日月明 教案

（一）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
2018-11-6
主 备 人
主 备 人
所在单位
复课时间
2018-11-8
复 备 人
复 备 人
所在单位
课 题
日月明
课 型
新授?
课时分配
?2
第 1 课时
上课时间
2018-11-27
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。正确、流利的朗读课文，初步感受汉字的构字规律。?
过 程
方 法
通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
情 感
态 度
价值观
让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点
学会文中生字及会意字构字特点，理解字意。
教学难点
学会文中生字及会意字构字特点，理解字意。
教学、教具
（课件）
准 备
?多媒体课件、生字卡
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、趣味揭题，导入新课：
（一）认识新字“明”：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友----“日”，（出示月亮）这是老朋友----“月”。（出示：一双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，
正音、齐读
?教
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学
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环
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节
交朋友，成了一个新的字：“明”。（板书：明）
3、这个字读什么？你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组成词语吗？
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。板书课题：日月明
（二）学习"鲜"
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，（出示卡片）瞧！它们是----“鱼”和“羊”。合在一起读什么？
2、你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？
师：像这样有趣的字还有很多很多。请大家翻开课文，自己读课文。同桌可以讨论：你们发现了什么？
二、初读韵文，读准字音：
这是一首儿歌，在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀?
2、教师范读。
儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。
三、自学生字，举一反三：
1、出示“尘、尖”这两个字，指名学生认读。用这两个字扩词。
2、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。（如鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）
四、复习巩固，，强化识字：
1、齐读韵文。要求：读得流畅，读懂意思。
2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）
3、找字擂台赛。
五、拓展认识：
用下面这些字组词，再说一句话。
森 众 鲜 力 从 明
六、课堂小结：
在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了这么多的字。这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。回家后，可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。
组词
1、自由读。
3、学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准。
4、指名分小节读，正音。会读儿歌的前两行吗?(读完后，分别拿出“明”、“鲜”、“尘”、“尖”四个生字卡片正音。)然后齐读这两行。
5、请一个同学读中间两行。(读完一小结后，分别拿出“灭”、“男”、“羞”、“看”四个生字卡片正音。)然后齐读中间这两行。
6、谁能接着读最后两行?(读完一小结后，分别拿出“林”、“森”、“从”、“众”四个生字卡片正音。)齐读最后两行。
7、自我展示读韵文。
8、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。
分小组进行竞赛，交流、评议。
3、分小组运用学过的方法学习其他生字。
4、各小组内的成员相互汇报、交流学习情况。
5、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字。
（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）
?
板
?
书
?
设
?
计
日 月 明
日-----月→明 二木→林
田-----力→男? 三木→森
小-----土→尘 二人→从
小-----大→尖 三人→众

?
教
学
反
思
运用了多样的识字方法。学生是?学习和发展的主题。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们独立、合作探讨学习方式，并通过一些“小老师领读、闯关游戏、借助图片猜字”等提高孩子的兴趣?，形成人人都想要参加的局面。
（一）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
2018-11-6
主 备 人
主 备 人
所在单位
复课时间
2018-11-8
复 备 人
复 备 人
所在单位
课 题
日月明
课 型
新授?
课时分配
?2
第 2 课时
上课时间
2018-11-27
项 目
内 容
教
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学
?
目
?
标
知 识
能 力
在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。正确、流利的朗读课文，初步感受汉字的构字规律。?
过 程
方 法
通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
情 感
态 度
价值观
让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点
学会文中生字及会意字构字特点，理解字意。
教学难点
学会文中生字及会意字构字特点，理解字意。
教学、教具
（课件）
准 备
?多媒体课件、生字卡
教 学 流 程
?教
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学
?
环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、谈话导入
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？
练读课文
（如，甲：日月明，乙：鱼羊鲜……）
1、指名学生读课文，评议。
2、同桌用“对口令”的方式读一读。
?教
?
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学
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环
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节
3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。
三、理解体验
四、指导书写
1、出示“力、手、水”三个字，学生观察:说说哪一个字最难写,怎样才能把这三个字写好?
2、学写“水”字
(1)指名学生说说“水”的第一笔是什么?左边和右边的笔画是什么?
(3)教师示范写，一边写一边讲解“水”各个笔画在田字格的位置。
3、学写“小”字
(1)学生观察“小”字和“水”字相同的笔画是什么?“小”字的写法和“水”相同的地方是什么?
(2)学生描红，教师巡视，个别指导。
4、学生观察“力”字后，指名学生上台板演。师生共同评价。
五、读读想想
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。这样的字，我们的祖先给它们起了一个非常好听的名字叫会意字。
1、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
六、复习巩固
师生问答读儿歌。
师：明明明，什么明?(生：明明明，日月明)
师：鲜鲜鲜，什么鲜?(生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜)
谁也会这样问?(指名问)我们一起来答。
3、猜画谜。
用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。老师请你们猜谜语，好不好?画谜：灭、休、从；拼音谜语：尖
七、课堂总结：
同学们可真了不起！在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，在以后的学习中可别忘了这些老朋友啊!
4、分男生、女生两个组比赛读。(边读边拍手)
5、自己试着背一背。
1、自读课后“我会读”、汇报，交流。
2、认读新词，并用自己喜欢的符号给生字做上记号.
3、扩展：用带点的字组词或说一句话
(2)指名书空,全班一起书空.
(4)学生描红（掌握“水”笔顺及在田字格中的位置）
5、小组评选优秀作业，进行展示。
2、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语。
3、把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)
4、交流。
如：不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝。
三个日字，晶晶亮亮。
1、齐读课文。
2、认读字的复习巩固。
板
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书
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设
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计
日 月 明
力 手 水
?
教
学
反
思
小组交流合作探究学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。