分与合练习课教案
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文档简介
（一）年级（上）册?（数学）学科集体备课表
备课时间
2018.9.11
主?备?人
主?备?人
所在单位
复备时间
2018.9.17
授课教师
授课教师所在单位
课?题
练习课
课? 型
新授
课时分配
1课时
第?1?课时
上课时间
2018.9.18
项?目
内?容
教
学
目
标
知?识
能?力
（1）通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
（2）培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维能力。
过?程
方?法
使学生通过学具操作能够掌握4和5的有关组成，能够熟练地说出5以内数的组成，并有效地渗透有序的思想
情感
态度
价值观
培养学生与人合作、交流的能力
教学重点
让学生掌握5以内数的组成。
教学难点
使学生能够熟练地说出5以内数的组成
教学、教具
（课件）准?备
教师：投影仪?，数字卡片，5根小棒，5个圆片。
学生：5根小棒，5个圆片。
教?学?流?程
教
学
环
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、复习准备
（1）数数，从1数到5，从5数到1。
（2）说说大小关系。
3○4?4○2?5○1?2○3
（3）看图回答。
○?○?△?△?□?○?△?□?△?☆?△
一共有（）个△。
从右边数，☆排第（）。
从左边数，第5个是（）。
二、探究新知
1.小组学习4的组成。
（1）做游戏激发学生兴趣。
今天老师请大家做一个分圆片的游
(1)、(2)学生口答；（3）学生登台汇报，师生及时订正。?
学生想出不同的分法，可能这样分：左边2个，右边2个；左边3个，右边1个；左边1个，右边3个。?学生跟着老师读：4可以分成1和3,1和3组成4……
学生自由地读，同桌对口令。
全班齐读，可以采用。
教
学
环
节
戏，想不想做？
请同学们拿出4个圆片，看谁动作又轻又快。
把4个圆片分两份，看谁方法多。分完后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示，探讨分的方法。
刚才大家大家想了很多方法，谁来说一说有哪些分法呢？
学生交流后，教师指名展示。
教师板书：
（3）引导学生整理方法：4个圆片先往右移1个，说明3和1组成4；接着再往右移1个，说明2和2组成4；最后再往右移1个，说明1和3组成4。（说明有顺序的排列可以做到不重复、不遗漏）
（4）读4的组成。
（5）观察这3个分解式，你发现了什么？
（6）练习4的组成。
a.师生玩猜数游戏。师：我一共有4个○，右手拿1个，猜猜左手拿几个○？
b.同桌玩猜数游戏。
2.学习5的组成。
（1）请同学们拿出5根小棒，你能用分析4的组成的这种方法来把5分成两堆吗？并把分的情况像老师一样写出来可以吗？请你们小组合作，试一试。
（2）学生分小棒，老师巡视。
请大家开动脑筋想个办法：怎样才能清楚地看出一个也没落下？
（3）学生回答后，老师再问：还有不同的分法吗？
（4）根据学生回答，老师板书。
（5）读一读。
（4）怎样才能记住5的组成呢？
（5）练习5的组成。
a.猜数游戏。
b.?师生对口令。
三、巩固运用
(1)完成第21页的“做一做”。
(2)完成第22页的“做一做”。
四、课堂小结
同学们，这节课你学会了什么？
这节课大家表现得非常棒，我希望每一位同学都能做一名会学习的学生。
不同的形式。
学生小组内讨论，然后发言。
学生可能答：左手拿3个。因为1和3组成4
学生小组内活动。
同桌商量，然后汇报。
学生汇报分得情况。
板
书
设
计
分与合
2? 3? 3 4? 4? 4? 5? 5? 5? 5
∧ ?∧ ?∧? ∧? ∧ ?∧? ∧ ? ∧? ∧? ∧
1?1 ?1?2? 2?1? 1?3 ?2?2? 3?1? 1?4? 2?3 ?3?2? 4?1
教
学
反
思
先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。在发散的基础上组织学生交流，引导发现。通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程。
练习设计成游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。学生在我的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。
备课时间
2018.9.11
主?备?人
主?备?人
所在单位
复备时间
2018.9.17
授课教师
授课教师所在单位
课?题
练习课
课? 型
新授
课时分配
1课时
第?1?课时
上课时间
2018.9.18
项?目
内?容
教
学
目
标
知?识
能?力
（1）通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
（2）培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维能力。
过?程
方?法
使学生通过学具操作能够掌握4和5的有关组成，能够熟练地说出5以内数的组成，并有效地渗透有序的思想
情感
态度
价值观
培养学生与人合作、交流的能力
教学重点
让学生掌握5以内数的组成。
教学难点
使学生能够熟练地说出5以内数的组成
教学、教具
（课件）准?备
教师：投影仪?，数字卡片，5根小棒，5个圆片。
学生：5根小棒，5个圆片。
教?学?流?程
教
学
环
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、复习准备
（1）数数，从1数到5，从5数到1。
（2）说说大小关系。
3○4?4○2?5○1?2○3
（3）看图回答。
○?○?△?△?□?○?△?□?△?☆?△
一共有（）个△。
从右边数，☆排第（）。
从左边数，第5个是（）。
二、探究新知
1.小组学习4的组成。
（1）做游戏激发学生兴趣。
今天老师请大家做一个分圆片的游
(1)、(2)学生口答；（3）学生登台汇报，师生及时订正。?
学生想出不同的分法，可能这样分：左边2个，右边2个；左边3个，右边1个；左边1个，右边3个。?学生跟着老师读：4可以分成1和3,1和3组成4……
学生自由地读，同桌对口令。
全班齐读，可以采用。
教
学
环
节
戏，想不想做？
请同学们拿出4个圆片，看谁动作又轻又快。
把4个圆片分两份，看谁方法多。分完后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示，探讨分的方法。
刚才大家大家想了很多方法，谁来说一说有哪些分法呢？
学生交流后，教师指名展示。
教师板书：
（3）引导学生整理方法：4个圆片先往右移1个，说明3和1组成4；接着再往右移1个，说明2和2组成4；最后再往右移1个，说明1和3组成4。（说明有顺序的排列可以做到不重复、不遗漏）
（4）读4的组成。
（5）观察这3个分解式，你发现了什么？
（6）练习4的组成。
a.师生玩猜数游戏。师：我一共有4个○，右手拿1个，猜猜左手拿几个○？
b.同桌玩猜数游戏。
2.学习5的组成。
（1）请同学们拿出5根小棒，你能用分析4的组成的这种方法来把5分成两堆吗？并把分的情况像老师一样写出来可以吗？请你们小组合作，试一试。
（2）学生分小棒，老师巡视。
请大家开动脑筋想个办法：怎样才能清楚地看出一个也没落下？
（3）学生回答后，老师再问：还有不同的分法吗？
（4）根据学生回答，老师板书。
（5）读一读。
（4）怎样才能记住5的组成呢？
（5）练习5的组成。
a.猜数游戏。
b.?师生对口令。
三、巩固运用
(1)完成第21页的“做一做”。
(2)完成第22页的“做一做”。
四、课堂小结
同学们，这节课你学会了什么？
这节课大家表现得非常棒，我希望每一位同学都能做一名会学习的学生。
不同的形式。
学生小组内讨论，然后发言。
学生可能答：左手拿3个。因为1和3组成4
学生小组内活动。
同桌商量，然后汇报。
学生汇报分得情况。
板
书
设
计
分与合
2? 3? 3 4? 4? 4? 5? 5? 5? 5
∧ ?∧ ?∧? ∧? ∧ ?∧? ∧ ? ∧? ∧? ∧
1?1 ?1?2? 2?1? 1?3 ?2?2? 3?1? 1?4? 2?3 ?3?2? 4?1
教
学
反
思
先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。在发散的基础上组织学生交流，引导发现。通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程。
练习设计成游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。学生在我的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。