1-5的认识教学设计
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文档简介
（一）年级（上）册 （数学）学科集体备课表
备课时间
2018.9.5
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018.9.5
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
1——5的认识
课 型
新授
课时分配
一课时
第 1 课时
上课时间
2018.9.10
项 目
??
教
学
目
标
知 识
能 力
经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、
写1—5各数。
过 程
方 法
培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体
的个数并进行交流。
情 感
态 度
价值观
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点
让学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、
读、写l—5各数
教学难点
1—5各数的写法。
教学、教具
（课件） 准 备
课件?
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
（一）激情引趣? 谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）? 这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。? 与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？? 哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？? 小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。
（二）?动手操作，合作探究? 1、?摆一摆。? 提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？
2、?拨一拨。? 今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙?
学生动手摆圆片，并说说自
己
喜欢的动物及只数。
组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交
流。?
找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）?
（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）
写完后，小组内相互评价，最后老师评价。?
??
教
学
环
节
伴——计数器。? （教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？?
如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器
上的珠子表示吗？
如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的
数字表示吗？
3、?写一写? 刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。?
教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。? （三）开放性活动? 1．联系生活，丰富联想。? 谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？? （1）小组交流。? （2）汇报。
小结?： 这节课你学会了什么？我们认识了1、2、3、4、5，并且会写它们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，看谁写的最好！
请学生列举生活中的事例。
??
板
书
设
计
??
1------5的认识?
??
1 2 3 4 5?
??
课
后
反
思
先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的书本上，从1写到5。写完后展示，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。
备课时间
2018.9.5
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018.9.5
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
1——5的认识
课 型
新授
课时分配
一课时
第 1 课时
上课时间
2018.9.10
项 目
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教
学
目
标
知 识
能 力
经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、
写1—5各数。
过 程
方 法
培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体
的个数并进行交流。
情 感
态 度
价值观
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点
让学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、
读、写l—5各数
教学难点
1—5各数的写法。
教学、教具
（课件） 准 备
课件?
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
（一）激情引趣? 谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）? 这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。? 与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？? 哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？? 小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。
（二）?动手操作，合作探究? 1、?摆一摆。? 提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？
2、?拨一拨。? 今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙?
学生动手摆圆片，并说说自
己
喜欢的动物及只数。
组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交
流。?
找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）?
（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）
写完后，小组内相互评价，最后老师评价。?
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教
学
环
节
伴——计数器。? （教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？?
如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器
上的珠子表示吗？
如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的
数字表示吗？
3、?写一写? 刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。?
教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。? （三）开放性活动? 1．联系生活，丰富联想。? 谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？? （1）小组交流。? （2）汇报。
小结?： 这节课你学会了什么？我们认识了1、2、3、4、5，并且会写它们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，看谁写的最好！
请学生列举生活中的事例。
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板
书
设
计
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1------5的认识?
??
1 2 3 4 5?
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课
后
反
思
先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的书本上，从1写到5。写完后展示，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。