第几教案

（一）年级（上）册 （数学）学科集体备课表
备课时间
2018.9.10
备课教师
备课人
所在单位
复备时间
2018.9.12
授课教师
授课人
所在单位
课 题
第几（第20页的教学内容）
课 型
新 授
课时分配
1课时
第 1课时
上课时间
2018.9.13
教
学
目
标
知 识
能 力
具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
过 程
方 法
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
情感态度价值观
使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点
知道1—5以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。
教学难点
学生对数的前后排列容易混淆，加强数的前后练习。
教具学具
准备
多媒体课件、幻灯片、数字卡片
教 学 流 程
教 师 活 动
预设学生活动
教
学
环
节
创设情景，引导学生观察
师：假期要结束了，明明要返回老家读一年级，为了不耽误爸爸和妈妈的工作，他决定一个人从乡下乘车回家，于是他来到车站买票。
出示买票的课件。
观察画面，以小组为单位，每个人说一说画面上有哪些人，都排第几？
一共有几个人，明明排第几个？
通过排队买票的情境，你们除了知道一共有5个人排队买票，以及每个人所处的位置外，你们还知道了什么？想到了什么？
学生说说
1、教师出示主题图（到售票处买票情景图）。
师：这幅图画的是什么地方？（公共汽车站）他们在干什么？（在排队买票）。
师：谁排在第一？
谁排在第二？
小朋友排在第几？
解放军叔叔排在第几？
大哥哥排在第几？
一共有几个人在排队买票？
师：每当我们外出时，都要自觉遵守公共秩序，上汽车之前要先排队买票，时时处处要体现自己是懂礼貌、讲文明的好少年。
2、动手操作。
请同学们在自己的文具盒中取出四样学具，把它们排在自己的桌面上。
师：看看谁排在第一？
谁排在第二？
谁排在第二的后面？
排在第四的是谁？
（一位阿姨）
（一位老师）
（排在第三）
（排在第四）
（排在第五）
（一共有5个人在排队买票）。
（学生取出的的学具不同，排列的顺序不同，答案也不相同，但学具的数量是相同的）。
二、巩固练习。
完成“做一做”中的习题。
（1）第一题：教师出示多媒体图片。明明获得第几名？谁是第二名？第三名是丁丁吗？
（2）第二题：教师出示多媒体图片。
提问：这幅图是什意思？
这个小朋友一家一共有几口人？
都有什么人？
他们站在一排，从左数小红排在第几，小红的妈妈排在第几？
三、全课总结：
今天我们知道了1—5以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。通过学习你们有哪些收获？你们对今后的教学有哪些要求？
（5口人）
（有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小红）
（小红排在第三）
（排在第五）。
板
书
设
计
第几
课
后
反
思
几和第几是基数和序数的浅显说法, “几”表示事物有多少, “第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。在上这部分内容时，我是先通过排队买票的场景，让学生直接观察，数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。学生充分地说，自由地说，让他们真正成为学习的主人。