节约用水教案
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文档简介
（六）年级（上）册 （ 数学 ）学科集体备课表
备课时间
12.15
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.18
授课教师
授课教师所在单位
课 题
节约用水
课时分配
1
第?1?课时
上课时间
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
技 能
结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力，增强数学应用意识。? 情感态度价值观：使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，从小培养“节约用水，从我做起”的责任意。?
过 程
方 法
通过多种途径查找相关资料，?让学生走进生活，学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
情感态度
价值观
使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，从小培养“节约用水，从我做起”的责任意。?
教学重点
学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题
教学难点
培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
教学、教具（课件）
准 备
每位同学准备一个计算器，
教师准备多媒体课件?
教 学 流 程
?
教
学
环
节
教
学
环
节
活动准备：
1、上网或阅读书刊查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查“世界水日”的有关知识。 2、调查本地水价，自己家某月“自来水公司发票一张。
3、调查学校水龙头数量。? 活动过程：? 一、创设情境——激发节约用水的欲望。? （课件）这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图）? 人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水”（板书课题）。?
?
?
.每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。
”
?首先，我在课前安排学生收集本节内容的有关资料，如：水的重要作用的表现、水浪费的事例、家庭用水调查和生活中节水知识等等。全班分成12个小组，每组6人自由选择项目进行搜集、调查工作。上课前由小组长组织整理各组员所收集的资料，由于是几个同学共同努力来做这件事，虽然所花时间不多，但他们收集的资料还是挺全面的。学生搜集到的有：各个家庭每月用水量、每吨水的水费，学校一共有多少个水龙头；有的小组还测量洗一次手大约要用多少水，洗一次澡大约要用多少水，模拟一个损坏的水龙头10分钟滴了多少水，以及附近地区的水浪费情况等等。? ?
学生体会真正从心里呼喊：“节约用水 ? ?
教
学
环
节
二、交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况。
?
2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图（课件），从中发现问题：存在较严重水浪费现象。??
三、实践操作（滴水龙头演示实验）——测量滴水龙头具体的漏水数据。?
实验测试表
滴水量
毫升
毫升
升
立方米
时间
1分
60分
1小
时
（60×24）分 ?
1日
（60×24×365）分 ?
1年
滴水量÷时?间=滴水速度? 四、运用实验数据，结合课外调查，解决实际问题——探求节约用水的方法。 1、解决问题：
①按照这个滴水速度，一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多少天？? ②学校水龙头共（?）个，南岳区水价（?）元/立方米。如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，算一算，学校每年应多支付多少元水费？? ?
五、运用拓展：
1.有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你说对吗？
六、总结全课。? 激励学生关注生活现象，养成科学思考的习惯，培养科学探究的精神。
1、小组合作学习，了解水资源贫乏情况。把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布，并说明资料来源，然后各组再派代表汇报调查情况。?
3、观看生活中浪费水的现象（课件），激发学生去研究生活用水浪费的具体数量。?
?
?
1、做滴水实验，作好实验记录。?
2、运用实验结果，完成实验测试量表。
?
2.讨论：怎样做才能节约用水？
让学生介绍世界各国节水的措施；世界水日的有关知识。
2.你准备为节约水资源做些什么？在小组内先说一说。
3.以小组为单位，以“节约用水”为专题制作一份电脑小报。
?
板
书
设
计
节约用水
教
学
反
思
《节约用水》是一节数学活动课，在这节课上，我尽量让学生各方面的能力都得到展示和发展，让学生的主体性得到充分体现，使课堂充满生机和活力。学生在收集整理资料、测量的过程中，既培养了他们的归纳、动手操作能力，团队精神，又让他们在与人合作中发展了交往与交流能力。
备课时间
12.15
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.18
授课教师
授课教师所在单位
课 题
节约用水
课时分配
1
第?1?课时
上课时间
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
技 能
结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力，增强数学应用意识。? 情感态度价值观：使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，从小培养“节约用水，从我做起”的责任意。?
过 程
方 法
通过多种途径查找相关资料，?让学生走进生活，学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
情感态度
价值观
使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，从小培养“节约用水，从我做起”的责任意。?
教学重点
学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题
教学难点
培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
教学、教具（课件）
准 备
每位同学准备一个计算器，
教师准备多媒体课件?
教 学 流 程
?
教
学
环
节
教
学
环
节
活动准备：
1、上网或阅读书刊查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查“世界水日”的有关知识。 2、调查本地水价，自己家某月“自来水公司发票一张。
3、调查学校水龙头数量。? 活动过程：? 一、创设情境——激发节约用水的欲望。? （课件）这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图）? 人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水”（板书课题）。?
?
?
.每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。
”
?首先，我在课前安排学生收集本节内容的有关资料，如：水的重要作用的表现、水浪费的事例、家庭用水调查和生活中节水知识等等。全班分成12个小组，每组6人自由选择项目进行搜集、调查工作。上课前由小组长组织整理各组员所收集的资料，由于是几个同学共同努力来做这件事，虽然所花时间不多，但他们收集的资料还是挺全面的。学生搜集到的有：各个家庭每月用水量、每吨水的水费，学校一共有多少个水龙头；有的小组还测量洗一次手大约要用多少水，洗一次澡大约要用多少水，模拟一个损坏的水龙头10分钟滴了多少水，以及附近地区的水浪费情况等等。? ?
学生体会真正从心里呼喊：“节约用水 ? ?
教
学
环
节
二、交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况。
?
2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图（课件），从中发现问题：存在较严重水浪费现象。??
三、实践操作（滴水龙头演示实验）——测量滴水龙头具体的漏水数据。?
实验测试表
滴水量
毫升
毫升
升
立方米
时间
1分
60分
1小
时
（60×24）分 ?
1日
（60×24×365）分 ?
1年
滴水量÷时?间=滴水速度? 四、运用实验数据，结合课外调查，解决实际问题——探求节约用水的方法。 1、解决问题：
①按照这个滴水速度，一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多少天？? ②学校水龙头共（?）个，南岳区水价（?）元/立方米。如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，算一算，学校每年应多支付多少元水费？? ?
五、运用拓展：
1.有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你说对吗？
六、总结全课。? 激励学生关注生活现象，养成科学思考的习惯，培养科学探究的精神。
1、小组合作学习，了解水资源贫乏情况。把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布，并说明资料来源，然后各组再派代表汇报调查情况。?
3、观看生活中浪费水的现象（课件），激发学生去研究生活用水浪费的具体数量。?
?
?
1、做滴水实验，作好实验记录。?
2、运用实验结果，完成实验测试量表。
?
2.讨论：怎样做才能节约用水？
让学生介绍世界各国节水的措施；世界水日的有关知识。
2.你准备为节约水资源做些什么？在小组内先说一说。
3.以小组为单位，以“节约用水”为专题制作一份电脑小报。
?
板
书
设
计
节约用水
教
学
反
思
《节约用水》是一节数学活动课，在这节课上，我尽量让学生各方面的能力都得到展示和发展，让学生的主体性得到充分体现，使课堂充满生机和活力。学生在收集整理资料、测量的过程中，既培养了他们的归纳、动手操作能力，团队精神，又让他们在与人合作中发展了交往与交流能力。