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教科版科学二年级上册2.3 书的历史 教学计划
课题 书的历史 单元 二单元 学科 科学 年级 二上
学习 目标 科学概念目标 1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。 2.造纸术是我国古代四大发明之一。 3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。 科学探究目标 1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。 2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。 科学态度目标 1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
重点 知道书籍的历史
难点 感受不同材料制作书籍的优缺点
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、了解书的历史 1. 提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？ 2. 古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？ 3. 了解书的历史。 理解书籍历史 让学生通过观察了解书籍历史
讲授新课 二、探索：尝试制作一本简易的书 活动一： 1.带着猜测和现代的做书材料——纸，穿越到陶泥时代，经历用木棒在陶泥 板上刻字的体验过程。 任务要求：四人小组为单位，轮流在纸上、陶泥板上写一个字，记录写字感 受。 2.活动交流。说说在泥板和在纸上写字有什么不同。 活动二： 1.穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹片上写字的体验过程。 任务要求：四人小组为单位，轮流在竹片上写一个字，记录写字感受。 2.活动交流。说说在竹片上写字的感受。 3.小结：在没有纸的时候，竹片和木片是很好的做书材料。 活动三： 1.想办法将它们装订成册，成为一本书。 2.让学生演示，体验不同材料装订成书的不同。 （设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不 同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次 感受不同材料做书的优缺点。） 三、研讨：三种材料做成书的优缺点 1. 比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。 2. 从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？ 3. 做书的材料还会有什么发展？ （设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价，体会到 纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么发展？启发学生去思考没有任何一 种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科 学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。） 用身边的材料制作书籍，体验书籍的变化过程。 不同的感受，让学生有更好的对比 体验书籍装订的过程，完成一本书的装订，让学生有成就感 讨论并思考 让学生通过各种感官去感受书籍的变化，和给人类带来的变化。 不同的材料体验不同的感受 让学生体验不同的感受 升华课堂内容，让学生自我总结
课堂小结 通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。感受到科技带来的便捷与高效。
板书 甲骨文 竹简 丝绸 书的历史 纸张 电子文字
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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书的历史
科学教科版 二年级上
新知导入
新知导入
古时候的书用什么材料做的呢？
新知导入
新知讲解
刻在龟甲和兽骨上的文字
新知讲解
青铜铭文
新知讲解
古代青铜器上的文字
新知讲解
写字
作画
新知讲解
新知讲解
造纸术
蔡伦
蔡 伦
东汉时期人
湖南耒阳人
因发明造纸
术有功而被东汉和帝封为龙亭侯。
晒纸
蒸 煮
搅 拌
抄 纸
破 碎
拓展提高
拓展提高
注意：
1.写字时要清楚
2.不能破坏材料
3.观察仔细
在泥板上写姓名，说一说写字的感受。
拓展提高
对比在泥板和纸上写姓名，说一说写字的感受。
拓展提高
在竹片上写姓名，说一说写字的感受。
拓展提高
拓展提高
比较三种材料特点：
拓展提高
试着装订成册，成为一本书。
拓展提高
泥板书
竹片书
纸质书
拓展提高
未来的书会用什么材料做呢？
拓展提高
电子书代表人们所阅读的数字化出版物，从而区别于以纸张为载体的传统出版物。电子书是利用计算机技术将一定的文字、图片、声音、影像等信息，通过数码方式记录在以光、电、磁为介质的设备中，借助于特定的设备来读取、复制、传输 。
板书设计
甲骨文
竹简
丝绸
书的历史 纸张
电子文字
作业布置
完成课后作业
谢谢
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