人教版数学一年级上册比大小练习课教案
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文档简介
（一）年级（上）册 （数学）学科集体备课表
备课时间?
2018.9.7?
主备人?
主 备 人?
所在单位
复备时间?
2018.9.10?
复备人?
复 备 人?
所在单位
课 题?
比大小练习课?
课型?
新授?
课时分配?
1课时?
第 1 课时?
上课时间?
2018.9.12
项 目?
内 容?
教?
学?
目?
标?
知 识?
能 力?
通过练习，熟练掌握一一对应，能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。?
过 程?
方 法?
锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。?
情 感?
态 度?
价值观?
培养学生良好的检查习惯。?
教学重点?
能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。?
教学难点?
能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。?
教学、教具?
准 备?
多媒体课件
教 学 流 程?
教?
学?
环?
节?
教 师 活 动?
预设学生活动?
一、情境引入，回顾再现 老师发现在上一节课中同学们听的很认真，现在老师想出两道题考一考咱同学，你们愿意接受挑战吗？ （电脑出示） 1、它们同样多吗？在同样多的那一组后面画“∨”。 （1）、 （ ） （2） （ ） 2、在多的后面画“∨”。 （1）、 （ ） （ ） （2）、 （ ） （ ） 导入：棒极了！同学们，在今天的练习课上，看谁能够善于观察，发现规律，提高你们的应变能力。 二、分层练习，强化提高 真不错！你们还愿意接受老师的挑战吗？（电脑出示） 1、把同样多的用线连起来。 2、多的画√，少的画O。 ( ) ( ) ( ) ( ) 3、最多的画“∨”，最少的画“O”。
三、自主检测，评价完善 现在老师想发给同学们一张自我达标性检测题，看哪位同学能把所学知识灵活运用，对表现好的同学我们要及时表扬并奖奖章一枚。（出示作业纸）? 1、多的画“∨”，少的画“O”。 （1）、 （2）、
2、添画，使上、下两排同样多。 （1） （2） 3、想一想，试一试。 要使两行苹果同样多，应从第一行拿（ ）个放到第二行。? 四、归纳小结，课外延伸 师生共同总结所练习的内容和收获。并建议同学们平时多留心观察身边的数学，从而激发了学生学数学、用数学的兴趣。
学生思考回答。
学生思考回答。
学生思考回答。
板?
书?
设?
计?
比大小练习课
教
学
反
思
创设学生喜欢、熟悉的情境，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力. 通过数一数，摆一摆，说一说，画一画引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。并且通过利用已经学过的数数和一一对应的方法，引出新的知识，让学生感悟知识迁移。
备课时间?
2018.9.7?
主备人?
主 备 人?
所在单位
复备时间?
2018.9.10?
复备人?
复 备 人?
所在单位
课 题?
比大小练习课?
课型?
新授?
课时分配?
1课时?
第 1 课时?
上课时间?
2018.9.12
项 目?
内 容?
教?
学?
目?
标?
知 识?
能 力?
通过练习，熟练掌握一一对应，能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。?
过 程?
方 法?
锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。?
情 感?
态 度?
价值观?
培养学生良好的检查习惯。?
教学重点?
能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。?
教学难点?
能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。?
教学、教具?
准 备?
多媒体课件
教 学 流 程?
教?
学?
环?
节?
教 师 活 动?
预设学生活动?
一、情境引入，回顾再现 老师发现在上一节课中同学们听的很认真，现在老师想出两道题考一考咱同学，你们愿意接受挑战吗？ （电脑出示） 1、它们同样多吗？在同样多的那一组后面画“∨”。 （1）、 （ ） （2） （ ） 2、在多的后面画“∨”。 （1）、 （ ） （ ） （2）、 （ ） （ ） 导入：棒极了！同学们，在今天的练习课上，看谁能够善于观察，发现规律，提高你们的应变能力。 二、分层练习，强化提高 真不错！你们还愿意接受老师的挑战吗？（电脑出示） 1、把同样多的用线连起来。 2、多的画√，少的画O。 ( ) ( ) ( ) ( ) 3、最多的画“∨”，最少的画“O”。
三、自主检测，评价完善 现在老师想发给同学们一张自我达标性检测题，看哪位同学能把所学知识灵活运用，对表现好的同学我们要及时表扬并奖奖章一枚。（出示作业纸）? 1、多的画“∨”，少的画“O”。 （1）、 （2）、
2、添画，使上、下两排同样多。 （1） （2） 3、想一想，试一试。 要使两行苹果同样多，应从第一行拿（ ）个放到第二行。? 四、归纳小结，课外延伸 师生共同总结所练习的内容和收获。并建议同学们平时多留心观察身边的数学，从而激发了学生学数学、用数学的兴趣。
学生思考回答。
学生思考回答。
学生思考回答。
板?
书?
设?
计?
比大小练习课
教
学
反
思
创设学生喜欢、熟悉的情境，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力. 通过数一数，摆一摆，说一说，画一画引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。并且通过利用已经学过的数数和一一对应的方法，引出新的知识，让学生感悟知识迁移。