苏教版语文五年级上册 练习7 教案
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（五）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
12.24
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.24
复 备 人
复 备 人
所在单位
课 题
?练习 7
课 型
新授
课时分配
?2
第 1 课时
上课时间
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
写好钢笔字，培养良好的写字习惯。口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。
过 程
方 法
语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
情 感
态 度
价值观
诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。
教学重点
读背《朝代歌》，了解中国历史。
教学难点
将自己知道的历史名人与同学交流。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
目标导向，确定航点：
我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听?
二、自主学习，探索航行：
1、这段历史交代了中国各朝代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让 我们都来背背吧!
4、这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代?
2、自由诵读，练习背诵。
3、指名背诵，集体背诵。
?教
?
?
学
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环
?
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节
用“ ”画出来。想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不了解的?
(1) 为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把语文课本和课外读物中(认识的古代名人按朝代填写在表格里吧!指名读题。
小结。
三、合作交流，共享航海：
1、读题，明确要求。
2、认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。
3、认认真真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。
4、反馈。
四、拓展创新，放眼航程：
1、指导。 （3）教师范读后，学生自由读。 （4）大体了解十二条成语或四字词语的意思。 2、练习。 3、反馈。
(2) 小组合作交流，自由填空。
(3) 集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。
（1）指名读题，弄清学习要求。 （2）学生自读十二条成语或四字词语。不认识的字可以查字典词典或问老师。
（1）学生大声自由练读。 （2）同座位练习背诵。
（1）指名读。 （2）集体读。 （3）集体齐背。 （4）指名背。
板
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书
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设
?
计
练习 7
朝代歌
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课
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后
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反
?
思
? 要求学生把自己从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里，通过填表格，帮助学生更清楚地记住朝代的顺序，加深对我国历史的了解。教学时，我先让学生自己默读题目要求，然后请学生说一说自己了解哪些古代名人，他们生活在哪个朝代，曾经为社会作出什么贡献；再进行小组合作交流，使每个学生能够有机会充分地说。他们列举了在课堂上和课外了解到的很多历史名人，并通过交流知道了属于哪个朝代。这样激发了学生的求知欲望，丰富了他们的知识。同时，教师省去了繁琐的讲解、分析，重在让学生去说、去想、去记。这样，既调动了学生的阅读和课外学习的积极性，又达到了记忆历史朝代顺序的教学目的。
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（五）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
12.24
主 备 人
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所在单位
复备时间
12.24
复 备 人
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所在单位
课 题
?练习 7
课 型
新授
课时分配
?2
第 2 课时
上课时间
项 目
内 容
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
写好钢笔字，培养良好的写字习惯；诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累；学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。
过 程
方 法
语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
情 感
态 度
价值观
培养学生口头表达能力。
教学重点
练习口语交际，讲述《水浒传》故事。
教学难点
练习口语交际，讲述《水浒传》故事。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
（1）复习《林冲棒打洪教头》。 （2）教师简介《水浒传》，引出“水浒”故事。 （3）教师进一步明确本次口语练习的步骤：先分组讲故事，然后每组派代表上台讲故事，其余学生评议。
二、自主学习，探索航行：
（1）学生分组，在小组里讲“水浒”故事。
（2）每组派代表上台讲故事。
?教
?
?
学
?
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环
?
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节
? 注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要学着去表演。
（3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？
三、合作交流，共享航海：
（1）教师对学生讲的故事进行评议。 （2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。
四、拓展创新，放眼航程：
1、审题。 明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。 2、指导。 （2）教师反写，讲解“北、戏”大案结构特点和写法。 3、练习。 （1）学生仿照课本来写，教师指导。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步纠正。
（1）学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。
（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。
板
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书
?
设
?
计
水浒故事擂台赛
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课
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后
?
反
?
思
? “口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”由于这个话题的背景与学生的现实生活有一定的距离，为了使学生能够入情入境地进行口语交际，作为我们教师应充分创设情境，提供一个利于交际的氛围，使学生乐于交际，取得较好的教学效果。比如可以在课上通过多媒体课件播放了一些水浒故事情节的图片，可以播放同学们耳熟能详的电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》，并让他们一起跟着唱，将学生一下子带入了情境中，教学效果应该会好不少。
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备课时间
12.24
主 备 人
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复备时间
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课 题
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课 型
新授
课时分配
?2
第 1 课时
上课时间
项 目
内 容
教
?
学
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目
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标
知 识
能 力
写好钢笔字，培养良好的写字习惯。口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。
过 程
方 法
语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
情 感
态 度
价值观
诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。
教学重点
读背《朝代歌》，了解中国历史。
教学难点
将自己知道的历史名人与同学交流。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
目标导向，确定航点：
我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听?
二、自主学习，探索航行：
1、这段历史交代了中国各朝代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让 我们都来背背吧!
4、这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代?
2、自由诵读，练习背诵。
3、指名背诵，集体背诵。
?教
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学
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环
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用“ ”画出来。想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不了解的?
(1) 为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把语文课本和课外读物中(认识的古代名人按朝代填写在表格里吧!指名读题。
小结。
三、合作交流，共享航海：
1、读题，明确要求。
2、认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。
3、认认真真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。
4、反馈。
四、拓展创新，放眼航程：
1、指导。 （3）教师范读后，学生自由读。 （4）大体了解十二条成语或四字词语的意思。 2、练习。 3、反馈。
(2) 小组合作交流，自由填空。
(3) 集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。
（1）指名读题，弄清学习要求。 （2）学生自读十二条成语或四字词语。不认识的字可以查字典词典或问老师。
（1）学生大声自由练读。 （2）同座位练习背诵。
（1）指名读。 （2）集体读。 （3）集体齐背。 （4）指名背。
板
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书
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设
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计
练习 7
朝代歌
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课
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后
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反
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思
? 要求学生把自己从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里，通过填表格，帮助学生更清楚地记住朝代的顺序，加深对我国历史的了解。教学时，我先让学生自己默读题目要求，然后请学生说一说自己了解哪些古代名人，他们生活在哪个朝代，曾经为社会作出什么贡献；再进行小组合作交流，使每个学生能够有机会充分地说。他们列举了在课堂上和课外了解到的很多历史名人，并通过交流知道了属于哪个朝代。这样激发了学生的求知欲望，丰富了他们的知识。同时，教师省去了繁琐的讲解、分析，重在让学生去说、去想、去记。这样，既调动了学生的阅读和课外学习的积极性，又达到了记忆历史朝代顺序的教学目的。
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（五）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
12.24
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.24
复 备 人
复 备 人
所在单位
课 题
?练习 7
课 型
新授
课时分配
?2
第 2 课时
上课时间
项 目
内 容
教
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学
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目
?
标
知 识
能 力
写好钢笔字，培养良好的写字习惯；诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累；学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。
过 程
方 法
语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
情 感
态 度
价值观
培养学生口头表达能力。
教学重点
练习口语交际，讲述《水浒传》故事。
教学难点
练习口语交际，讲述《水浒传》故事。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
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学
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环
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教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
（1）复习《林冲棒打洪教头》。 （2）教师简介《水浒传》，引出“水浒”故事。 （3）教师进一步明确本次口语练习的步骤：先分组讲故事，然后每组派代表上台讲故事，其余学生评议。
二、自主学习，探索航行：
（1）学生分组，在小组里讲“水浒”故事。
（2）每组派代表上台讲故事。
?教
?
?
学
?
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环
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节
? 注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要学着去表演。
（3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？
三、合作交流，共享航海：
（1）教师对学生讲的故事进行评议。 （2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。
四、拓展创新，放眼航程：
1、审题。 明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。 2、指导。 （2）教师反写，讲解“北、戏”大案结构特点和写法。 3、练习。 （1）学生仿照课本来写，教师指导。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步纠正。
（1）学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。
（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。
板
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书
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设
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计
水浒故事擂台赛
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课
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后
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反
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思
? “口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”由于这个话题的背景与学生的现实生活有一定的距离，为了使学生能够入情入境地进行口语交际，作为我们教师应充分创设情境，提供一个利于交际的氛围，使学生乐于交际，取得较好的教学效果。比如可以在课上通过多媒体课件播放了一些水浒故事情节的图片，可以播放同学们耳熟能详的电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》，并让他们一起跟着唱，将学生一下子带入了情境中，教学效果应该会好不少。
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