“读，我体味到。”句式说话，体会“我”的感情。
【交流点拨】读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。学生答案举例：读“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，我体味到“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。
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3.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展开想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
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“自此，我家好久不养猫。”这一句含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。
“自此，我家永不养猫。”这一句包含的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。
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在结构上：是对全文的总结，与文章的开头遥相呼应，形成了首尾呼应的特点。
内容上： “我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感愧疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”。
4“自此，我家永不养猫”，这句话是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?
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5、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？

作品中的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
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6.请你分析文中的我是怎样的人。


我”是一个善良的、正义的‘严于自省的、富有良知的’知识分子。
文章记叙了“我”三次养猫的经历，写出了“我”与家人亡失小猫后的悲痛、遗憾的心情。尤其是对第三只小猫的愧疚之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。文章告诉人们，仅仅根据一点可疑的迹象就主观臆断是错误的，依靠自己的强势和暴力随意惩戒只会伤害无辜。
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朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
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1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。
（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）
2.常在廊前太阳光里滚来滚去。
（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）
3.扑过来抢，又扑过去抢。
（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）
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4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
（动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。）
5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。
（形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
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1.首尾呼应和伏笔的设置。
首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
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2.对比映衬，层层铺垫的写法。
作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托，强调说明“我”对第三只猫的复杂感情。
3.抓住特征，描写逼真。
三只小猫，各有各的特点，各有各的性格，抓住了小猫的不同特点，展现了它们不同的神态状貌。
新知讲解
1.首尾呼应和伏笔的设置。
首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
课堂练习
下列句子中的标点符号使用有误的一项是（ ）
A
A、三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢”！
B、她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”
C、于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
D、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
拓展提高
1.对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，
请用句式“对于……，我想说：……”尽情发挥。

对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语冤死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。
对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；只有人的个性自我完善了，才能避免你的不幸。
2.假如你就是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称的口吻写一段话，语言要符合身份和地位。
示例：
主人，你没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久地凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是你不问青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。
我真的是被冤枉的，请你相信我，好吗？
拓展提高
课堂总结
两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
板书设计
作业布置
　　 假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。
谢谢
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