22、滴水穿石的启示 教案
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（五）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
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所在单位
课 题
?22 滴水穿石的启示
课 型
新授
课时分配
?2
第 1 课时
上课时间
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
学会本课生字，理解部分词语的意思。
过 程
方 法
正确、流利有感情地朗读课文。
情 感
态 度
价值观
初步感受要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
教学重点
初步了解课文内容，感受到要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
教学难点
初步了解课文内容，感受到要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、同学们，在宜兴与安徽的交界处有一个叫广德的地方，有一个太极洞，洞中有个景点——“滴水穿石”,给游客们留下了深刻的印象。 板书：滴水穿石。 这到底是一处什么景观呢？请看——（出示“滴水穿石”景观图）学生说说图意：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。 引出题目，补完整板书：“的启示”
?教
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学
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环
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节
? 二、自主学习，探索航行：
给课文分段： ?? 第一段（1～2）：写安徽广德太极洞的滴水奇观，并引出观点：目标专一、持之以恒，就能做成事。 ?? 第二段（3～4）从正反两面说明这个观点。 第三段（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
三、合作交流，共享航海：
1、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？
2、读文探究： （1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？ 生交流，示文字. （2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。 （3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。 （4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
四、拓展训练，放眼航程：
（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 B．组织交流阅读感受。
1 、读课文生字表上的生字。 2、出示课文中的词语，指名读。
板
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书
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设
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计
22 滴水穿石的启示
目标专一 持之以恒?
课
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后
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反
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思
? 这是一片说理性文章，教学时安排了读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生从课题入手进行质疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，结合图片认识这一自然现象的形成方式，从中引出滴水为什么能穿石这一问题，让学生边读课文边做批注，理解水滴是靠目标专一、持之以恒才能穿石。同时联系课文第四自然段，将“水滴”与“雨水”作对比展开讨论，从反面进一步说明这一观点。
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（五）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
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课 题
?22 滴水穿石的启示?
课 型
新授
课时分配
?2
第 2 课时
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项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
过 程
方 法
体会作者的正反说明的写作手法。
情 感
态 度
价值观
继续有感情朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学重点
1.引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。 2.了解作者前后照应，正反说明的写作手法。
教学难点
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
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学
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环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、今天我们继续学习（引读课题）22.滴水穿石的启示。 2、同学们你们知道“滴水”是指什么？(水不断下滴)“穿石”有是指什么意思？
3、你看到过小水滴吗？你看到的小水滴是什么样的？滴在手上有什么感觉？与石头相对而言，水滴的力量怎么样？课文中用一个词语来形容小水滴，那就是点击课题：“微不足道”。 4、什么是“微不足道”？
（滴穿石头）
（非常藐小，不值得一提。）
?教
?
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学
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??
环
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??
节
? 过渡：力量这么藐小的小水滴怎么能把石头滴穿的呢？我们今天就从课文中找找答案吧。
二、自主学习，探索航行：
请同学们自读第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石头的？把课文中具体描写“滴水穿石”的句子画出来。 2、在这段话中，你读懂了什么？（学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“同一个地方”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”。 从“总是”“同一个地方”中你读懂了什么？请你用一个词语来形容（相机板书：目标专一）。 从“接连不断”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”，这些词语中你读懂了什么？也可以用一个词语形容（相机板书：持之以恒）这里还有一个省略号，表示什么？（甚至更长时间） 4、现在我们有没有明白“滴水穿石”的原因呢？点击课件：请你用 “因为……所以……”的句式说说“滴水穿石”的原因？ 5、我们来看看书上是怎么写小水滴滴穿石头的？点击课件：水的力量是微不足道的……所以能把石块滴穿。
三、合作交流，共享航海：
学习第四自然段： 1、同学们，你们还见过雨水吗？（见过）你见到的雨水是什么样的，淋在身上的感觉又是什么样的？ 课文中第四自然段举了一个雨水的例子，我们一起来读读第四自然段。 2、在第四自然段中你读懂了什么？雨水和水滴哪个力量大？那为什么小水滴能滴穿石头，而雨水不能，其根本区别在哪里？看看作者是怎么写的？（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。） 3、这是一个什么句子？（自问自答的设问句），用设问句能引起注意。 过渡：水滴的力量虽然很渺小，但它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿，这仅仅是一种自然现象吗？不，它还是一种精神。 继续学习第二自然段： 1、如果我们人类做事能像小水滴那样目标专一，持之以恒，会发生怎样的奇迹呢？请读这句话，点击课件：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 2、这是一个什么句？（反问句）你读懂了什么？ 那作者为什么不直接说，而要用反问句呢？（更强调了说话的语气） 过渡：作者为了说明，如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成的观点，举了三个古今中外具有代表性人物的事例，在他们身上正是因为具有了“目标专一，持之以恒”的精神，才取得成功的。 学习第三自然段。 A、我们按顺序来交流。谁敬佩李时珍的，请你来交流一下，你从李时珍的事例中读懂了什么？ ①请你说说，在李时珍身上，“目标专一，持之以恒”的精神表现在哪里呢？ 李时珍事例：根据学生回答，相机点出：“从小立志学医”说明他目标专一，“二十几年”、“不懈努力”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（写成了医学巨著《本草纲目》。） 师简单介绍《本草纲目》：名代著名药物学专著，是李时珍深入民间调查研究，刻苦钻研了27年才写成的，至今一直具有重要的研究价值。 B、请佩服爱迪生的同学来交流。 ①请你说说，从哪些词语中读懂了爱迪生“目标专一”， “持之以恒”？ 爱迪生事例：相机点出， “迷恋”电学研究说明他目标专一， “毕生孜孜不倦”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（取得了一千多项的发明专利）。 ①谁能一口气说出，哪些词或句是说齐白石“目标专一”，哪些是说他能“持之以恒”的？ 齐白石事例：从“始终没有停止过”挥毫作画可以看出他目标专一、“数十年”“坚持每天”、“坚持不懈”说明他能持之以恒。 ②“不教一日闲过”是什么意思？（不能让一天白白地浪费掉） 齐白石是一个非常勤奋的大画家，昨天我们欣赏的他画的“花、鸟、虫、鱼”你们觉得怎么样？（活灵活现、栩栩如生，跟真的那样），所以称他的画画技艺达到了（引读）“炉火纯青的地步”。 ③你们佩服齐白石吗？（佩服）下面我们来一次朗读比赛，第一第二和第三第四组比，看你们谁能把对他的敬佩之情用朗读表达出来。 请看作者是怎么写的？（点击课件：你看，古今中外……最终取得成功的吗？） 这是一个什么句？（也是反问句）你读懂了什么？这里强调的是什么？（更强调相机点出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其实就是指（引读）：目标专一，持之以恒。 这个句子较长，让我们一起来读好它？注意停顿。（齐读） 在这个句子中谁能说说 “滴穿”和“顽石”具体指什么？
5、文中的省略号说明什么？（这样的例子还很多） 课前老师和同学们一起收集了一些名人事例，现在请你们把资料拿出来。 有的同学找的资料很长，老师给你们设计了一个句式，点击课件：谁，经过怎样的努力，取得了怎样的成就？请你用用一句话概括介绍一下你知道的名人，写在资料下面，然后我们再交流。 教师巡视。 7、同学们交流得真好。课文中三个名人的例子与雨水的例子，正好是截然相反，这种写作方法叫正反说明，它能让我们更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，这正是作者的高明之处。我们以后在写作中也可以学习这种写作方法，来增强说理的效果。 过渡：小水滴凭着它坚定的信念，持之以恒滴穿了“顽石”，作者从“滴水穿石”的精神中得到了这样的启示。 学习第五自然段。 1、这段话你会填吗？ 课件出示：（目标专一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而废，就一定能够（实现我们美好的理想）。 “目标专一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而废”是两组反义词，两组反义词中更突出的是哪两个词？这使我们更清楚（引读相机板书：实现理想）只有目标专一，持之以恒，才能实现美好的理想。 这段话与前面哪个自然段相对应？（第二自然段），这种写作方法叫前后呼应。 最后一个自然段，是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”情景后得到的启示，这何尝不也是给我们的启示呢？这段话也可以说是一段名言，让我们好好品读，细细地领会吧。 2、同学们，学到这儿，你有什么想法呢？
四、拓展训练，放眼航程：
请看我们课后要完成的作业：（课件出示） 写一篇学习了这篇课文的读后感。 要求：结合“滴水穿石”的精神，谈谈如何实现自己的理想？
（学生自读）
指名读第1自然中具体描写“滴水穿石”的句子（点击课件：这个小洞……几千年、几万年过去了……）。
3、我们一起把这些句子读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石头的？这些关键词就是滴水穿石的关键所在，我们要读好它。
（齐读）
（如果我们也能像水滴那样目标专一，什么事情都能做成。）
1、请大家默读第三自然段，用不同的记号画出能体会到他们 “目标专一，持之以恒”的词或句？等会儿我们来交流，你读懂了什么？ 2、学生自学，老师巡视指导。（放音乐）
3、交流学习体会：
②你们佩服李时珍吗？请敬佩李时珍的同学一起读，把你对他的敬佩之用朗读表达出来。
②请同学们一起读读爱迪生事例，体会一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。 C、请佩服齐白石的同学来交流。
4、同学们，通过这三个名人的事例，你明白了什么？（要想成就事业，一定要“目标专一，持之以恒”）
（指名说：“滴穿”指名人坚持不懈的努力所取得的成功。“顽石”指名人遇到的一个个困难。）
（齐读交流要求）。
指名请学生交流。
（齐读第5自然段）
板
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书
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设
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计
滴水穿石的启示
目标专一 ???????????? 实现理想 持之以恒??
课
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后
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反
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思
课后拓展作业可让学生进行词语积累，让学生搜集还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。本节课基本完成了教学任务，不过也暴露了不少问题，我觉得最明显的优点有3个：能抓重点词句来理解课文、能联系学生的生活实际来理解文中的道理、注意课外拓展，词句积累。也暴露不少问题，如：有的地方可能讲得还是太细，放得不够；学生的朗读指导还不到位等。
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课 题
?22 滴水穿石的启示
课 型
新授
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?2
第 1 课时
上课时间
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
学会本课生字，理解部分词语的意思。
过 程
方 法
正确、流利有感情地朗读课文。
情 感
态 度
价值观
初步感受要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
教学重点
初步了解课文内容，感受到要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
教学难点
初步了解课文内容，感受到要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
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学
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、同学们，在宜兴与安徽的交界处有一个叫广德的地方，有一个太极洞，洞中有个景点——“滴水穿石”,给游客们留下了深刻的印象。 板书：滴水穿石。 这到底是一处什么景观呢？请看——（出示“滴水穿石”景观图）学生说说图意：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。 引出题目，补完整板书：“的启示”
?教
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环
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节
? 二、自主学习，探索航行：
给课文分段： ?? 第一段（1～2）：写安徽广德太极洞的滴水奇观，并引出观点：目标专一、持之以恒，就能做成事。 ?? 第二段（3～4）从正反两面说明这个观点。 第三段（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
三、合作交流，共享航海：
1、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？
2、读文探究： （1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？ 生交流，示文字. （2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。 （3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。 （4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
四、拓展训练，放眼航程：
（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 B．组织交流阅读感受。
1 、读课文生字表上的生字。 2、出示课文中的词语，指名读。
板
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书
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22 滴水穿石的启示
目标专一 持之以恒?
课
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后
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反
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思
? 这是一片说理性文章，教学时安排了读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生从课题入手进行质疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，结合图片认识这一自然现象的形成方式，从中引出滴水为什么能穿石这一问题，让学生边读课文边做批注，理解水滴是靠目标专一、持之以恒才能穿石。同时联系课文第四自然段，将“水滴”与“雨水”作对比展开讨论，从反面进一步说明这一观点。
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（五）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
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课 型
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教
学
目
标
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能 力
理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
过 程
方 法
体会作者的正反说明的写作手法。
情 感
态 度
价值观
继续有感情朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学重点
1.引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。 2.了解作者前后照应，正反说明的写作手法。
教学难点
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
教学、教具
（课件）
准 备
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教 学 流 程
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、今天我们继续学习（引读课题）22.滴水穿石的启示。 2、同学们你们知道“滴水”是指什么？(水不断下滴)“穿石”有是指什么意思？
3、你看到过小水滴吗？你看到的小水滴是什么样的？滴在手上有什么感觉？与石头相对而言，水滴的力量怎么样？课文中用一个词语来形容小水滴，那就是点击课题：“微不足道”。 4、什么是“微不足道”？
（滴穿石头）
（非常藐小，不值得一提。）
?教
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环
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节
? 过渡：力量这么藐小的小水滴怎么能把石头滴穿的呢？我们今天就从课文中找找答案吧。
二、自主学习，探索航行：
请同学们自读第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石头的？把课文中具体描写“滴水穿石”的句子画出来。 2、在这段话中，你读懂了什么？（学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“同一个地方”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”。 从“总是”“同一个地方”中你读懂了什么？请你用一个词语来形容（相机板书：目标专一）。 从“接连不断”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”，这些词语中你读懂了什么？也可以用一个词语形容（相机板书：持之以恒）这里还有一个省略号，表示什么？（甚至更长时间） 4、现在我们有没有明白“滴水穿石”的原因呢？点击课件：请你用 “因为……所以……”的句式说说“滴水穿石”的原因？ 5、我们来看看书上是怎么写小水滴滴穿石头的？点击课件：水的力量是微不足道的……所以能把石块滴穿。
三、合作交流，共享航海：
学习第四自然段： 1、同学们，你们还见过雨水吗？（见过）你见到的雨水是什么样的，淋在身上的感觉又是什么样的？ 课文中第四自然段举了一个雨水的例子，我们一起来读读第四自然段。 2、在第四自然段中你读懂了什么？雨水和水滴哪个力量大？那为什么小水滴能滴穿石头，而雨水不能，其根本区别在哪里？看看作者是怎么写的？（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。） 3、这是一个什么句子？（自问自答的设问句），用设问句能引起注意。 过渡：水滴的力量虽然很渺小，但它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿，这仅仅是一种自然现象吗？不，它还是一种精神。 继续学习第二自然段： 1、如果我们人类做事能像小水滴那样目标专一，持之以恒，会发生怎样的奇迹呢？请读这句话，点击课件：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 2、这是一个什么句？（反问句）你读懂了什么？ 那作者为什么不直接说，而要用反问句呢？（更强调了说话的语气） 过渡：作者为了说明，如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成的观点，举了三个古今中外具有代表性人物的事例，在他们身上正是因为具有了“目标专一，持之以恒”的精神，才取得成功的。 学习第三自然段。 A、我们按顺序来交流。谁敬佩李时珍的，请你来交流一下，你从李时珍的事例中读懂了什么？ ①请你说说，在李时珍身上，“目标专一，持之以恒”的精神表现在哪里呢？ 李时珍事例：根据学生回答，相机点出：“从小立志学医”说明他目标专一，“二十几年”、“不懈努力”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（写成了医学巨著《本草纲目》。） 师简单介绍《本草纲目》：名代著名药物学专著，是李时珍深入民间调查研究，刻苦钻研了27年才写成的，至今一直具有重要的研究价值。 B、请佩服爱迪生的同学来交流。 ①请你说说，从哪些词语中读懂了爱迪生“目标专一”， “持之以恒”？ 爱迪生事例：相机点出， “迷恋”电学研究说明他目标专一， “毕生孜孜不倦”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（取得了一千多项的发明专利）。 ①谁能一口气说出，哪些词或句是说齐白石“目标专一”，哪些是说他能“持之以恒”的？ 齐白石事例：从“始终没有停止过”挥毫作画可以看出他目标专一、“数十年”“坚持每天”、“坚持不懈”说明他能持之以恒。 ②“不教一日闲过”是什么意思？（不能让一天白白地浪费掉） 齐白石是一个非常勤奋的大画家，昨天我们欣赏的他画的“花、鸟、虫、鱼”你们觉得怎么样？（活灵活现、栩栩如生，跟真的那样），所以称他的画画技艺达到了（引读）“炉火纯青的地步”。 ③你们佩服齐白石吗？（佩服）下面我们来一次朗读比赛，第一第二和第三第四组比，看你们谁能把对他的敬佩之情用朗读表达出来。 请看作者是怎么写的？（点击课件：你看，古今中外……最终取得成功的吗？） 这是一个什么句？（也是反问句）你读懂了什么？这里强调的是什么？（更强调相机点出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其实就是指（引读）：目标专一，持之以恒。 这个句子较长，让我们一起来读好它？注意停顿。（齐读） 在这个句子中谁能说说 “滴穿”和“顽石”具体指什么？
5、文中的省略号说明什么？（这样的例子还很多） 课前老师和同学们一起收集了一些名人事例，现在请你们把资料拿出来。 有的同学找的资料很长，老师给你们设计了一个句式，点击课件：谁，经过怎样的努力，取得了怎样的成就？请你用用一句话概括介绍一下你知道的名人，写在资料下面，然后我们再交流。 教师巡视。 7、同学们交流得真好。课文中三个名人的例子与雨水的例子，正好是截然相反，这种写作方法叫正反说明，它能让我们更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，这正是作者的高明之处。我们以后在写作中也可以学习这种写作方法，来增强说理的效果。 过渡：小水滴凭着它坚定的信念，持之以恒滴穿了“顽石”，作者从“滴水穿石”的精神中得到了这样的启示。 学习第五自然段。 1、这段话你会填吗？ 课件出示：（目标专一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而废，就一定能够（实现我们美好的理想）。 “目标专一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而废”是两组反义词，两组反义词中更突出的是哪两个词？这使我们更清楚（引读相机板书：实现理想）只有目标专一，持之以恒，才能实现美好的理想。 这段话与前面哪个自然段相对应？（第二自然段），这种写作方法叫前后呼应。 最后一个自然段，是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”情景后得到的启示，这何尝不也是给我们的启示呢？这段话也可以说是一段名言，让我们好好品读，细细地领会吧。 2、同学们，学到这儿，你有什么想法呢？
四、拓展训练，放眼航程：
请看我们课后要完成的作业：（课件出示） 写一篇学习了这篇课文的读后感。 要求：结合“滴水穿石”的精神，谈谈如何实现自己的理想？
（学生自读）
指名读第1自然中具体描写“滴水穿石”的句子（点击课件：这个小洞……几千年、几万年过去了……）。
3、我们一起把这些句子读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石头的？这些关键词就是滴水穿石的关键所在，我们要读好它。
（齐读）
（如果我们也能像水滴那样目标专一，什么事情都能做成。）
1、请大家默读第三自然段，用不同的记号画出能体会到他们 “目标专一，持之以恒”的词或句？等会儿我们来交流，你读懂了什么？ 2、学生自学，老师巡视指导。（放音乐）
3、交流学习体会：
②你们佩服李时珍吗？请敬佩李时珍的同学一起读，把你对他的敬佩之用朗读表达出来。
②请同学们一起读读爱迪生事例，体会一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。 C、请佩服齐白石的同学来交流。
4、同学们，通过这三个名人的事例，你明白了什么？（要想成就事业，一定要“目标专一，持之以恒”）
（指名说：“滴穿”指名人坚持不懈的努力所取得的成功。“顽石”指名人遇到的一个个困难。）
（齐读交流要求）。
指名请学生交流。
（齐读第5自然段）
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目标专一 ???????????? 实现理想 持之以恒??
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课后拓展作业可让学生进行词语积累，让学生搜集还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。本节课基本完成了教学任务，不过也暴露了不少问题，我觉得最明显的优点有3个：能抓重点词句来理解课文、能联系学生的生活实际来理解文中的道理、注意课外拓展，词句积累。也暴露不少问题，如：有的地方可能讲得还是太细，放得不够；学生的朗读指导还不到位等。
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