加法教案

（一）年级（上）册?（数学）学科集体备课表
备课时间
2018.9.11
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018.9.17
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
加法
课 型
新授
课时分配
1课时
第 1 课时
上课时间
2018.9.19
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
过 程
方 法
通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
情 感
态 度
价值观
使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点
知道加法的含义。
教学难点
知道加法的含义。
教学、教具（课件）准 备
课件、实物投影、磁力板、
5个圆片、5根小棒等。
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、复习
1．利用手指来复习5的分成
2.游戏导入新课
二、探究新知
1.引导观察，感知加法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：1名同学与2名同学
指名汇报。
教
学
环
节
走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）
2.学习加法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和3。
（2）教师说明：把1和3合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。
（4）教师进一步说明：把1和3合起来，用加法计算。（板书：加法）
（5）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+3=4来表示的加法事例。
（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？
教师启发学生说出：
①有3只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是4只纸鹤，3+1=3。
②有3个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是4个小朋友，3+1=4。
③有3个男同学，1个女同学，一共有4个同学，3+1=4。
④有1个女同学，3个男同学，一共有4个同学，1+3=4。……
三、巩固发展，学会学习
动手操作，体验加法含义。
（1）做一做的左上图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
（2）做一做的右上图
学生独立看图操作，表述含义。
（3）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流
2．看算式摆一摆。
做一做下图
3．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
四、全课小结（略）
学生之间交流感受与体会。
同桌互读，学生自己读。
板
书
设
计
加法
1 + 2 = 3.
加号
读作：1加2等于3
教
学
反
思
虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。并且能规范的书写。