分与合教案
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文档简介
（一）年级（上）册 （数学）学科集体备课表
备课时间?
2018.9.11
主备 人?
主 备 人?
所在单位?
复备时间?
2018.9.16
授课教师
授课教师?
所在单位?
课 题?
分与合
课 型?
新授
课时分配?
1?
第 1 课时?
上课时间?
2018.9.17
项 目?
内 容
教?
学?
目?
标?
知 识?
能 力?
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
过 程?
方 法?
通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
情 感?
态 度?
价值观?
培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点?
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学难点?
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学、教具?
（课件）?
准 备?
课件、主题图、小棒、计数器
教 学 流 程?
教?
学?
环?
节?
教 师 活 动?
预设学生活动?
一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生观察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名 说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名 说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
学生观察 指名说，并写数。
教?
学?
环?
节?
二、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)?
4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读4的组成 (1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4……… (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几…… 我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 ) (二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？? （1）小老师带读
（2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令
（4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听） 5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价） 6、第19页的思考题 先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？ 7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第21页的第5题：集体评价 第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。?
摆一摆
学生汇报操作结果。
学生读
学生合作：学习5的组成?
学生汇报分的情况
读一读?
试着背一背?
板?
书?
设?
计?
分与合
4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1
教
学
反
思
这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。
备课时间?
2018.9.11
主备 人?
主 备 人?
所在单位?
复备时间?
2018.9.16
授课教师
授课教师?
所在单位?
课 题?
分与合
课 型?
新授
课时分配?
1?
第 1 课时?
上课时间?
2018.9.17
项 目?
内 容
教?
学?
目?
标?
知 识?
能 力?
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
过 程?
方 法?
通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
情 感?
态 度?
价值观?
培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点?
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学难点?
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学、教具?
（课件）?
准 备?
课件、主题图、小棒、计数器
教 学 流 程?
教?
学?
环?
节?
教 师 活 动?
预设学生活动?
一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生观察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名 说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名 说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
学生观察 指名说，并写数。
教?
学?
环?
节?
二、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)?
4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读4的组成 (1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4……… (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几…… 我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 ) (二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？? （1）小老师带读
（2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令
（4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听） 5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价） 6、第19页的思考题 先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？ 7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第21页的第5题：集体评价 第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。?
摆一摆
学生汇报操作结果。
学生读
学生合作：学习5的组成?
学生汇报分的情况
读一读?
试着背一背?
板?
书?
设?
计?
分与合
4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1
教
学
反
思
这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。