一年级语文上册教案 一去二三里（冀教版）

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一去二三里
教学设计思路
从本单元开始，进入课文部分的学习。第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“村”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
教学目标
（一）知识目标
1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十二个生字。
3．在写字过程中，初步认识横、横折、横折钩、横折弯钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺八种基本笔画。
4．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
5．培养写字的兴趣。
（二）能力目标
1．在写字过程中，初步认识横、横折、横折钩、横折弯钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺八种基本笔画。
2．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标
培养写字的兴趣。
教学重难点
1．正确、规范地书写十个汉字，做到笔顺正确。
2．背诵课文。
教学媒体
图片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题。
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着老师一起参观一个美丽的小山村。
（一）（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）
（二）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。
（三）我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源，课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？
（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准。
二、复习音节
（一）（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi）齐读一遍。
（二）（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读。
（三）（出示tinɡ sɑn cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同。请XX读，领读。
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪。
三、读课文
（一）（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试。（少量时间自由读）
（二）你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句。
（三）他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推。准备好了吗？起――
（四）（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句。
（五）他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句。
（六）（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。（领读）
（七）我们一起读一遍。（齐读）
四、学生写字
（一）（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一　二　三　四　五　六　七　八　九　十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。（请小朋友领读）
（二）我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车。（请两组小朋友）
（三）我们重点来学习一、二、三，先看“一”一起读。你能用一组词或说个句子吗？
（四）我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。（边写边说）
看电脑老师给我们写一遍。
打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个。
（五）我们再来学习“二”。一起读。
你能用“二”说句话或组词吗？
二有个特点，第一笔比第二笔长。请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？
你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。）
拿出手指跟着电脑老师写一遍。在习字本上描一个写一个。
（六）请一位同学读（出示三）齐读。
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短。）他们分别写在田字格的那里？
看老师写一遍，再看电脑老师写一遍。在习字本上描一个写一个。
五、总结
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一、二、三”小朋友们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节。
第二课时
一、复习检查
上节课我们学的古诗，小朋友们还记得吗？一起来读一遍吧！读得真不错！那你们还记得我们学会三个生字吗？拿出写字本来，写写吧！（老师把写得好，展示给全班同学看，并进行表扬！）
二、学生写字“四”、“五”
（一）学写生字“四”。一起读。
仔细观察一下这个字有什么特点？（“四”要写得稍扁，第四笔是竖弯，竖要直，弯要圆，一笔写成。）
看老师写一遍，再看电脑老师写一遍。在习字本上描一个写一个。
教师要指导学生认识笔画“横析钩”和“竖弯”以及“先里面后封口”的笔顺规则。
（二）学写生字“五”。一起读。
学习过程同上。教师要指导学生把观察“五”与观察“四”结合起来。使学生把“五”的横析一笔要和“四”横折钩作比较。还要注意“竖”要写得略左斜一点。
用含“四、五”的句子说话。
三、学写生字“六”、“八”
（一）学写生字“六”。一起读。
学习过程同上。教师要指导学生认识笔画“点”和“撇”，两个点的写法略有区别，后一笔长于第一笔。
（二）学写生字“八”。一起读。
学习过程同上。教师要指导学生认识笔画“撇”和“捺”。学习先撇后捺的笔顺则。捺高于撇，两笔之间要留一定的空隙。
学习过程基本同上。用含“六、八”的句子说话。
四、学写生字“七”、“九”
（一）学写生字“七”。一起读。
教师要指导学生认识“七”的第一笔是横，起笔略低于横中线，落笔略高于横中线；认识笔画“竖弯钩”。
（二）学写生字“九”。一起读。
教师要指导学生认识笔画“横折弯钩”。可以和“七”的“竖弯钩”作比较。
用含“七、九”的词说话。
五、学写生字“十”
教师要让学生了解笔画“竖”的写法和先横后竖的笔顺规则。
用含“十”的词说话。
六、全班一起背课文
可先以不同的形式进行朗读，然后进行背诵。还可加入竞争机制。
七、课后延伸
小朋友们，今天背的这首诗里包含了10个数字！大家是不是觉得这个作者很了不起呀！其实像这样的诗还有很多。下课后，我们可以在爸爸妈妈的帮助下，找几首来读一读！
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