人教版（新课程标准） 六年级上册习作五 课件 (共21张PPT)

课件21张PPT。写人记事作文要求 题目一：用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。
题目二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
题目一：
用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。
写作指导 1.通过阅读题目要求，可知这是一篇写人的记叙文，记叙的对象是自己的小伙伴。我们每个人都有很多陪伴自己成长的小伙伴，可能是自己的邻居，也可能是自己的同学，他们样貌不同，性格各异，爱好更是丰富多彩；有的学习拔尖，有的品德优良，有的艺术天分惊人，有的动手能力超强……他们之中一定有让你喜欢、佩服并想向他学习的，那就选取一两件典型的事例来展现他的性格特征或精神风貌吧。 2．写作时，首先要确定文章反映的主题，比如表现人物的什么特点，赞扬人物的什么品格等；其次，根据主题处理材料，选择最能突出主题的素材入文，叙述中不仅要把事情写清楚，还要做到详略得当，如果有多个事例，应当注意各部分之间的过渡衔接，力求自然流畅。作为一篇写人的记叙文，对人物的刻画必不可少。可以借鉴本单元课文中的各种人物描写方法，通过外貌、神态、语言、行为、心理等多方面描写来展示人物的性格特征，通过典型而具体的事件来表现人物的精神品质。同时也可以根据表达的效果，恰当、灵活地运用一些修辞手法来增强表现力。范文点评 我的好朋友——张大胖
张洋是我的同学，也是我的好朋友，他的肚子比篮球还要大，简直可以和弥勒佛比大小了，因此大家都叫他“大肚娃”“弥勒佛”。我们科学老师看不过他那个大肚子，就叫他“大胖”。① ①文章开头简单介绍了“我”的好朋友是张洋，交代了“大胖”这个外号的由来。。 张大胖性格开朗，脸上常常堆满笑容，所以大家都喜欢跟他交朋友。他唯一让人受不了的是：讲话声音很大。大家都劝他讲话小声一点儿，但他却说：“我从来没有秘密，讲大声一点儿，让全世界都知道了也没有关系。”②其实，他看起来并不算太胖，可竟有58公斤！有一次称体重，护士还开玩笑地跟大家说：“其实，张洋只有38公斤，剩下的20公斤都是他肚子的重量。若是张洋想减肥，我可以免费为他删除他的肚子。”③ ②作者善于抓住人物的主要特征，运用神态和语言描写把“张大胖”写活了。
③巧妙引用护士的一句玩笑话，进一步表现张洋“胖”的特点。
张大胖只喜欢一项运动，就是郊游。因为每次郊游时，他的妈妈都会破例给他买许多饮料、零食，他就可以借此打打牙祭。他很喜欢穿T恤和牛仔裤，看起来非常清爽。顺便告诉你一个秘密：他最讨厌把衣服塞进裤子里，因为如果他这样做，他的大肚子就会更加“突出”了。④
别看张洋身体胖，可他的心思却很细腻：做值日的时候，他不放过一点儿尘土；做作业的时候，他认认真真；考试的时候，他从不马虎……⑤ ④介绍张洋喜欢郊游的爱好和平常的穿着习惯，表现出小胖墩儿其实也有烦恼，符合少年儿童的心理。
⑤用排比的修辞手法写出了张洋“粗中有细”的特点。
有一次数学考试，平时成绩拔尖儿的我竟然只得了80分，一看卷子，光计算题就扣了近10分，可是平时成绩普普通通的张洋却考了90分，比我高出了10分！那套试题的计算量极大，稍微浮躁、粗心一点儿就会算错。可见张洋的稳重、踏实，这是我最不及他的地方。⑥
⑥举出具体的事例，表现了张洋稳重、踏实的特点。
我觉得张洋不仅学习认真，也懂得做人处世的道理。他不像有些同学，或者不认真学习，或者喜欢欺负别人。所以我认为他是一个不错的同学，是一个不错的朋友，也是一个不错的胖子。⑦
⑦正确评价，绝不以貌取人。末句用排比句式表达了“我”对好朋友的喜欢、佩服之情。
总评：
写人，最重要的是写活这个人，而要做到这点，就必须抓住这个人的特征、细节来加以描写。小作者用诙谐的语言，把一个性格开朗，偶尔为胖发愁的张大胖写得活灵活现，让读者如闻其声，如见其人。同时，也真实地表现了张大胖细腻、稳重、踏实的一面。本文人物形象生动而丰满，内容充实，结构合理，衔接自然，读来一气呵成。题目二：
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。写作指导 1.本题是一篇写事的记叙文，需要我们沿着开头的情境，依据人物的特点，合理地展开想象，设计接下来的故事情节：矛盾产生了，两个人会怎样化解这场冲突呢？也许“我”会非常生气，不顾陈明的道歉，也想摔坏他的木船，另一位同学看见后，连忙制止并劝解“我”，“我”意识到自己的冲动可能会伤害同学间的友谊，于是先向陈明道歉，最后两人和好如初；也许当“我”正想摔船的时候，擅长做手工的陈明主动提出由他为“我”重新设计制作一只更好的木船，“我”半信半疑，后来两人合作，完成了一只崭新的小木船，也挽救了险些触礁的友谊。 2．故事发生在“我”和同学陈明之间，因一只手工小木船而起，题目可以根据内容、情感或主旨，确定为“木船风波”“一只小木船”“友谊之船”“友谊的见证”“真正的友谊”“那次，我真的错了”等等。写作时，要围绕“友谊深厚→友情破裂→和好如初”的线索，把事情的起因、经过、结果交代清楚，比如“友情破裂”后，人物会想些什么、做些什么，又是怎样“和好如初”的。要抓住人物的语言、心理等细节进行细致的刻画，从中反映人物的思想境界，展现同学之间真正的友谊。范文点评 真正的朋友
我和陈明不仅是同班同学，还是形影不离的好朋友。六年来，我们俩相处地十分融洽，从没闹过矛盾。可是那一天，我们之间却发生了一件不愉快的事。①
那天放学后，我们把手工课上做的小木船拿出来交换欣赏，互相评比。陈明见我的小木船做得特别精致，拿在手里翻来覆去地看啊，摸啊，那副爱不释手的样子十分好笑。我不禁一拍他的肩膀，打趣道：“是不是特想拜我为师呀？”谁知，他被我的“突然袭击”吓了一跳，我的“突然袭击”吓了一跳，一不小心把①开篇语言简洁，既交代了“我”和陈明的关系——“形影不离的好朋友”，也点明文题。用“可是”一转，自然引出下面的叙述。“十分融洽”和“不愉快”形成鲜明对比：这对好友之间究竟发生了什么？吸引读者继续往下探究。船摔到了地上。看着自己精心制作的船变得肢体残落，我顿时气冲冲地嚷道：“你怎么这么不当心！赔我的船！”陈明红着脸，有些不知所措。他低下头，小声而诚恳地说：“对不起，我不是故意的。”我不依不饶地大声回道：“你就是故意的！你就是嫉妒！”说着，举起拳头就要向陈明打去。陈明本能地往后一躲，正好踩在船上，只听“咔嚓”一声，船身彻底粉碎了。我气愤极了，一把夺过他的那只小木船，使劲摔在地上，也用脚把船踩得“粉身碎骨”。发泄完后，我背起书包，头也不回地走了。我们的友谊就这样破裂了。②②本段具体描写了两个好朋友因为一只小木船而友谊破裂的经过。重点抓住人物的语言、动作、神态来进行刻画，表现了“我”的活泼、冲动和陈明的老实、诚恳。描写生动形象，想象符合少年儿童的特点，真实可信。
后来，每当我俩碰面时，我总会拉下脸，把头扭到一边，不理陈明，还常常和别的同学说笑打闹，故意冷落陈明。而陈明似乎想接近我，却又不敢。我知道他有话要对我说，就是开不了口。那又怎样？我才不在乎呢！时间就这样冷冷淡淡地过了很久。③
后来有一次上体育课时，我因为跑得太猛而跌倒，膝盖擦破了皮，流了好多血，疼得我直咧嘴。正当我坐在地上六神无主之际，陈明大步跑来，他蹲下看看我的伤口后，掏出消毒湿巾，帮我把伤口周围清 ③过渡段，承上启下，衔接自然。简单描写友谊破裂后，“我”和陈明的不同表现——一个存心赌气，满不在乎；一个试图挽回，却欲言又止。矛盾又该怎样解决呢？再次吸引读者的眼光。理干净，然后使劲扶起我，小心翼翼地陪着我走到校医室。一路上，他都在不断安慰我，不停询问我的感觉。望着陈明满头的汗水，我心里既感动，又内疚，我忘记了和他的不愉快，心里默念着：“对不起，对不起，其实是我错了！”虽然我没能把这话说出口，但我的眼泪却汹涌而出，吓得陈明直担心：“是不是很疼？”“哈哈，你摔一跤试试！”“算了，我情愿当你的护工。”“真够意思！我谢谢你啊！”……就这样你一言我一语，我们又重归于好了。④ ④本段设置了“受伤救助”的情节，具体描写了两个人和好如初的经过。熟练运用细腻的动作、心理、神态描写，以及充满个性化的语言描写，展现了两个少年单纯的内心与真挚的友情。 在以后的日子里，大家又看到我和陈明一起上学、一起打闹的身影。因为我们约定：要做一对宽容、和睦、永不分离的好朋友！⑤ ⑤用“宽容、和睦、永不分离”三个词语概括了“真正的友谊”的内涵，突出了文章主题。前句照应首段，后句再点文题。结尾简洁有力，含义丰富，充满启发性。总评：
这是一篇优秀的续写之作。全文叙事清楚，情节跌宕，想象合理，描写细腻，详略有致，结构完整。虽然是一篇虚构的叙事作文，但字里行间流露的情感却十分真挚动人。小作者用自己对“友谊”的正确而深刻的理解告诉我们：真正的朋友是能陪你开心、陪你难过的人；是在你急需帮助的时候，默默为你付出、不求回报的人；是你纵有再多的缺点，也依然包容你、支持你，帮助你改变的人。也许读完这篇文章，我们能学会分辨什么是真正的友谊，学会珍惜身边真正的朋友。谢谢观看