植物体的结构层次说课课件（25张PPT）
文档属性
| 名称 | 植物体的结构层次说课课件（25张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-11-24 18:42:01 | ||
图片预览
文档简介
课件25张PPT。 人教版义务教育教科书
七年级上册第二单元
第二章第三节
《植物体的结构层次》说课
教材分析学情分析教学目标教学模式教学方法教学设计板书设计 教材分析 《新课程标准》中，生物体的结构层次位居10个一级主题内容之二，新课标要求通过学习，使学生构建起生物体结构层次的观念，能够描述细胞通过分裂分化形成组织，构成器官、系统，进而构成统一生物整体。 学情分析 七年级学生的好奇心比较重，普遍对生物学科感兴趣，喜动手、爱思考，这恰好是开展生物教学的有利资源。但是学生往往感性认识较多，缺乏科学的学习方法和探究实践能力。如何把握好学生的学习热度，积极进行引导和尝试，使学生建构起植物体的结构层次，知晓植物体具有严整的结构体系，逐步形成和谐为美的自然观，是教学的关键。知识基础 生活经验 学情分析细胞的生活不足：知识基础浅薄，结构和功能相结合的意识不高。生活经验多数只是表面理解水平，深入挖掘较少，大部分学生仅限于感到“有趣”的层面。缺乏使用知识解读现象的能力！ 教学目标细胞的生活 教学目标 知识 能力 情感态度价值观1．概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成。
2.识别植物的几种主要组织。
3.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。在说明植物的结构层次时，培养学生的空间想像能力。通过识图分析，建立生物体是一个统一整体的观念认识植物的几种主要组织。教学重点：认识植物的几种主要组织。教学难点： 教学模式 三真 真思考
真合作
真理解设计实
反馈实
检测实评价及时普育学校以学定教 顺学而教 当堂达标 真实课堂 ○结合普育学校和谐教学五环节模式，生物学科在实践中总结的“新授课教学模式”如下： 教学方法细胞的生活 教学方法
教的方法
学的方法
教学设计教学过程设计情景导入 明确目标自主学习
合作探究课堂小结
回归目标学以致用拓展提高3分钟25分钟3分钟4分钟达标检测
当堂反馈10分钟情境导入 、 明确目标学习目标：
1．概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成。
2.识别植物的几种主要组织。
3.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。自主学习、合作探究【设计意图】：通过教材中给出的材料，让学生自己阅读教师引导学生动脑思考，锻炼学生的观察能力和总结概括能力。自主学习、合作探究学以致用、拓展提高课堂小结、回归目标达标检测、当堂反馈设计意图：
达标题是针对教学目标设计的，紧扣考点，有利于帮助学生巩固本节所学内容，锻炼学生遇到问题、解决问题的能力。学生独立完成?出示答案，同桌互换、互批?小组记分，当堂反馈检测实、反馈实【设计意图】：
板书是教学过程中生成的，既体现了知识的体系，又能将旧知串联本节课的知识，便于学生的理解和长久记忆。板书设计
七年级上册第二单元
第二章第三节
《植物体的结构层次》说课
教材分析学情分析教学目标教学模式教学方法教学设计板书设计 教材分析 《新课程标准》中，生物体的结构层次位居10个一级主题内容之二，新课标要求通过学习，使学生构建起生物体结构层次的观念，能够描述细胞通过分裂分化形成组织，构成器官、系统，进而构成统一生物整体。 学情分析 七年级学生的好奇心比较重，普遍对生物学科感兴趣，喜动手、爱思考，这恰好是开展生物教学的有利资源。但是学生往往感性认识较多，缺乏科学的学习方法和探究实践能力。如何把握好学生的学习热度，积极进行引导和尝试，使学生建构起植物体的结构层次，知晓植物体具有严整的结构体系，逐步形成和谐为美的自然观，是教学的关键。知识基础 生活经验 学情分析细胞的生活不足：知识基础浅薄，结构和功能相结合的意识不高。生活经验多数只是表面理解水平，深入挖掘较少，大部分学生仅限于感到“有趣”的层面。缺乏使用知识解读现象的能力！ 教学目标细胞的生活 教学目标 知识 能力 情感态度价值观1．概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成。
2.识别植物的几种主要组织。
3.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。在说明植物的结构层次时，培养学生的空间想像能力。通过识图分析，建立生物体是一个统一整体的观念认识植物的几种主要组织。教学重点：认识植物的几种主要组织。教学难点： 教学模式 三真 真思考
真合作
真理解设计实
反馈实
检测实评价及时普育学校以学定教 顺学而教 当堂达标 真实课堂 ○结合普育学校和谐教学五环节模式，生物学科在实践中总结的“新授课教学模式”如下： 教学方法细胞的生活 教学方法
教的方法
学的方法
教学设计教学过程设计情景导入 明确目标自主学习
合作探究课堂小结
回归目标学以致用拓展提高3分钟25分钟3分钟4分钟达标检测
当堂反馈10分钟情境导入 、 明确目标学习目标：
1．概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成。
2.识别植物的几种主要组织。
3.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。自主学习、合作探究【设计意图】：通过教材中给出的材料，让学生自己阅读教师引导学生动脑思考，锻炼学生的观察能力和总结概括能力。自主学习、合作探究学以致用、拓展提高课堂小结、回归目标达标检测、当堂反馈设计意图：
达标题是针对教学目标设计的，紧扣考点，有利于帮助学生巩固本节所学内容，锻炼学生遇到问题、解决问题的能力。学生独立完成?出示答案，同桌互换、互批?小组记分，当堂反馈检测实、反馈实【设计意图】：
板书是教学过程中生成的，既体现了知识的体系，又能将旧知串联本节课的知识，便于学生的理解和长久记忆。板书设计