《巩乃斯的马》课件 (共44张PPT)
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课件44张PPT。巩乃斯的马北师大版 五年级 语文 上册 第一单元周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西，少年时随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。至今已出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。作者简介 巩乃斯草原 巩乃斯草原位于新疆天山西部。这里降水丰富，四季有充足的水草资源，是马背民族——哈萨克人繁衍生息的好牧场。这里是伊犁天马的重要产地。巩乃斯 恐吓 喧嚣 撒欢 牧人
裹挟 苍劲 发痴 罕见 猛烈 山坡 涌出 疯狂 毫无声响
雄浑 碰撞 缠住 惊心动魄 临危不惧 淋漓尽致
争先恐后 前呼后应 无可替代 读一读吓（恐吓）
（惊吓）撒（撒手、撒网、撒娇、撒谎）
（撒种、撒播）劲（刚劲、劲敌、强劲）
（干劲、用劲、使劲、劲头）词语积累淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。惊心动魄：使人神魂震惊。 临危不惧：在危险面前毫不害怕。齐读课文，把握内容大家来说一说：
1.围绕“巩乃斯的马”，作者写了哪些内容？
2.文中哪些段落是对马群的直接描写？交流阅读提纲描写暴雨来临的景象（第1自然段）。
描写马群奔跑的场景（第2-3自然段）。
写作者的感受（第4自然段）。主要内容观“雨”看“马”感受第一部分：观雨 ★自由读课文第1自然段。思考：从这一段中，你感受到了什么？是从哪些词句中感受到的？迅疾猛烈 那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。迅疾猛烈▲▲ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
——朱自清《春》 ★这是什么时候的雨？有什么特点？ 那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。★巩乃斯的雨有什么特点？怎样读出这种特点？ ★作者为什么要如此细致而生动地描写这场暴雨呢？ 就在那场暴雨的冲打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。★过渡句：承上启下的作用 ★全文的中心句。壮阔第二部分：看马 自由读课文2——3自然段：
★看看巩乃斯的马给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中体会到的？边读边批注。
★并画出第二自然段中的比喻句，想想从这些比喻句中你体会到了什么？恢弘壮阔 好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的
闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数
谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！抽打恐吓激奋马群汇集从哪儿看出马多？这样的画面，你想到了哪些成语？写什么？势不可挡、波澜壮阔、万马奔腾★马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。★小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！作者运用拟人、比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。用“山洪奔泻”和“集团冲锋”来比喻马群汇集的场景，形象地表现了马群奔腾而来的迅猛和声势浩大。 争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。 从视觉感受与群马奔腾先整体再个体▲▲▲▲在这里作者用了夸张、比喻的手法把马的精神和气势表达的淋漓尽致。 两处比喻，从中你体会到了什么？ 这恢宏的气势、这令人叹为观止的场面是作者用他那灵敏的目光、丰富的想象呈现在我们面前的，这是作者看到的。那么夹杂在着暴雨中的还有他听到的，他听到些什么呢？这里通过写牧人的表现来写场面的壮阔，把牧人的叫喊比喻成“一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河”，形象而生动地写出了声音的微弱和马群的巨大力量。 牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。说说句中描写了哪些声音。作者听到这些声音想到了什么?作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔跑的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 在你眼中巩乃斯的马有哪些特点？请用一个个词语概括出来。马群奔跑的场面为什么给作者如此震撼？他是在怎样的一种心境下写的这篇文章呢？他要表达的是一种怎样的情感？第三部分：感受 自读课文第4自然段：你体会到了什么？还有什么疑问？ 1970年，作者之所以会来到巩乃斯草原，是因为要到这里的一个农场接受“再教育”。所谓“再教育”，就是知识青年上山下乡运动。在“文革”时期，政治运动使得人与人之间失去了最宝贵的信任，人人自危，动辄得咎。那时，人们的内心世界充满了压抑和痛苦。。 文中，作者进一步展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面。 人生的旅途中难免会遇到一些挫折，作者在当时那个特殊的历史时期，内心是苦闷的， 就在他沮丧失落时，犹豫彷徨时，他忽然看到了这壮观的马群突遇暴风雨狂奔的场面，这场面让他顿悟，这场面让他激动，这场面让他震撼，这场面催他奋进！读最后一段。作者的感受课文描写了一个恢弘壮阔的场景，这个场景使得作者“发愣、发痴、发呆”，场景给予他的将使他“终身受用不尽”。对此，你是如何理解的？ 夏日暴雨下马群奔跑的场景是如此的壮观，这个场景极大地震撼了作者的心灵，所以作者“发愣、发痴、发呆”。这个场景更让作者感受到了生命的力量、进取的力量，这些精神力量是作者“终身受用不尽”的。说说你的感受学习了课文之后，你感受到了什么呢？ 作者是一个感情丰富、善于观察生活、发现生活的人，他用自己的眼睛去看世界，用自己的耳朵去听世界，用自己的心去感受世界。所以，才能通过丰富的现象、准确的比喻、生动的描写去表现世界，形成他激昂大气的写作风格。可以说，是巩乃斯的草原造就了巩乃斯的马，造就了我们伟大的作家——周涛。猛坡涌淋疯惧毫浑 撞 缠 罕猛猛烈
凶猛
猛然
坡山坡
土坡
上坡
涌汹涌
涌现
涌起
淋淋浴
淋雨
淋湿
疯疯狂
发疯
惧恐惧
惧怕
毫毫米
毫升
毫秒
浑浑身
浑厚
浑浊撞撞击
撞车
撞伤
缠缠绕
缠身
缠绵
罕罕见
稀罕
再见
裹挟 苍劲 发痴 罕见 猛烈 山坡 涌出 疯狂 毫无声响
雄浑 碰撞 缠住 惊心动魄 临危不惧 淋漓尽致
争先恐后 前呼后应 无可替代 读一读吓（恐吓）
（惊吓）撒（撒手、撒网、撒娇、撒谎）
（撒种、撒播）劲（刚劲、劲敌、强劲）
（干劲、用劲、使劲、劲头）词语积累淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。惊心动魄：使人神魂震惊。 临危不惧：在危险面前毫不害怕。齐读课文，把握内容大家来说一说：
1.围绕“巩乃斯的马”，作者写了哪些内容？
2.文中哪些段落是对马群的直接描写？交流阅读提纲描写暴雨来临的景象（第1自然段）。
描写马群奔跑的场景（第2-3自然段）。
写作者的感受（第4自然段）。主要内容观“雨”看“马”感受第一部分：观雨 ★自由读课文第1自然段。思考：从这一段中，你感受到了什么？是从哪些词句中感受到的？迅疾猛烈 那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。迅疾猛烈▲▲ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
——朱自清《春》 ★这是什么时候的雨？有什么特点？ 那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。★巩乃斯的雨有什么特点？怎样读出这种特点？ ★作者为什么要如此细致而生动地描写这场暴雨呢？ 就在那场暴雨的冲打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。★过渡句：承上启下的作用 ★全文的中心句。壮阔第二部分：看马 自由读课文2——3自然段：
★看看巩乃斯的马给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中体会到的？边读边批注。
★并画出第二自然段中的比喻句，想想从这些比喻句中你体会到了什么？恢弘壮阔 好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的
闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数
谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！抽打恐吓激奋马群汇集从哪儿看出马多？这样的画面，你想到了哪些成语？写什么？势不可挡、波澜壮阔、万马奔腾★马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。★小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！作者运用拟人、比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。用“山洪奔泻”和“集团冲锋”来比喻马群汇集的场景，形象地表现了马群奔腾而来的迅猛和声势浩大。 争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。 从视觉感受与群马奔腾先整体再个体▲▲▲▲在这里作者用了夸张、比喻的手法把马的精神和气势表达的淋漓尽致。 两处比喻，从中你体会到了什么？ 这恢宏的气势、这令人叹为观止的场面是作者用他那灵敏的目光、丰富的想象呈现在我们面前的，这是作者看到的。那么夹杂在着暴雨中的还有他听到的，他听到些什么呢？这里通过写牧人的表现来写场面的壮阔，把牧人的叫喊比喻成“一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河”，形象而生动地写出了声音的微弱和马群的巨大力量。 牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。说说句中描写了哪些声音。作者听到这些声音想到了什么?作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔跑的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 在你眼中巩乃斯的马有哪些特点？请用一个个词语概括出来。马群奔跑的场面为什么给作者如此震撼？他是在怎样的一种心境下写的这篇文章呢？他要表达的是一种怎样的情感？第三部分：感受 自读课文第4自然段：你体会到了什么？还有什么疑问？ 1970年，作者之所以会来到巩乃斯草原，是因为要到这里的一个农场接受“再教育”。所谓“再教育”，就是知识青年上山下乡运动。在“文革”时期，政治运动使得人与人之间失去了最宝贵的信任，人人自危，动辄得咎。那时，人们的内心世界充满了压抑和痛苦。。 文中，作者进一步展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面。 人生的旅途中难免会遇到一些挫折，作者在当时那个特殊的历史时期，内心是苦闷的， 就在他沮丧失落时，犹豫彷徨时，他忽然看到了这壮观的马群突遇暴风雨狂奔的场面，这场面让他顿悟，这场面让他激动，这场面让他震撼，这场面催他奋进！读最后一段。作者的感受课文描写了一个恢弘壮阔的场景，这个场景使得作者“发愣、发痴、发呆”，场景给予他的将使他“终身受用不尽”。对此，你是如何理解的？ 夏日暴雨下马群奔跑的场景是如此的壮观，这个场景极大地震撼了作者的心灵，所以作者“发愣、发痴、发呆”。这个场景更让作者感受到了生命的力量、进取的力量，这些精神力量是作者“终身受用不尽”的。说说你的感受学习了课文之后，你感受到了什么呢？ 作者是一个感情丰富、善于观察生活、发现生活的人，他用自己的眼睛去看世界，用自己的耳朵去听世界，用自己的心去感受世界。所以，才能通过丰富的现象、准确的比喻、生动的描写去表现世界，形成他激昂大气的写作风格。可以说，是巩乃斯的草原造就了巩乃斯的马，造就了我们伟大的作家——周涛。猛坡涌淋疯惧毫浑 撞 缠 罕猛猛烈
凶猛
猛然
坡山坡
土坡
上坡
涌汹涌
涌现
涌起
淋淋浴
淋雨
淋湿
疯疯狂
发疯
惧恐惧
惧怕
毫毫米
毫升
毫秒
浑浑身
浑厚
浑浊撞撞击
撞车
撞伤
缠缠绕
缠身
缠绵
罕罕见
稀罕
再见