部编版九年级下第10课 唐雎不辱使命 教学设计
课题
10.唐雎不辱使命
单元
3
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。
重点
人物形象的塑造方法，文言常识的积累。
难点
通过学生的自主学习把握人物性格。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。。
1.关于《战国策》
本文选自《战国策》，它是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。《战国策》记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。
西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，又名《国策》、《国事》，叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。战国策的成就，标志着我国古代历史散文发展已达到了一个新的高度——
内容上，主要记载战国时代谋臣策士游说诸侯或相互辩论时发表的政治见解或提出的斗争策略，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹，如《荆轲刺秦王》。
在艺术上，长于论事，喜欢夸张渲染，文笔挥洒自如。还善于刻画人物，写出了许多性格各异、栩栩如生的人物形象，极富文学趣味，文学价值很高。书中写了大量寓言故事，如“画蛇添足”、“鹬蚌相争”、“狐假虎威”、“狡兔三窟”、“亡羊补牢”等。
《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。
2.写作背景
《唐雎不辱使命》所记叙的是战国时期的弱国和强国之间的一场外交斗争的情况。当时，强秦在前230年灭韩、前225年灭魏的情况下，又大张吞并之口，对魏的附属小国安陵，企图用“易地”的政治骗局，不动一兵一卒吞并。由此引出了安陵君派唐雎出使秦国，展开反吞并斗争的故事。
出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。
秦惠文王曾派张仪入楚，把商於之地六百里许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。
秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不着反蚀一把米。
这些距唐雎出使，不过几十年的时间。这一次，秦王赢政又故伎重演，安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦作针锋相对的斗争呢？
下面请同学们听读课文，初步了解课文内容！
准备课堂笔记
了解作者，知道文章写作背景
课堂导入，激发兴趣
简介作家作品
讲授新课
一、内容初探
1.读准字音
唐雎 jū 怫fú然 韩傀guī 免冠徒跣xi?n
缟素 g?o 庸夫 yōng 色挠 náo 以头抢qiāng地
2.划分节奏
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地 /于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎/ 使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地 / 易安陵，安陵君 /不听寡人，何也？且秦灭韩 /亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君 /逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地 /于先王 /而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣 / 未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻 / 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦 /免冠徒跣（xiǎn），以头抢(qiāng)地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫 专诸之刺/王僚也，彗星袭月；聂政之刺 / 韩傀(guī)也，白虹贯日；要离之刺/ 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲(jìn)降于天，与臣 /而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟(gǎo)素，今日 是也。”挺剑/而起。
秦王色挠，长跪/而谢之 曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/ 以五十里之地存者，徒以/ 有先生也。”
3.逐词逐句解析
（详见课件）
二、深入探究
第一段讲析
1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？
秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。
3、概括段意。
秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。
第二段讲析
1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？
有恩于安陵君
2、秦王说的是否是真心话？说说理由。
不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈而于是让安陵君扩大土地及于婉拒是逆寡人和轻寡人。
3、唐雎是如何反驳的？
先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。
4、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？
相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：地点、背景面对的人物不同。便唐雎回答较安陵君更为坚定有力。
第三段讲析
1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。
3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。
4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。
5、你认为唐雎的“怀怒未发，休于天”正确吗？
不正确，具有迷信观念。
亦或答正确，说出人个困苦的遭遇。
第四段讲析
1、秦王有什么样的言语和行动？
神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）
2、写出了秦王的什么心态？
欺软怕硬、内心虚弱，色厉内荏、前倨后恭。
3、你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？
爱国忠君 机智勇敢
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
……虽千里不敢易也，
岂直五百里哉？
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…
怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
唐雎是一个从容镇定，不畏强暴、爱国忠君、机智勇敢、能言善辩的外交家形象。
4、你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。
找出文中典型的描写，示范朗读，从中可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
一个贪得无厌、奸诈狡猾、骄横狂暴、色厉内荏的封建统治者。
5、课文运用了哪些刻画人物的方法？
动作描写、语言描写、神态描写
6、从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？
唐雎的说话技巧
言之有“节”
言之有“据”
言之有“力”
一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。
秦王要求以五百里之地易安陵，实是强占。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不悦”，于是面对唐雎露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。
对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因，从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。
回答得委婉，言之有理，言之有“节”。
??二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。
秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威胁。
唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。在这场围绕天子与布衣之“怒”的交锋中，唐服很快就由被动而变为主动。当秦王鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正视“士之怒”。
三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。
倘若唐雎只用舌战，不辅以武力，秦王势必会存侥幸，绝不会轻易折服。为能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言” 这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。
启示：
（1）说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。
（2）要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
主动积极作答
重点字词补充
重点句子翻译
讨论交流
带疑阅读，感知文本内容
划分层次，理清思路
师生互动，讨论交流，积极主动解决问题
检查预习情况
补充重点字词
翻译重点句子
引导思考，激发兴趣
熟读课文
理清思路
板书归纳
引导思考，激发解题热情，主动完成课堂内容
课堂提升
（整理在笔记上）
1.结合语境解释多义词的含义
虽然，受地于先王
秦王怫然怒
以头抢地耳
以五十时之地而存者
徒以有先生也
以君为长者
不辱使命
秦王使人
仓鹰击于殿上
受地于先王
请广于君
3.指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。
（1）以君为长者，故不错意也。
错通“措”，施行。
（2）仓鹰击于殿上。
仓通“苍”
（3）寡人谕矣
谕通“喻”，明白
使唐雎使于秦
2.指出下列词语词类活用的用法
请广于君
形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”
轻寡人与
形容词用作动词，意动用法，“认为……轻，小看。
天下缟素
名词用作动词，穿丧服
4.重点翻译下面的文言句子：
（1）而君逆寡人者，轻寡人与？
（2）安陵君其许寡人！
（3）安陵君因使唐雎使于秦。
（4）以君为长者，故不错意也。
（5）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
（6）天子之怒，伏尸百万，流血千里。
（7）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
（8）怀怒未发，休祲降于天。
（9）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
（10）秦王色挠，长跪而谢之。
5.你懂得了什么道理？
在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用。
在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
（详见课件）
加强基础，巩固课堂内容，提升学习能力
加强基础，巩固课堂内容，提升学习能力
拓展延伸
1.你还了解外交史上哪些出使他国 而“不辱使命”的人或故事。
晏 子：出使楚国
蔺相如：完璧归赵
诸葛亮：舌战群儒
2.你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。
刘勰：
口能言之，身能行之，国宝也。
荀子：
一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
《圣经》：
一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。
引导阅读，拓展视野，提升语文能力
拓展延伸，提高学生阅读和欣赏能力。
课堂小结
与唐雎近距离的接触，我们为他的勇赴国难、视死如归所感动；为他的不畏强暴、蔑视强权所感染；为他的大义凛然、浩然正气所激励；为他的聪慧机智、能言善辩所启发。
同学们，我希望在今后的岁月里，唐雎的精神能伴随我们共同成长，我们同样也能做到：热爱我们的祖国，用忠诚和热忱肩负起保卫祖国、建设祖国的重担；不向恶势力屈服，用不畏强暴的浩然正气来捍卫真理和正义，维护社会的和谐；努力学习科学知识，用自己的智慧和才能，在历史的长河中谱写灿烂的人生乐章。
学以致用，学习与成长并进。
板书
课件58张PPT。唐雎不辱使命部编版 九年级下视频播放设计独到 授课流畅自然 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。新知导入唐雎不辱使命唐雎完成了出使的任务辱没、辜负新知导入 西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，又名《国策》、《国事》，叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。战国策的成就，标志着我国古代历史散文发展已达到了一个新的高度——
内容上，主要记载战国时代谋臣策士游说诸侯或相互辩论时发表的政治见解或提出的斗争策略，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹，如《荆轲刺秦王》。 关于《战国策》 本文选自《战国策》，它是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。《战国策》记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。新知导入 在艺术上，长于论事，喜欢夸张渲染，文笔挥洒自如。还善于刻画人物，写出了许多性格各异、栩栩如生的人物形象，极富文学趣味，文学价值很高。书中写了大量寓言故事，如“画蛇添足”、“鹬蚌相争”、“狐假虎威”、“狡兔三窟”、“亡羊补牢”等。
《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。?新知导入背景介绍 《唐雎不辱使命》所记叙的是战国时期的弱国和强国之间的一场外交斗争的情况。当时，强秦在前230年灭韩、前225年灭魏的情况下，又大张吞并之口，对魏的附属小国安陵，企图用“易地”的政治骗局，不动一兵一卒吞并。由此引出了安陵君派唐雎出使秦国，展开反吞并斗争的故事。 出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，把商於之地六百里许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。
秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不着反蚀一把米。 新知导入 这些距唐雎出使，不过几十年的时间。这一次，秦王赢政又故伎重演，安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦作针锋相对的斗争呢？ 下面请同学们听读课文，初步了解课文内容！新知导入秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地 /于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎/ 使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地 / 易安陵，安陵君 /不听寡人，何也？且秦灭韩 /亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君 /逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地 /于先王 /而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣 / 未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻 / 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦 /免冠徒跣（xiǎn），以头抢(qiāng)地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫 专诸之刺/王僚也，彗星袭月；聂政之刺 / 韩傀(guī)也，白虹贯日；要离之刺/ 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲(jìn)降于天，与臣 /而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟(gǎo)素，今日 是也。”挺剑/而起。
秦王色挠，长跪/而谢之 曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/ 以五十里之地存者，徒以/ 有先生也。”读准字音唐雎 怫然
韩傀 免冠徒跣
缟素 庸夫
色挠 以头抢地 jū
guī
g?o
náofú
xi?n
yōng
qiāng 新知讲解秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地
易安陵，安陵君其 许寡人！安陵君曰：大王
加惠，以大易小，甚善；派对—说想要用表加重语气，“一定”答应给予恩惠用交换很好交换新知讲解 秦始皇派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王结予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然，受地于先王，
愿终守之，弗敢易！秦王不悦。安陵君因使
唐雎使于秦。即使这样始终守护高兴于是派出使到继承新知讲解虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。 秦王谓唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，
安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君
以五百里之地存者，以君为长者，故不错意也。
对一说用的听从为什么况且凭借幸存的原因把当作忠厚长者所以通“措”新知讲解秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，然而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚老实的人，所以不加注意。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，
轻寡人与？唐雎对曰：否，非若是也。安陵君
受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直
五百里哉？”
现在用让使……扩充违背认为……轻视，小看，（意动）吗不像这样…的意思接受封地从即使何况仅仅，只守护现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，难道不是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，难道仅仅用五百里的土地就能交换吗？” 唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，
伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣
怒乎？回答在主谓之间的取消句子的独立性发怒平民新知讲解秦王勃然大怒对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎?盛怒的样子曾经听说秦王曰：布衣之怒，亦免 冠 徒 跣，以
头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。取独摘掉帽子光着脚把撞地罢了平庸无能的人的判断新知讲解秦王说：百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺
韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击
于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，取独刺杀扫过冲向通苍到判断的发作判断新知讲解专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，休 祲 降 于 天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸
二人，流血五步，天下缟素，今日 是 也。挺剑
而起。吉祥不祥降示从加上如果白色丝织品，这里指穿丧服这样判断拔出顺接站起新知讲解上天就降示了吉凶的征兆。（现在专诸、聂政、要离）连同我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓（将要）穿丧服，现在就是这个时候。”拔剑出鞘立起。秦王色挠，长跪 而 谢 之曰：先生坐！何至于此！
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之
地存者，徒 以 有先生也。屈服直身而跪修饰道歉唐雎到明白转接凭借只因为到新知讲解秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种（地步）！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！”1、用自己的话创造性地复述故事。
2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？
3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样的？故事中人物有秦王、安陵君、唐雎。
主要人物是唐雎。 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。新知讲解1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
3、概括段意。秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。 安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。新知讲解第一段讲析1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？
2、秦王说的是否是真心话？说说理由。有恩于安陵君 不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈而于是让安陵君扩大土地及于婉拒是逆寡人和轻寡人。新知讲解第二段讲析3、唐雎是如何反驳的？
4、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？ 先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。 相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：地点、背景面对的人物不同。便唐雎回答较安陵君更为坚定有力。新知讲解第二段讲析1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
5、你认为唐雎的“怀怒未发，休于天”正确吗？第三段问题设计新知讲解1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。新知讲解第三段讲析4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
5、你认为唐雎的“怀怒未发，休于天”正确吗？善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。不正确，具有迷信观念。
亦或答正确，说出人个困苦的遭遇。新知讲解第三段讲析1、秦王有什么样的言语和行动？
2、写出了秦王的什么心态？第四段问题设计新知讲解1、秦王有什么样的言语和行动？
2、写出了秦王的什么心态？神色木然而道歉（色挠，长跪而谢） 欺软怕硬、内心虚弱，色厉内荏、前倨后恭。讲析第四段新知讲解起因
开端愿终守之
使唐雎使于秦高潮故不错意也
轻寡人与结局长跪而谢之以地易安陵秦王不悦 发展非若是也
虽千里不敢易天子之怒布衣之怒新知讲解唐雎不辱使命 课文运用了哪些刻画人物的方法？
动作描写、语言描写、神态描写新知讲解问题一：
你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？新知讲解 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 爱国忠君……虽千里不敢易也，
岂直五百里哉？怀怒未发，休祲降于
天，与臣而将四矣。新知讲解 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。机智勇敢…否，非若是也，安陵
君受地于先王而守之…夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…新知讲解新知讲解爱国忠君机智勇敢从容镇定不畏强暴凛然正气 唐雎 是一个从容镇定，不畏强暴、爱国忠君、机智勇敢、能言善辩的外交家形象。 新知讲解问题二：
你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。新知讲解找出文中典型的描写，示范朗读，从中可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？秦
王：神态描写语言描写动作描写“秦王不悦”
“秦王色挠”“长跪而谢之”新知讲解骄横狡诈 寡人以五百里之地易安陵……且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 安陵君不听寡人，何也？……而君逆寡人者，轻寡人与？布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。新知讲解语言描写 秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”色厉内荏新知讲解 是一个贪得无厌、奸诈狡猾、骄横狂暴、色厉内荏的封建统治者。 新知讲解秦王 问题三：
从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？新知讲解说话技巧
唐雎的言之有“节”言之有“据”言之有“力”“否，非若是也”“而守之”“士之怒”“而将四矣”“今日是也”
“挺剑而起”大王尝闻布衣之怒乎……伏尸二人流血五步，天下缟素……新知讲解 一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。
秦王要求以五百里之地易安陵，实是强占。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不悦”，于是面对唐雎露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。
对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因，从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。回答得委婉，言之有理，言之有“节”。新知讲解 “守”字，含义丰富；既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，宁“守”不“易” ；又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。 “虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”这一反问，十分有力，表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。因为安陵君明白秦王真正目的。
“守”是一种坚持正义，不畏强暴的具体表现，显示出安陵国土的神圣不可侵犯。
由于唐雎言之有“节”，从“道义”方面暗示了秦王的不义，触犯了他的尊严，难怪他要“怫然怒”了。 新知讲解????二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。
秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威胁。
唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。在这场围绕天子与布衣之“怒”的交锋中，唐服很快就由被动而变为主动。当秦王鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正视“士之怒”。新知讲解接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实，直刺贪生怕死的秦王心窝；警告秦王吸取历史教训，不要自蹈死地。但是，这些有根有据的“士之怒”，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雎又逼近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。 新知讲解 三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。
倘若唐雎只用舌战，不辅以武力，秦王势必会存侥幸，绝不会轻易折服。为能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言” 这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。 新知讲解说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。
要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。启示：课堂小结不辱使命
秦王使人
仓鹰击于殿上
受地于先王
请广于君
使唐雎使于秦出使
派
在
从
给
到、往1.结合语境解释多义词的含义虽然，受地于先王
秦王怫然怒
以头抢地耳
以五十时之地而存者
徒以有先生也
以君为长者用
凭
因为
把这样….的样子（整理在笔记上） 课堂练习2.指出下列词语词类活用的用法请广于君
形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”轻寡人与
形容词用作动词，意动用法，“认为……轻，小看。天下缟素
名词用作动词，穿丧服课堂练习3.指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。（1）以君为长者，故不错意也。
（2）仓鹰击于殿上。错通“措”，施行。仓通“苍”（3）寡人谕矣谕通“喻”，明白课堂练习4.重点翻译下面的文言句子： （1）而君逆寡人者，轻寡人与？
（2）安陵君其许寡人！
（3）安陵君因使唐雎使于秦。
（4）以君为长者，故不错意也。
（5）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？ 安陵君一定要答应我！安陵君于是派唐雎到秦国出使。把安陵君看作是忠厚的长者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地(来交换安陵)，让安陵君扩大领土，可他不听从我的意见，这岂不是看不起我吗？课堂练习
（6）天子之怒，伏尸百万，流血千里。
（7）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
（8）怀怒未发，休祲降于天。
（9）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
（10）秦王色挠，长跪而谢之。天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。平民发怒，也不过是摘了帽子，光着脚，用头撞地罢了。心里的愤怒还没有迸发，上天就降下吉凶的征兆。如果有才能有胆识的人(被逼得)一定要发怒，那么现在就会倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，普天下人都要穿孝服，今天(就是)这样了。秦王(吓得)脸色都变了，挺身跪起向唐雎道歉。重点翻译下面的文言句子： 课堂练习5.你懂得了什么道理？在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用。
在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。课堂练习晏 子：出使楚国
蔺相如：完璧归赵
诸葛亮：舌战群儒1.你还了解外交史上哪些出使他国 而“不辱使命”的人或故事。拓展提高2.你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。口能言之，身能行之，国宝也。一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。刘勰： 荀子：拓展提高 与唐雎近距离的接触，我们为他的勇赴国难、视死如归所感动；为他的不畏强暴、蔑视强权所感染；为他的大义凛然、浩然正气所激励；为他的聪慧机智、能言善辩所启发。
同学们，我希望在今后的岁月里，唐雎的精神能伴随我们共同成长，我们同样也能做到：热爱我们的祖国，用忠诚和热忱肩负起保卫祖国、建设祖国的重担；不向恶势力屈服，用不畏强暴的浩然正气来捍卫真理和正义，维护社会的和谐；努力学习科学知识，用自己的智慧和才能，在历史的长河中谱写灿烂的人生乐章。课堂总结谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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