人教版4年级语文上册第六单元同步练习（附答案）（PDF版）

第六单元 同步练习
第一部分：积累运用
一、选择题。下面各小题均有 A、B、C、D 四个备选答案，请按题
目要求选择一个正确的答案，将字母填在“( )”里。
1．下面四组词语中，有错别字的一组是( )
A．红润 谴责 跨越 血脉 B．协调 骨髓 暂停 台湾
C．俗语 间隔 懒惰 凋零 D．山洪 期待 联结 历害
2．“痧”字的意思最可能与下列哪个字的意思相似？( )
A．莎 B．沙 C．病 D．廖
3．有一位青年正满怀着希望，( )着他的骨髓。
A．期望 B．期待 C．等待 D．对待
4．“杏林春满”这个成语是用来赞颂( )的。
A．教师 B．警察 C．医生 D．军人
5．“岫”的读音有可能与下列哪个字的读音相同？( )
A．岖 B．袖 C．画 D．审
6．与成语“恍然大悟”意思相同的词是( )
A．豁然开朗 B．怦然心动 C．泰然处之 D．焕然一新
7．黄鼠狼给鸡拜年——( )
A．虚情假意 B．没安好心 C．真诚期待 D．有去无回
8．“就在这时，我看见我的同桌站在队伍的前面，好像在向我打招
呼。”这句话应放在( )
①购买车票的队伍长长的，轮到我得好大一会儿。②我还有很
多功课要做呢，心里十分着急。③我灵机一动，悄悄地走到她身
旁，趁势站在她前面。④站着站着，我想到《小学生守则》……
A．①之前 B．①和②之间 C．②和③之间 D．③和④之间
9．《搭石》一文有许多的美，下列不适合用来形容本课的美的是( )
A．搭石的平整方正之美 B．无名小溪的山洪之美
C．人们过搭石的有序之美 D．人们过搭石的互助之美
10．从说话文明得体的角度看，填入下列横线处恰当的一项是( )
超市里一位营业员发现顾客买青菜时，把菜叶剥掉了许多。于是，
他走上前去，和蔼地说：“同志，____________________”
A.你注意些，哪有这样买青菜的？
B．小心点儿,别把菜叶碰掉了。
C．不卖了，把菜放下！
D．你怎么搞的，不能再剥了。
11．“哪个人的成长不浸透着父母的心血？”与这句话意思相同的
是 ( )。
A．哪个人的成长浸透着父母的心血？
B．每个人的成长都浸透着父母的心血。
C．每个人的成长不浸透着父母的心血。
D．那个人的成长不浸透着父母的心血。


二、看拼音，写词语，注意不要写错别字。

三、判断下列说法是否正确。
1．《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。( )
2．《给予是快乐的》的作者是意大利作家亚米契斯。( )
3．《跨越海峡的生命桥》中的“生命桥”是指海峡两岸同胞用爱心架
起的一座桥梁。( )
4．“老师讲的知识我基本上全懂了。”这句话没有语病。( )
四、填空题。
1．《搭石》中的一句俗语是：__________________________________。
2．《送元二使安西》一诗中，表达朋友情深的诗句是
__________________________，__________________________。
3．《过故人庄》一诗中，“__________________________，
________________________”表现了朋友之间的依依惜别之情。
第二部分：阅读理解
(一)科学消费课间十分钟
对于学生来讲，课间十分钟显得十分重要。如何科学消费课间十
分钟呢？
环境保健学家呼吁：课间，让所有的学生都走出教室，或去操场，
或在楼道走廊里，去享受阳光的抚爱，去呼吸新鲜的空气，从昏昏沉
沉中解放出来。
在走出教室之后，可用双掌按摩面部，或用手掌揉搓眼睛周围的
皮肤，改善眼睛的血液循环，使眼睛周围的肌肉得以放松，消除疲劳，
醒脑提神，对预防近视有积极作用，还可以远眺，看看蓝天、绿树等，
更可增强预防近视的效果。
生理保健学家指出：课间休息也有利于缓解精神压力。上一节课
中，或因提问回答不好，或因测验成绩不佳，或因其他原因被老师批
评了，都会形成一种压力。下课走出教室去玩玩，和同学聊聊天，虽
然时间短暂，但是可以释放心中低沉忧郁的情绪，有利于再次迸发出
青春的朝气，更有利于青少年心理的健康成长。
总之，课间适度的活动，( )是人体健康的需要，( )
是心理健康的需要，不过张弛要有度。否则，活动量过大，造成过度
兴奋或疲劳也会影响下一节课的学习。
1．选择关联词语填入第 5 自然段的括号里。
A．虽然……但是…… B．因为……所以……
C．不仅……还…… D．如果……就……
2．“如何科学消费课间十分钟呢？”这句话是什么句？( )
A．设问句 B．疑问句 C．反问句 D．夸张句
3．短文的结构是( )
A．总分 B．分总 C．总分总 D．分总分
4．在课间十分钟合理休息有哪些好处？
________________________________________________________
5．如何科学消费课间十分钟呢？用简洁的话概括出来。
________________________________________________________
________________________________________________________
(二)怎样做更快乐
一天，学生和一位教授一起散步。他们在小道上看到了一双旧鞋
子，估计这双鞋是在附近田间劳作的一个穷人的。学生对教授说：“让
我们给那人来个恶作剧吧——把他的鞋藏起来，然后躲到树丛后面，
这样就可以等着看他找不到鞋子时的困惑表情。”教授说：“我们绝不
能把自己的快乐建立在那个穷人的痛苦之上。但是你可以通过那个穷
人给自己带来更多的快乐。你在每只鞋子里放上一枚硬币，然后我们
躲起来观察他发现这件事后的反应。”
学生照做了，随后他们俩都躲进了旁边的树丛。
那个穷人干完了活儿，回到了他放鞋子的小道上。他把脚伸进了
一只鞋里，但感到鞋里有个硬邦邦的东西，他弯下腰去摸了一下，竟
然发现了一枚硬币。他的脸上充满着惊讶和疑惑的表情，他捧着硬币，
翻来覆去地看，随后又望了望四周，没有发现任何人。于是他把钱放
进了自己的口袋，继续去穿另一只鞋，他又一次惊喜地发现了另一枚
硬币。他激动地仰望着天空，大声地表达了炽热的感激之情，他的话
语中谈及了生病和无助的妻子、没有面包吃的孩子，感谢那来自未知
处的及时救助，这救助将他们一家人从死亡中拯救了出来。
站在树丛后的学生被深深地感动了，他的眼中充满了泪花，这时，
教授说：“你是不是觉得这比恶作剧更有趣呢？”学生说：“我感觉到
了以前我从不曾懂得的一句话——给予比接受更快乐。谢谢您！”
1．选择题。选择正确的答案，填上字母。
(1)文中的“恶作剧”指( )
A．把穷人的衣服拿走。 B．把穷人的鞋子藏起来。
C．拔掉几棵菜。 D．把穷人的鞋子扔进水里。
(2)穷人发现第一枚硬币时的表情是怎样的？( )
A．无所谓 B．伤心流泪 C．大笑 D．惊讶和疑惑
(3)学生要把穷人的鞋子藏起来，可是教授不同意，这是因为( )
A．藏鞋子不好玩，应该换一个更好玩的游戏。
B．我们绝不能把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。
C．放硬币的游戏更有趣味性。
D．怕被穷人追赶。
(4)穷人见到硬币很激动，这是因为( )
A．可以给生病的妻子看病，给孩子买面包，帮助他们一家渡过
难关。
B．可以给自己买一件漂亮的新衣服。
C．可以放进储蓄罐积攒起来。
D．可以向朋友炫耀他的好运气。
2．这时，教授说：“你是不是觉得这比恶作剧更有趣呢？”这句话
中的“这”指的是
__________________________________________________。
3．文中的学生从这件事中明白了一个道理：______________________
__________________________________________________。
4．假如学生把那个穷人的鞋子藏起来，请你想象一下穷人找不到鞋
子时的“困惑表情”，写在下面。
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5．读了这个故事，你想到了哪些谚语或名人名言，请写一条。
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第三部分：习作表达
(一)小练笔。
《跨越海峡的生命桥》中的小钱得救了。如果有一天，小钱和那位
台湾青年见面了，请你想象一下他们见面时的情景，写下来。
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(二)习作。
题目：那次，我流泪了
要求：写一篇 400 字左右的记叙文，体现人与人之间的关心和帮
助。要求语句通顺，内容具体，感情真实。





参考答案
第一部分：积累运用
一、1.D 2.C 3.B 4.C 5.B 6.A
7．B 8.C 9.B 10.B 11.B
二、唯一 平衡 彼此 移植 空旷
三、1.√ 2.× 3.√ 4.×
四、1.紧走搭石慢过桥
2．劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人
3．待到重阳日 还来就菊花
第二部分：阅读理解
(一)
1．C 2.B 3.C
4．预防近视，缓解精神压力。
5．示例：走出教室，享受阳光，呼吸新鲜空气，做适当的按摩，和
同学聊聊天。
(二)
1．(1)B (2)D (3)B (4)A
2．在每只鞋子里放上一枚硬币
3．给予比接受更快乐(意思对就行)
4．略。
5．示例：赠人玫瑰，手有余香。