课件29张PPT。祝你生日快乐 同学们,看到题目你们是不是想起了生日歌的旋律呢?快去看看文中的小朋友约翰的生日是怎么过的吧!让我们一起感受爱的温暖。窃字词整合窘初读感知蔑聊额廊读写易错提示正音:
窃窃私语(qiè√qì)嘲笑(cháo√cáo)
辨形:
“蔑”字下边是“戍”,不要写成“戊”;
“聊”字右边是“卯”,不要写成“卬”。[屏]辨读:bǐnɡ(屏息)pínɡ(屏幕)
运用:屏( )幕上精彩的内容使我屏( )住了呼吸。bǐnɡ多音字辨别pínɡ寒酸:形容简陋或过于俭朴而显得不体面。
轻蔑:轻视,不放在眼里。
尴尬:处境困难,不好处理。
不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。词语释义——学一学 班级来了新同学,他穿的很( ),同学的眼里透着( ),他( )地站在讲台上,教室里的气氛很( )。寒酸用一用轻蔑尴尬不知所措 读课文,试着填一填
《祝你生日快乐》主要讲述了“我”为“我”的朋友约翰生日无人过问担忧,而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事,赞扬了“我”和妈妈( )、( )的品质。整体感知真诚地对待朋友热诚地关爱朋友 课文中,我对约翰的态度发生了很大的变化,找一找反映“我”态度的句子,并感受其中的变化。 1.他坐下的时候看了我一眼,我故意避开了他的目光,免得他心存幻想,以为我可以成为他的朋友。——毫无好感 2.“这得怪他自己。”有一次吃晚饭的时候我对妈妈说,“他几乎连数数都不会。”——轻视与同情 3.这时我想,也许平时大家对他的嘲弄和讥笑是没有根据的,是不公平的。——同情 4.当我们走回教室的时候,我心想,约翰再也不会没有朋友了,我要做他的朋友。——接受 5.“妈妈,明天是约翰的生日,我担心他什么也得不到。没有蛋糕,没有礼物,什么也没有。谁也不会关心他是不是过生日。”——替他担忧 6.我一见到约翰就祝他生日快乐。——祝福7.想起约翰眼里闪耀的光彩。——想念简单叙述每部分的主要内容:段落大意第一部分(1-6) 初次相见,冷漠排斥。第二部分(7-10) 逐渐相知,成为好友。第三部分(11-21) 祝福生日,热诚关爱。第四部分(22) 离别想念,深受感动。祝你生日快乐初到:同学嘲笑
同桌:成为朋友
生日:妈妈祝福
离去:难忘生日爱结构图示 1.第①②段分别从哪两个角度描写了约翰很贫穷? 第①段通过外貌描写介绍约翰的穿着很寒酸,第②段介绍了约翰的家庭状况:约翰的父母是黑人移民,他家收入微薄,几乎难以维持生活。两相照应,说明了约翰家很贫穷,交代了故事的背景。 读课文,思考问题。 2.第③④段用了哪几个代表性的例子来表现同学们对约翰态度冷漠? 用了两个例子:有人“窃窃私语,嘲笑他的窘迫寒酸”——面对“可怜极了”的孩子,大家没有同情他,反而轻视、嘲笑他。“我”身后的男孩和一个女孩嘲笑约翰穿着破了洞的鞋子——他们把约翰的衣着破烂当做“笑料”,认为鞋子破了一个洞是“开了天窗”,还自以为说得形象而得意地“咯咯地笑”,这“笑”声是从心里发出的“轻蔑”,是从骨子里流露出的歧视。 3.“我”为什么不想和约翰做朋友? 主要有两方面的原因:一是因为约翰家庭条件差,贫穷不堪,衣着寒酸,样子可怜,“我”看不起他;二是因为同学们都嘲笑他,歧视他,以至于“我”对他也没有好感。 “我”每天放学回家都向妈妈说明约翰的情况说明“我”已经开始关注约翰了,为后文“我”对约翰的态度的变化埋下伏笔。4.“我每天放学回家都提起约翰如何如何”,这说明了什么?5.在聊天的过程中,“我”对约翰的认识发生了哪些质的变
化? 一是认为他性格好,能使人愉快;二是认为大家对他的嘲弄和讥笑是没有真正了解他,“是不公平的”。在与约翰聊天的过程中“我”重新认识了他,并决定要和他做朋友。 一个“担心”说明“我”把约翰的事当成自己的事看,“我”希望约翰与“我”和其他孩子一样拥有蛋糕,拥有礼物,拥有快乐。从中可以看出“我”是一个充满爱心的孩子。6.第13段写“我”的担心 ,说明了什么?7.从第16段中可以看出妈妈是个怎样的人? 妈妈是一个细心、富有爱心、善解人意的人。“我”为约翰的生日而发愁,借口身体不舒服,不想上学,妈妈看穿了“我”的心理,劝“我”安心上学,实际上她早做好了给约翰买生日蛋糕为他过生日的打算。 这句话运用比喻的手法,写出了当“我”的妈妈到教室祝贺约翰生日快乐时约翰的表现,把他当时惊喜、激动的心情真切地描述了出来。8.“约翰像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知所措”这句话用了什么修辞手法?有什么表达效果?9.第22段中的四个“想起”说明了什么? 四个“想起”说明了妈妈为约翰过生日这件事深深地印在“我”的脑海里,妈妈关爱他人的美好品质深深地影响着“我”。 点拨:恰当地运用比喻,可使事物的特征生动形象,具体可感,还可以使语言文采斐然,极富感染力。 课文通过对人物语言、动作的描写,表现了人物的品质,我们一起来分析一下是如何表现的。精读课文 第3段:“窃窃私语”,表现了同学们的冷漠,反衬了下文中妈妈的热情帮助。 第4段:通过语言和神态描写刻画了大家对约翰的歧视。 第5段:“热情、欢快”体现了老师的真诚。老师希望以此来感染学生,希望学生能够从心底接纳这位新同学。 第9段:用神态和语言描写刻画了约翰的友好和礼貌。 第15段:妈妈的动作和语言说明妈妈已经做好了为约
翰买蛋糕与礼物的准备,只是因为想给
“我”、给约翰惊喜才没有明说。 第20段:妈妈的话不多,但一字一句浸透着真切的关爱。 第21段:
“彬彬有礼”写约翰是一位非常有礼貌的孩子。此时他的心里一定开心极了,因为他也可以像其他小朋友一样过生日,他为能请小朋友吃蛋糕而自豪和幸福。
“妈妈对我眨眨眼睛”,描写了妈妈的眼神,好像在对“我”说:“儿子,你放心了吧,约翰的生日过得还可以吧?”真是“此时无声胜有声”啊! 总结:
作者以“我”与约翰交往的过程及“我”的情感变化为线索,依次写了“我”与约翰初次相见、逐渐相知、最后相好的过程。讲述了“我”为“我”的朋友约翰生日无人过问担忧,而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事,赞扬了“我”和妈妈真诚地对待朋友、热诚地关爱朋友的品质。你有什么感想?品读感悟
赠人玫瑰,手有余香;帮助他人,快乐自己。妈妈的善良、富有同情心,“我”的那颗虽幼稚但充满同情、充满真诚的爱心深深地打动了我们,如果我们都能像文中的妈妈和“我”那样,我们的世界将变得更加温暖。用对比手法写一段话仿写训练
注重对比手法的运用。文中很多地方运用了对比的手法,更能突出人物形象。有纵向的对比:“我”对约翰的态度前后鲜明的变化;也有横向的对比:帕米拉太太对约翰的态度与“我们”对约翰的态度形成对比,“我”后来对约翰的态度与同学们对约翰的态度进行对比。语言积累有关爱心的名言:
爱是理解的别名。——泰戈尔
人生是花,而爱是花蜜。——雨果
爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣。——梵高一、读拼音,写词语。
cháo xiào jiǒng pò liáo tiān qī wǔ
( ) ( ) ( ) ( )
二、写出下列词语的反义词。
寒酸——( ) 温柔——( ) 偶尔——( )
蓬乱——( ) 惊慌——( ) 熟悉——( )
三、解释句子中蓝色词语的意思。
1.有人在窃窃私语,嘲笑他的窘迫寒酸了。
2.约翰彬彬有礼地请全班同学吃蛋糕。
3.大家都面无表情,他只好一个人尴尬地站在那里。嘲笑 随堂练习窘迫 聊天 欺侮 阔绰 粗暴 经常 整齐 私下里小声交谈。 处境困难,
不好处理。 形容文雅而礼貌 镇定 陌生