苏教版四年级语文上册练习五 教学设计
图片预览
内容文字预览
?
备课时间
?? 11.19
主 备 人
主 备 人
所在学校
复备时间
11.19
授课教师
复 备 人
所在学校
课?? 题
练习五
课?? 型
练习课
课时分配
3
上课时间
?
项??? 目
内???? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
熟背八个词语和鲁迅的名言。
照样子，练写半包围结构的字。
?
过? 程
方? 法
帮遇到困难的同学出主意。
?
情? 感
态? 度
价值观
认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。
?
教学重点
补写小主人的话，明白文中蕴含的道理。
?
教学难点
帮办法要合理，表达要清楚
?
教学、教具
（课件）
准??? 备
?课件
?
教??? 学??? 流??? 程
?
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
?
?
?
一、目标导向，确定航点
1．导入：生活中，我们离不开电脑，那你知道电脑包括哪些部分吗?可是今天它们却争吵起
?
?
?
?
?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
来，这是怎么回事呢?(出示文题)
二、自主学习，探索航行
??? 读文，初知大意。
(1)认真地读一读短文，短文共写了哪几个“人物”?它们分别是怎么说，怎么做的?
(2)指名读，分角色读。
(3)从它们的表现中感受到了什么?
8．读了这个童话故事，你明白了什么?
9．体会成语的好处。
(1)找出文中画线的部分读一读，能否用一个恰当的成语来替换?
(2)换上成语再读一读，你有什么感觉?
(3)朗读换上成语的句子。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
第二课时
三、合作交流，共享航海
?? 1．熟记词语。
(1)复习导入(复习上次练习的词语)。
?? (2)指导。
学富五车：形容读书多，学问渊博。
?? 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。
? 著作等身：著述之多，和身体一样高。
文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，
? (3)练习。
①学生自由练读，背诵。
②指名背诵，集体背诵。
?? 2．熟记名言。
? (1)自由读名言，要求读准字音。
? (2)指名读，正音。
? (3)说说你是怎样理解这句话的。鲁迅的这句话是针对别人说他是天才的?
?
?
?
?
?
二、教学第三题(写好钢笔字)
1．审题。
2．指导。
(1)出示“咫、起、逛”这三个字，认读。
(2)观察三个字有什么特点。
(3)指导书写“咫”字。
?(6)反馈、评讲。
?
?
四、拓展延伸，放眼航程
第三课时
一、教学第四题(口语交际——帮他出主意)
1．导入：你听说过“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句话吗?说说你对这句话的理解。
2．揭题：帮他出主意。
3．指导。
(1)创设情境：过几天，学校要举行读书节的系列活动，大队委员方明正犯愁呢!组织各班同学开展哪些读书节的系列活动呢?你能帮他出出点子，想想办法吗?
(2)指名说，教师指导(提醒学生，要动脑筋，想出切合实际的办法，要能解决实际问题。说话时，语言要清楚、明了、简洁)。
?
?
?
?
3．小组交流。
4．集体交流，相机指导读好有关句子。
b．最后，小主人会怎么说?先同桌讨论。
6．交流、评议。
7．将小主人的话补写下来。写完后再交流、评议。
?
?
?
?
10．感情朗读。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
①学生自由读八个词语，要求读得正确、流利。
②指名读，纠正错误读音。
③再读词语，想想词语的意思。
④交流。(学生大体上能说出词语的意思即可，对有难度的，教师给予讲解)
?
?
(4)学生自由练读，练习背诵。
(5)指名背诵，集体背诵。
3．你还知道相关的词语或名人名言吗？学生交流。．
?
?
?
?
(4)学生练习写“咫”字。
(5)按上面的步骤和方法，指导学生练写“起”和“逛”。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
4．学生练习。
出示书本上的三个问题，小组内学习。
5．集体交流，评议。(注意说话的态度、语气，是否把主意说明白)
选择好的主意，请学生演一演。
?
?
?
板
?
书
?
设
?
计
帮他出主意
?
?
????????? 想出切合实际的办法、能解决实际问题
?
?
?
?
课
?
后
?
反
?
思
?? 读读背背的学习过程中我重点在运用上让学生展开讨论，尤其是关注学生运用不当后的引导。当学生读熟后，我让学生思考，在你学过的课文中，你读过的课外书中，你周围认识的人中，谁就像成语所概括的人，用上这些成语来说一句话。从而让学生在运用中理解，最后熟读背诵，积累记忆。口语交际的教学让学生在合作交流中进一步懂得给别人出主意，帮助别人解决困难的要领，并在交际中培养学生交际能力。
?
备课时间
?? 11.19
主 备 人
主 备 人
所在学校
复备时间
11.19
授课教师
复 备 人
所在学校
课?? 题
练习五
课?? 型
练习课
课时分配
3
上课时间
?
项??? 目
内???? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
熟背八个词语和鲁迅的名言。
照样子，练写半包围结构的字。
?
过? 程
方? 法
帮遇到困难的同学出主意。
?
情? 感
态? 度
价值观
认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。
?
教学重点
补写小主人的话，明白文中蕴含的道理。
?
教学难点
帮办法要合理，表达要清楚
?
教学、教具
（课件）
准??? 备
?课件
?
教??? 学??? 流??? 程
?
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
?
?
?
一、目标导向，确定航点
1．导入：生活中，我们离不开电脑，那你知道电脑包括哪些部分吗?可是今天它们却争吵起
?
?
?
?
?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
来，这是怎么回事呢?(出示文题)
二、自主学习，探索航行
??? 读文，初知大意。
(1)认真地读一读短文，短文共写了哪几个“人物”?它们分别是怎么说，怎么做的?
(2)指名读，分角色读。
(3)从它们的表现中感受到了什么?
8．读了这个童话故事，你明白了什么?
9．体会成语的好处。
(1)找出文中画线的部分读一读，能否用一个恰当的成语来替换?
(2)换上成语再读一读，你有什么感觉?
(3)朗读换上成语的句子。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
第二课时
三、合作交流，共享航海
?? 1．熟记词语。
(1)复习导入(复习上次练习的词语)。
?? (2)指导。
学富五车：形容读书多，学问渊博。
?? 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。
? 著作等身：著述之多，和身体一样高。
文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，
? (3)练习。
①学生自由练读，背诵。
②指名背诵，集体背诵。
?? 2．熟记名言。
? (1)自由读名言，要求读准字音。
? (2)指名读，正音。
? (3)说说你是怎样理解这句话的。鲁迅的这句话是针对别人说他是天才的?
?
?
?
?
?
二、教学第三题(写好钢笔字)
1．审题。
2．指导。
(1)出示“咫、起、逛”这三个字，认读。
(2)观察三个字有什么特点。
(3)指导书写“咫”字。
?(6)反馈、评讲。
?
?
四、拓展延伸，放眼航程
第三课时
一、教学第四题(口语交际——帮他出主意)
1．导入：你听说过“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句话吗?说说你对这句话的理解。
2．揭题：帮他出主意。
3．指导。
(1)创设情境：过几天，学校要举行读书节的系列活动，大队委员方明正犯愁呢!组织各班同学开展哪些读书节的系列活动呢?你能帮他出出点子，想想办法吗?
(2)指名说，教师指导(提醒学生，要动脑筋，想出切合实际的办法，要能解决实际问题。说话时，语言要清楚、明了、简洁)。
?
?
?
?
3．小组交流。
4．集体交流，相机指导读好有关句子。
b．最后，小主人会怎么说?先同桌讨论。
6．交流、评议。
7．将小主人的话补写下来。写完后再交流、评议。
?
?
?
?
10．感情朗读。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
①学生自由读八个词语，要求读得正确、流利。
②指名读，纠正错误读音。
③再读词语，想想词语的意思。
④交流。(学生大体上能说出词语的意思即可，对有难度的，教师给予讲解)
?
?
(4)学生自由练读，练习背诵。
(5)指名背诵，集体背诵。
3．你还知道相关的词语或名人名言吗？学生交流。．
?
?
?
?
(4)学生练习写“咫”字。
(5)按上面的步骤和方法，指导学生练写“起”和“逛”。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
4．学生练习。
出示书本上的三个问题，小组内学习。
5．集体交流，评议。(注意说话的态度、语气，是否把主意说明白)
选择好的主意，请学生演一演。
?
?
?
板
?
书
?
设
?
计
帮他出主意
?
?
????????? 想出切合实际的办法、能解决实际问题
?
?
?
?
课
?
后
?
反
?
思
?? 读读背背的学习过程中我重点在运用上让学生展开讨论，尤其是关注学生运用不当后的引导。当学生读熟后，我让学生思考，在你学过的课文中，你读过的课外书中，你周围认识的人中，谁就像成语所概括的人，用上这些成语来说一句话。从而让学生在运用中理解，最后熟读背诵，积累记忆。口语交际的教学让学生在合作交流中进一步懂得给别人出主意，帮助别人解决困难的要领，并在交际中培养学生交际能力。
?