第8课 城市和大学的兴起 课件（33张ppt）

课件33张PPT。第三单元 中世纪的西欧和拜占庭第8课 城市和大学的兴起课程标准
●知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
●以巴黎大学、牛津大学的兴趣为例，初步认识欧洲的早期大学。一 自由之始——
中世纪西欧城市的兴起 观察《西欧城市的重新兴起》，阅读教材53页第一段大字：
1.中世纪西欧工商业城市兴起于何时？从《西欧城市的重新兴起》图中找出著名的工商业城市。
2.为什么这一时期西欧会兴起工商业城市？归纳工商业城市兴起的过程。
3.完成教材53页的辅栏“看看”的问题。自主学习 11世纪西欧主要城市1.背景：
11世纪前后，随着西欧生产力的提高，手工业和商业逐渐发展起来。新的工商业城市开始逐渐形成。.西欧城市的兴起根本原因城市功能：经济城市13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。2.特点：
地处江海口岸，交通便利；规模小，人口少……《清明上河图》东方城市的兴起原因和布局特点材料一 食者国之宝也，兵者国之爪也，城者所以自守也。此三者，国之具也。
------《墨子·七患》
材料二 唐朝长安城和明朝北京城。明朝北京城平面图政治军事中心王权至上 由于城市一般坐落在封建领主领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。二 自由之路——
中世纪西欧城市自治斗争阅读教材54页第一段大字，说说中世纪西欧城市如何获得自治权，获得了哪些自治权？城市取得自治的形式是什么？西欧城市的自治斗争 琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，它的毛纺织业发达，是当时法国毛纺织业的中心。琅城建立在主教高德里的领地上，高德里贪得无厌。为了摆脱高德里的统治，12世纪初，琅城的居民用一大笔赎金向主教高德里和国王路易六世买回了自治权。但是，高德里背信弃义，得到钱后不久，又要重新统治琅城。琅城居民闻讯后十分愤怒，于1112年发动起义，成立公社，杀死高德里等人。路易六世和法国北部的封建主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年，路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。法国琅城起义争取自由和自治方式：
形式（取得自由与自治的标志）：
金钱赎买和武力斗争从国王或领主手中取得证书——“特许状”13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。自由城市自治城市 如何理解“中世纪城市是一个相对自治的共同体”？议一议城市居民法定身份依法纳税市民权利参加选举接受保护自由、自治特许状自治城市的局限性 　　取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
中世纪西欧城市成为一个
相对自治的共同体。
追求人生自由、
争取自治的勇气
城市居民
从事商业和贸易，通常比手工业者富裕手工业者商人从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺市民阶层早期资产阶级一.西欧城市的兴起行会的形成医生和药剂师行会手工业者结成同业的行会组织。商人也组织行会，称商人公会。 城市生活是由行会组织和兄弟会支配的。他们目标是社会的和经济的，但是他们所有的行动都力图保护他们志同道合者的利益并拓展其远志。
----陈兆旺《西欧中世纪城市自治的制度分析》 行会是城市手工业者和商人进行自我保护的组织。他们一方面对付封建势力的侵犯，一方面要防止逃入城市的农奴的竞争。行会集生产、军事、宗教和互助等功能于一身，制定严格的行规，限制入会人数，商人行会领袖与高利贷住、城市内大的房地产主构成城市贵族。
----王斯德《世界通史——前工业文明与地域性历史1500年以前的世界》维护行业共同利益防止封建领主的侵犯防止恶性竞争产品用于交换、出卖（商品经济）；行会势力较大中世纪西欧领主的庄园与市民的城市 欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建等级制度以及基督教的重大影响。冲击自由民（市民）摆脱封建领主控制，拥有人身自由 根据教材，归纳中世纪西欧城市兴起的意义。 三 自由之花——
中世纪西欧大学的建立大学的由来
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。
大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
时间：
美誉：
代表：
博洛尼亚大学12世纪欧洲中世纪教育“最美好的花朵”二.欧洲早期大学的建立法国——巴黎大学
英国——牛津大学《教会学校与欧洲早期大学对比表》《教会学校与欧洲早期大学对比表》巴黎大学1160年建立 在巴黎圣母院的一个教会学校基础上发展形成的。（SORBONNE）12世纪初，著名学者阿培拉德入主校务以后，学风鼎盛，规模日益扩展。1180年，法皇路易七世正式颁布“大学”称号，和意大利波隆纳大学并称世界上最古老的大学。1789年法国大革命爆发，拿破仑以“帝国大学”为名，设立了中央集权式掌管法兰西大学教育的机构，巴黎大学名存实亡，直到百年之后的“第三共和国”时期，才又重新组合、恢复。办学模式：
独立办学，自主管理；
专业分科，设置学院；
实行学位制。 巴黎大学是欧洲大学之母，是近代高等教育的源头。阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。
——人教课本《相关史事》
材料二：
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
——人教课本第九课正文
1、得到了教会或国王的支持2、有自主权（大学自治）3、享有司法特权免受地方世俗法官的审判，而须按教会规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理 13至16世纪曾在巴黎大学执教和攻读的知名外国学者中，有153名英国人、苏格兰人和爱尔兰人，200名德国人，56名荷兰人，109名意大利人，44名西班牙和葡萄牙人，41名纳维亚人，41名斯拉夫人、匈牙利人和希腊人。。
----李兴业《巴黎大学》 事实上中世纪大学的课程充满实用主义色彩。在大多数大学里，神学都是最不受欢迎的学科，它能吸引的学生人数最少，原因是人们认为神学太理论化了。在医、法、神三个高级学院里，民法通常是最受欢迎的领域，教会法紧随其后，然后是医学。
----贺国庆《中世纪大学和现代大学》 国际性 实用性牛津大学最早成立于1167年，为英语世界中最古老的大学，也是世界上现存第二古老的高等教育机构。 涌现出一批引领时代的科学巨匠，培养了大量开创纪元的艺术大师以及国家元首，包括了27位英国首相、64位诺贝尔奖得主以及数十位世界各国元首和政商界领袖。天才与首相的摇篮故事
有一个英国女孩来自苏格兰边远地区，中学毕业考试成绩获得全A，是近百年来当地唯一一个达到牛津录取线的人。然而经过面试，教授们认为，该生不具备牛津大学要求的创造潜质，拒绝了她的入学申请。女孩的家乡先后找到了教育大臣、英国副首相、时任首相布莱尔说情，最终牛津大学都拒绝了。理由是任何人都无权更改学院教授的面试结论。 自由 坚守中世纪城市中世纪大学孕育城市的空气使人自由中世纪教育“最美好的花朵”促进恢复、兴起时间11世纪城市主要居民手工业者和商人产生行会教师学生行会兴起时间发展课程设置12世纪得到教会、国王的支持专业课程基本课程自主权和特权中世纪西欧城市和大学孕育了近代西方文明。