野营——有余数的除法导学案2

『本周习惯养成——认真倾听 积极思考』
☆二年级数学（上册）导学案☆ 设计者
备课日期 2018-11 上课日期 班　级
编号 8-2-1 课题 野营----有余数的除法 使用者
学习目标 1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 3、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。 4、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。
学 习 过 程 师生笔记
1、竖式计算: 32÷5= 48÷9= 54÷7= 56÷6=2、说一说上题是用哪句乘法口诀想出来的。观察信息窗1图你知道哪些数学信息。 根据以上信息可以提出什么问题？并列出算式. 1、 、 2、 , 3、 , 4、 , 11个野果，每人分3片，可以分给几个人？用圆片代替野果，每3个分一份，可以分 份，还剩 片。当分后还有剩余，且不够再分时，我们就把 叫做余数。 11个野果，每人分3片用除法计算，列式为 。可以分给3人，就等于3，剩下的2片是 ，咱们把它写在商的后面，并且用6个小圆点把它与整个式子连起来。23个蘑菇，平均分给4个同学，每人分几个？还剩几个？学生独立解决，然后请学生以小组为单位交流。师根据学生的回答板书横式及竖式。交流：每一部分是怎样得到的，是怎样试商的。观察比较：观察一下上面两道算式，列竖式应注意什么？可以先引导说再让学生说， ①列竖式要注意写法，相同数位要对齐。②余数一定是比除数小的。归纳总结 1、有余数的除法意义：把一些物体按每几个一份平均分，如果平均分后还有剩余，剩余的部分就是余数。2、余数表示的每份分的同样多后剩下的部分，因此，它的单位与被除数的单位是一致的。1、自主练习1 学生通过动手分一分，再次理解有余数除法的意义。 2、自主练习2、3 练习时，要注意让学生自己计算，重点观察学生的书写格式是否正确，同时注意余数的大小。（1）22片饼干，每人分3片，可以分给几个人？还剩几个？ （2）17根火腿肠，每人分3根，可以分给几个人？?还剩几根？


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