一年级语文上册教案 汉语拼音-b p m f（冀教版）

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《b p m f》　教学设计
教学设计思路
将学习的主动权交给孩子，让孩子具体的语境中认读生字。将拼音字母与图形相结合起来，使拼音教学生活化，生动化。
教学目标
（一）知识目标
1．看图读词语，并认识“播、泼、门、福”四个字。
2．学习声母b p m f，认识字形，会读、会写。
3．学习与韵母拼读。
（二）能力目标
1．能正确读写声母b p m f。
2．继续培养拼读能力。
（三）情感目标
培养学生学习拼音的兴趣
教学重点
1．学习声母b p m f，认识字形，会读、会写。
2．学习与韵母拼读。
教学难点 声母与韵母相拼。
教学媒体
本课图片、音节的卡片，生字卡片，四线格。
教学时间 2课时
教学过程
一、认字
1．出示图片。
（1）学生利用学前的认字基础自己试着读一读（如果不能完整读下来，就把认识的字画出来，给同学们读一读）。让会读的同学领读。
（2）听范读。
（3）开火车读。
2．在熟读词语的基础上认识“播、泼、门、福”四个字。
（1）在词语中认字。
（2）读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。
（3）开火车读。
二、学习声母b p m f
（一）学习“b”的音形。
1．出示“b”的图。
（1）引导学生提问：图上画的是什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形。
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3．指导书写b。
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形。
1．出示“p”的图。
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形。
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形。
1．出示“m”的图。
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形。
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形。
1．学习“f”的音。
（1）提问：从图画的是什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读，讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形。
怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
3．指导书写“f”。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、教学拼读
1．出示音节。教师出示：ma。告诉学生这就是“妈妈”的“妈”，知道“妈”的读音是“ma”，是由声母m和韵母a组成。
2．教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读，m---a---ma。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3．学生试读。先练习b p m f与a相拼。
4．带调拼读。
（1）出示音节。
出示mā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“妈”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
5．用以上方法，教师辅导学生练习拼读。
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