课件30张PPT。酿
白翎你当面向老师提过意见吗？当时你是什么心情？今天，我们要学的新课文《酿》，讲的就是一位同学向他最尊敬的语文老师指正错误的故事。想知道他的心情如何吗？那到文中一探究竟吧？初读感知走进作者
白翎（1940年－），本名白欲田，白翎是笔名。吉林省四平市人。曾任职教师多年。现为中国作家协会会员，在四平教育学院从事语文教学研究工作。作品颇多，著名的有《青春的里程》、《时装》和《刚刚走进青春的时候》等。 辨一辨正音
酝酿（ｎｉàｎɡ√ ｙàｎɡ） 气氛（ｆēｎ√ ｆèｎ）
辨形
“酿”的左半部分是“酉”，不要写成“西”；
“练”的右半部分是“”，不要写成“东”。
尊重 尊敬
二者都有“重视”的意思。但“尊重”表示尊敬或重视个人、集体或有关的抽象事物，如意见、权利等；而“尊敬”表示重视或恭敬地对待，一般指人。
例句：①同学之间要互相尊重。
②王老师是值得大家尊敬的好老师。
焕发
①光彩四射。
例句：爷爷虽然上了年纪，但仍然容光焕发。
②振作。
例句：只有焕发激情，才能体验到生活中的种种乐趣。 学一学：
蔫头耷脑(ｎｉāｎ ｔóｕ ｄā ｎǎｏ)：形容精神不振的样子。
抚摸(ｆǔ ｍō)：用手轻轻按着并来回移动。
数落(ｓｈǔ ｌｕｏ)：列举过失而指责，泛指责备。
陶醉(ｔáｏ ｚｕì)：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
不可名状(ｂù ｋě ｍíｎɡ ｚｈｕàｎɡ)：不能用语言来形容。耷拉(ｄā ｌɑ)：下垂。
怡然自得(ｙí ｒáｎ ｚì ｄé)：形容非常喜悦。
酝酿(ｙùｎ ｎｉàｎɡ)：造酒的发酵过程。比喻做准备工作。
惋惜(ｗǎｎ ｘī)：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。
吃一堑，长一智(ｃｈī ｙí ｑｉàｎ，ｚｈǎｎɡ ｙí ｚｈì)：受一次挫折，长一分见识。堑，壕沟，比喻失败；智，聪明才智。 用一用：
这位举世闻名的钢琴家（酝酿）好感情，开始了演奏。霎时间，悠扬婉转的旋律在音乐大厅里回荡。本来（耷拉）着头、无精打采的观众此时都带着（怡然自得）的神情，深深地（陶醉）在这（不可名状）的美妙境界中。填一填
《酿》一文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的(“酿”)字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师(纠正错误)和语文老师坦诚地(正视错误)、(接受意见)的品格。 整体感知特殊语句
文中哪句话描写老师坦率认错？
多亏刘东东同学及时给我纠正了,不然我就要一错再错了。所以,我要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮我改正错误。
句解：“多亏”“感谢”“欢迎”等词表现出老师坦率诚恳地正视自己错误的态度和真诚接受意见的品格。段落分层
一、唐突纠错心不安。（1～14）
二、大方认错心坦然。（15～19）结构图示再读课文1.第①段在文中的作用是什么？
开篇就向我们展示了一个小男孩放学回家忧闷的样子，让人产生疑问：这个孩子怎么了？为什么会这样？这样就设置了一个悬念，吸引读者往下读。
2.第②段描写了东东平时放学回家时的样子，其用意是什么？
将东东平时回家时快乐的举动和他现在的反常举动进行对比描写，突出了东东此时的心情确实不佳。3.奶奶数落东东的话在此有什么作用？
奶奶数落东东的话，既是对东东的爱怜，也交代了下文东东第二天上语文课时紧张害怕的原因，同时为后文老师真诚地接受意见，表扬了东东起反衬作用。
4.东东指出老师的错误是不尊敬老师吗？
不是，东东十分敬佩老师，他向老师指出错误是真诚地想帮老师纠正错误，不是“瞎挑刺儿”，更不是“不尊敬老师”。5.第⑦～段运用了什么写作手法？有什么作用？
插叙。详细叙述了东东在语文课上给老师提出读错“酿”字这件事及同学们的反应，比较具体地补充了与前面叙述的内容密切相关的、而且有助于突出文章中心的刘东东给老师挑错的真实情况。
6.第13段中奶奶的话说明了什么？在文中有什么作用？
从奶奶说的“认个错吧”可以看出奶奶认为东东这样冒失是不对的，认为东东的多嘴会让老师生气。这与下文老师表扬东东帮她改正错误形成了鲜明的对比，更能突出老师知错就改的好品质。7.从老师对待东东给自己纠错这件事的态度中可以看出她是一个怎样的人？
面对学生的质疑，她没有立刻接受，而是回去请教其他老师再下结论；知道自己错了之后勇敢坦诚地承认错误，乐于接受别人的意见，可见她是一位认真负责、知错就改的好老师。
8.文中东东的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
东东的心情由担心、紧张变成了高兴、激动。同学们的议论和奶奶的劝说让他十分苦恼，担心老师会挑他的毛病，而老师的坦诚与感谢则让他放下了包袱，高兴万分。课文围绕“酿”字讲了一位语文老师在上课时误读“酝酿”的“酿”字，小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误，而语文老师坦诚接受意见的事。精读课文想想围绕“酿”字发生了一件什么事。东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。
他意识到自己太冒失，想申辩，但缺乏勇气，便懊恼地低下头，满脸通红。
他被说得晕头转向，担心老师记他的仇。
怎么向老师认错呢？他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。
他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病……
他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。找出描写刘东东心情的语句，说说他的心情前后发生了哪些变化。&写法借鉴
在叙述方式上采取了插叙的方法，使故事显得更加生动、活泼、有趣。
课文在叙述方式上，采取了插叙的方法。文章在叙述过程中，第7~11自然段插叙了今天语文课上老师念错“酝酿”的“酿”字，东东真诚地向老师提出纠正，引起了同学们的议论的情景这部分内容，比较具体地补充了刘东东给老师挑错的真实情况，与前面叙述的内容密切相关，而且有助于突出文章中心。本文多处运用了神态描写的手法。
神态描写主要指对脸部表情的描写。如“一看他蔫头耷脑的,有点儿吃惊”,写出了东东回家后不高兴的心理。再如“老师读得越来越起劲,脸上焕发着怡然自得的神情”写出了老师在享受朗读的快乐,内心充满了喜悦。通过神态描写能够很好地展现人物的内心世界。我来说
“酿”,一座沟通心灵的桥梁,让我们看到了一幅师生共融、教学相长的温情画面,更让我们看到了坦诚相待的可贵。这个小小的错误本不足为奇,是真诚使它变得美丽闪光。面对这个美丽的错误,老师放下了威严,得到了威信；学生抹去了眼中尘埃,心灵更加明净。“酿”让我们懂得,真诚地对待身边的每一个人、每一件事,将会看到一片新的天地。
你来写
真诚让人愉悦。生活中,当朋友遇到困难时,我会真诚地去帮助他；当朋友获得好的成绩时,我会真诚地祝贺他；当做错事时，我会真诚的道歉。用真诚打开心灵之窗,让阳光照入你我的内心吧！
互动反馈仿写训练
例：平时他放学回来，总是高高兴兴的，不是拿着腔调儿朗诵“床前明月光，疑是地上霜”，就是喊“奶奶，我饿了”，从来没有这样的老实劲儿。
我来仿写：
小刚总是很粗心，不是忘记带钢笔，就是忘记戴红领巾。语言积累
描写人物神态的词语：
和颜悦色、神采飞扬、惊慌失措、从容自若
赞美老师的词语：
良师益友、德高望重、春风化雨、诲人不倦
赞美老师的名言：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
教师是人类灵魂的工程师。
——斯大林
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
——布鲁纳读拼音，写词语。
ｄā ｌɑ (耷拉) ｌǎｎｇ ｓòｎｇ (朗诵)
ｌｉàｎ ｘí (练习) ｑｕē ｆá (缺乏)
在括号里填上合适的词语。
清澈的 (眼睛) 清澈的 (溪水)
(平心静气) 地倾听 (认真) 地倾听
缩写句子。
1.老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑。
眼睛里闪烁着微笑。
2.东东的心里流淌着一股热流。
心里流淌着热流。随堂练习谢谢！聆听课文！
