减法 教案
图片预览
文档简介
（一）年级（上）册 （数学）学科集体备课表
备课时间
2018.9.17
主备人
复备时间
2018.9.18
授课教师
授课教师所在单位
课?题
减 法
课 型
新 授
课时分配
1课时
第 1 课时
上课时间
2018.9.20
项?目
内 容
教
学
目
标
知?识
能?力
通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
过?程
方?法
通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
情感态度
价值观
使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点
知道减法的含义
教学难点
知道减法的含义
教学、教具
（课件）准?备
师：课件、实物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等
教?学?流?程
教?师?活?动
预设学生活动
教
学
环
节
复习旧知 1、按顺序填数 （ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ （把两部分合起来）
二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电反复演示，（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从3只里面去掉一只也就
是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：— 2、学习减法算式 问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式） 3、发散联想 教师引导启发， 三、巩固发展，学会学习。 1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察 （1）请多个同学说图意
（2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图 （1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3 （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。 （3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ （4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2 （5）谁能够根据图意列出算式。 板书：3—2=1 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成） （1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
四、巩固反馈 1、P27页的第5题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。 2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。
抢答完成
让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
让学生说一说生活中其他应用
3-1表示的事物来。
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
板
书
设
计
减法
4-1=3
减号
读作：4减1等于3
教
学
反
思
孩子们有加法的基础，算减法还不算困难太大，但有序的把话说完整还需要多训练，另外孩子们在摆放的时候不能有序的地整理，今后在习惯上还需要多要求，多指导。另外，有部分孩子还是不能专心听讲，学习习惯要常抓不懈。
备课时间
2018.9.17
主备人
复备时间
2018.9.18
授课教师
授课教师所在单位
课?题
减 法
课 型
新 授
课时分配
1课时
第 1 课时
上课时间
2018.9.20
项?目
内 容
教
学
目
标
知?识
能?力
通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
过?程
方?法
通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
情感态度
价值观
使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点
知道减法的含义
教学难点
知道减法的含义
教学、教具
（课件）准?备
师：课件、实物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等
教?学?流?程
教?师?活?动
预设学生活动
教
学
环
节
复习旧知 1、按顺序填数 （ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ （把两部分合起来）
二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电反复演示，（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从3只里面去掉一只也就
是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：— 2、学习减法算式 问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式） 3、发散联想 教师引导启发， 三、巩固发展，学会学习。 1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察 （1）请多个同学说图意
（2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图 （1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3 （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。 （3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ （4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2 （5）谁能够根据图意列出算式。 板书：3—2=1 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成） （1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
四、巩固反馈 1、P27页的第5题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。 2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。
抢答完成
让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
让学生说一说生活中其他应用
3-1表示的事物来。
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
板
书
设
计
减法
4-1=3
减号
读作：4减1等于3
教
学
反
思
孩子们有加法的基础，算减法还不算困难太大，但有序的把话说完整还需要多训练，另外孩子们在摆放的时候不能有序的地整理，今后在习惯上还需要多要求，多指导。另外，有部分孩子还是不能专心听讲，学习习惯要常抓不懈。