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第二课时
复习:简介作者
自学指导（二）
请同学们朗读第三自然段，思考下面的问题：
1.为每句标号，分别找出实写和虚写句子。
2. 请找出运用了修辞方法的句子，体会这些句子的精妙之处。
三分钟 后比一比谁回答得更准确！
比喻: ⑤渐渐地我的眼模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞。
拟人: ⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
排比: ⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
分组探究：
①“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？
②“海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的” 从哪个角度描写了海上夜行“我”产生的种种美感？
③“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着，”怎么又“觉得”？这样写矛盾吗？它表达了“我”怎样的感受？
④“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？“还在跑”包含了什么意思？
1 .巴金先生以散文的形式，向我们展示了自己看星天时的真切感受，让我们感受到了作者的童心、童趣。其中多种修辞手法的运用、联想，都给我们以示范和指点。
2.本文写法概括： 由实到虚，虚实结合。
运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
当堂训练
通过刚才一系列句子的分析，试着提高自己的鉴赏能力。
巴金和冰心都在自己的作品中写到了“繁星”，十分讲究用词，研读下面的引文和诗人，回答问题。
“如今在海上……。船在动，……摇摇欲坠呢！”
—— 巴金《繁星》
零碎的诗句，
是学海中的一点浪花罢；
然而它们是光明闪烁的，
繁星般嵌在心灵的天空里。
——冰心《繁星》
①如果把“每晚和繁星相对” 改成“每晚观看繁星”好不好？理由是？
②如果把“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”中的“悬着”改为“挂着”好不好？为什么？
③如果把“繁星般嵌在心灵的天空里”中的“嵌”改为“印”效果如何？
明确答案:
①不好。“相对”指互相看，含有交流的意义；“观看”是一方对另一方，不能写出交流的情形。
②不好。“挂”是从上到下垂下来，一般用于面积较大的事物；“悬着 ”是吊在空中，含不固定之意，用于星星十分恰当，写出繁星的多、近和在空中的情态。
③不好。“嵌”指把较小的东西卡进较大的东西上面的凹处（多指美术作品装饰），用在这一诗境里形象地写出了作者有许许多多“零碎”然而闪光的思想，它们在诗人的脑海里铭刻得是那么牢，那么深，那么美。
拓展与运用
作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。
课后作业：
拓展延伸——模仿写作
模仿课文的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想象，字数在150字左右。
布置预习:
1、熟读第三课课文。
2 、搜集冰心的资料，以及诗歌的写作背景。
3、积累词语，给加点字注音。
惊羡· 浸透 叠 无端 嫩绿
至爱
4、解释词语。
惊羡 明艳 无端 泪泉
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①运用比喻，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，显得生动形象，富有情趣。
②这样写看起来矛盾，其实并不冲突。“沉睡”说的是“我”睡的神态：在星的怀抱中面带微笑的熟睡着。“觉得自己是一个小孩子”是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。
③“那个巨人”指的是天上那个像巨人般的星座。“还在跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，紧扣前文“船在动，星也在动”，还流露出作者涌动的激情。
④依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写了海上夜行“我”产生的种种美感，渲染了海上夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。《繁星》
主备人：裴萌萌
教学目标
知识与能力：
1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
过程与方法
1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2﹑ 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。
情感态度与价值观 ：
1﹑从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
2、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
3、学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣。
教学重难点：
重点：1、由景物引发的联想和不同感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。
难点：懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
教学内容及学习方式：在教师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。
课前准备：1、课前查找教学用的相关资料。
2、布置学生预习课文。
3、制作多媒体课件。
学生准备：1、预习课文，查字典解决生字词。
2、课前搜集作者相关资料和写作背景资料。
教具准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课，揭示目标
晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？
一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。
请看学习目标：
1、领会课文的写作特色，学习并运用联想和想象的方法来写景状物。
2、继续学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、反复诵读课文，理解课文内容。
4、学习作者观察大自然的方法，理解并背诵重点语段。
二﹑预习交流
作者简介: 巴金，1904年11月25日出生于四川成都，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，现代著名作家，杰出的语言大师，“巴金”是他的主要笔名。 主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》，中篇小说《寒夜》等，1987年起出版《巴金全集》。2005年10月17日19时06分，一代文学巨匠巴金永远离开了我们。
写作背景：1923年，19岁地巴金和三哥毅然冲破家庭地樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
三﹑整体感知
1﹑出示自学指导（一）
请仔细听课文朗读，如有不认识的字，请查阅字典。
用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词。
（六分钟）
2﹑听朗读后，出示字词提示：
纳凉 （nà ）
摇摇欲坠（zhuì ）
半明半昧（ mèi ）
舱面 （cāng ）
模糊、模型 （ mó ）
模样 （ mú ）
3﹑讨论学习（学生根据自学指导解答问题）
迅速默读课文，找出作者三次看星分别在什么时间、什么地点、产生了怎样的感受。
明确答案:
类别次数 时间 地点 感受
第一次 从前七八月的夜晚 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
第二次 三年前 南京住处 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样。
第三次 如今 海上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。
4﹑探究学习（三分钟）
再次细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。
请学生自由讨论，给出各种答案。
出示正确答案
三次情感：
第一次 表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
第二次 既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
第三次 写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往，体现了作者的童心、童趣。
造成三次不同感受的原因：
作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知细微深切。
四﹑当堂训练
①下列句子中哪一句与原文完全一致？（ D ）
A、如今在海上，每晚和繁星相对，我认他们很熟。
B、经他一番指点，使我果然看清了天上的巨人。
C、我在星的怀抱中微笑着，沉睡着。
D、我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。
②下列句子中哪两句与原文不符？（ BD ）
A、深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
B、海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。
C、我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。
D、船在动，星也在动，它们是那样低，真是摇摇欲坠呢！
五﹑课内小结
《繁星》是一篇优美的描写星空的抒情散文。本节课我们分析了作者三次观星的时间，地点及感受，对文章有了初步的了解。
巴金先生，他的人格与作品风格给我们留下深刻印象。
六﹑课后作业
1、 诵读全文并背诵第三段。
2、你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。（150字左右）
3、可以搜集有关星空的故事。（有兴趣的同学可搜集一下）
七﹑布置预习
1、仔细研读课文，找出采用修辞手法的句子，并试着分析。
2、怎样理解“看，那个巨人还在跑呢！”这句话。
第二课时
一﹑导入
上节课同学们一起体会了文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的不同感受和情感。那么今天我们一起来欣赏本文的语言之美。
二﹑复习
请同学回忆作者简介。
三﹑出示自学指导（二）（三分钟）
请同学们朗读第三自然段，思考下面的问题：
为每句标号，分别找出实写和虚写句子。
请找出运用了修辞方法的句子，体会这些句子的精妙之处。
1﹑请一位同学有感情的朗读第三自然段。
2﹑
（1）理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
（2）理清思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句）
（3）画出实写和虚写的句子，并找出使用修辞方法的句子：（请学生回答）
明确答案：
比喻: ⑤渐渐地我的眼模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞。
排比: ⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
拟人: ⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
3．请学生背诵第三自然段。
四﹑朗读全文，品赏文章语言美
①“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？
-----将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，显得生动形象，富有情趣。
②“海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的” 从哪个角度描写了海上夜行“我”产生的种种美感？
-----依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写了海上夜行“我”产生的种种美感，渲染了海上夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
③“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着，”怎么又“觉得”？这样写矛盾吗？它表达了“我”怎样的感受？
-----这样写看起来矛盾，其实并不冲突。“沉睡”说的是“我”睡的神态：在星的怀抱中面带微笑的熟睡着。“觉得自己是一个小孩子”是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。
④“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？“还在跑”包含了什么意思？
-----“那个巨人”指的是天上那个像巨人般的星座。“还在跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，紧扣前文“船在动，星也在动”，还流露出作者涌动的激情。
五、 写法简析
1、 由实到虚，虚实结合。
2、 课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
六、小结
巴金先生以散文的形式，向我们展示了自己看星天时的真切感受，让我们感受到了作者的童心、童趣。其中多种修辞手法的运用、联想，都给我们以示范和指点。
七、当堂训练
通过刚才一系列句子的分析，试着提高自己的鉴赏能力。
巴金和冰心都在自己的作品中写到了“繁星”，十分讲究用词，研读下面的引文和诗人，回答问题。
“如今在海上……。船在动，……摇摇欲坠呢！”
—— 巴金《繁星》
零碎的诗句，
是学海中的一点浪花罢；
然而它们是光明闪烁的，
繁星般嵌在心灵的天空里。 。
——冰心《繁星》
①如果把“每晚和繁星相对” 改成“每晚观看繁星”好不好？理由是？
②如果把“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”中的“悬着”改为“挂着”好不好？为什么？
③如果把“繁星般嵌在心灵的天空里”中的“嵌”改为“印”效果如何？
明确答案：
①不好。“相对”指互相看，含有交流的意义；“观看”是一方对另一方，不能写出交流的情形。
②不好。“挂”是从上到下垂下来，一般用于面积较大的事物；“悬着 ”是吊在空中，含不固定之意，用于星星十分恰当，写出繁星的多、近和在空中的情态。
③不好。“嵌”指把较小的东西卡进较大的东西上面的凹处（多指美术作品装饰），用在这一诗境里形象地写出了作者有许许多多“零碎”然而闪光的思想，它们在诗人的脑海里铭刻得是那么牢，那么深，那么美。
八、拓展与运用
作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。
九．课后作业
1、如今，当你仰望星空，又有哪些新的感受？
2、拓展延伸——模仿写作
模仿课文的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想象，字数在150字左右。（二选一）
十．布置预习
1、熟读第三课课文。
2 、搜集冰心的资料，以及诗歌的写作背景。
3、积累词语，给划线的字注音。
惊羡 浸透 叠 无端 嫩绿 至爱
4、解释词语。
惊羡 明艳 无端 泪泉
板书设计：
次数 时间 地点 感受 感情
第1次 从前七八月的夜晚 家乡庭院 --- 甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情
第2次 三年前 南京住处 --- 亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。
第3次 如今 海上 --- 惬意、信赖，侧重于表现星星的知心之情。
表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱这情，这美好生活的向往，童心、童趣不减。
语言特点：
1.由实到虚，虚实结合。
2. 运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
3. 运用联想、想像写景状物。
教学反思
PAGE
5(共36张PPT)
巴金
学习目标：
１、领会课文的写作特色，学习并运用联想和想象的方法来写景状物。
２、继续学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
３、反复诵读课文，理解课文内容。
4、学习作者观察大自然的方法，理解并背诵重点语段。
作者简介
巴金，1904年11月25日出生于四川成都，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，现代著名作家，杰出的语言大师，“巴金”是他的主要笔名。 主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》，中篇小说《寒夜》等，１９８７年起出版《巴金全集》。２００５年１０月１７日１９时０６分，一代文学巨匠巴金永远离开了我们。
写作背景
1923年，19岁地巴金和三哥毅然冲破家庭地樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
自学指导（一）
请仔细听课文朗读，如有不认识的字，请查阅字典。
用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句 。
六分钟分钟后比谁回答得更准确！
生字词：
纳凉 （ ）
摇摇欲坠（ ）
半明半昧（ ）
舱面 （ ）
模糊、模型 （ ）
模样 （ ）
．
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·
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·
·
nà
zhuì
mèi
cāng
mó
mú
讨论学习
迅速默读课文，找出作者三次看星分别在什么时间、什么地点、产生了怎样的感受。
时 间 地 点 感 受
第一 次
第二次
第三次
类 别
次数
从前七八月的夜晚
三年前
如 今
家乡庭院
南京住处
海 上
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。
探究学习 （三分钟）
再次细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。
第一次
第二次
第三次
表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往，体现了作者的童心、童趣。
造成三次不同感受的原因
作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知细微深切。
当堂练习：
①下列句子中哪一句与原文完全一致？（ ）
Ａ、如今在海上，每晚和繁星相对，我认他们 很熟。 Ｂ、经他一番指点，使我果然看清了天上的巨人。 Ｃ、我在星的怀抱中微笑着，沉睡着。 Ｄ、我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。
②下列句子中哪两句与原文不符？（ ） Ａ、深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。 Ｂ、海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。 Ｃ、我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 Ｄ、船在动，星也在动，它们是那样低，真是摇摇欲坠呢！
Ｄ
ＢＤ
课内小结
《繁星》是一篇优美的描写星空的抒情散文。本节课我们分析了作者三次观星的时间，地点及感受，对文章有了初步的了解。 巴金先生，他的人格与作品风格给我们留下深刻印象。
课后作业：
1、诵读全文并背诵第三段。
2、你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。（150字左右）
3、可以搜集有关星空的故事。（有兴趣的同学 可搜集一下）
布置预习：
1、仔细研读课文，找出采用修辞手法的句子，并试着分析。
2、怎样理解“看，那个巨人还在跑呢！”这句话。
