地球的宇宙环境说课教案

第一单元 从宇宙看地球
第一节 地球的宇宙环境
各位老师，各位同学，上午好！
我今天说课的题目是自鲁教版高中地理必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》。根据新课程标准的理念和要求，我的说课紧紧围绕说教材，说教法，说学法和说教学过程四个方面展开.
一、说教材
本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础，二本节不单是高中地理学习的导入课，还是高中地理学习的基础课。学生只有对本节内容有了整体的认识后，才能对自然环境中诸多自然现象的来龙去脉和地球整体概貌有一个清晰的科学了解。
根据新课标的要求，依托教材，我从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面确立如下教学目标：
【知识与技能目标】
①知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。
②认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。
③理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。
【过程与方法目标】
①学会分析视频或图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统歌层次的感性认识。
②通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
③阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。
【情感、态度与价值观目标】
①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。
②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
③通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；
④通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
根据初中生的知识储备和认知特点，我将认天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因作为本节课教学的重点，而太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因则是本节课教学的难点
在重难点确立的基础上，在教学中要把握重点，突破难点，需要选择适当的教学方法
二、说教法
根据新课标标准以能力培养为主线的教育理念和本节课教学内容的特点，本节课将采用讨论教学法、读图分析法、多媒体与传统教学相结合等教学方法，培养学生分析问题、解决问题和创造性思维能力，提高课堂效益。 三、说学法 以布鲁纳等人的教育理论为教学设计的理念依据，彻底改变“先生讲，学生听”的教学传统，贯彻以“教师为主导，学生为主体”的原则。本节课将采用自主学习法，合作探究法等方法，充分发挥学生在学习中的主体作用，增强他们的参与意识和合作意识，培养他们自主学习能力和探究能力。 为有序有效的安排教学，本节课我将从新课导入、讲授新课、巩固小结和布置作业四个方面来安排教学活动，具体教学过程设计如下：
在新课讲授部分，我将采用由浅入深，逐层推进的方法组织教学。首先通过讲诉人类远古时代对宇宙探索的观念：盖天说、浑天说以及近代的地心说和太阳中心说，让学生讨论，根据自己的认识，应该如何向别人描述地球呢？然后再有我展示图1—1—1“人类信息图” 再根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球，以此导入新课，抓住学生心理，激发他们探究的热情。
1、 宇宙
课前让学生自己查阅有关天体的知识，并有提供大量静态、动态的天体图片和文字资料，帮助学生认识星云、恒星、彗星、流星体、卫星、星际物质，从而引导学生得出物质性这一特点；再引入物理知识：万有引力，引导学生得出宇宙的运动性，然后由我总结出宇宙的概念（宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展、变化着的物质世界）。再由万有引力引入到天体的概念（天体之间相互吸引、相互绕转，构成不同级别的天体系统），再讲天体系统示意图转换、设计成框图，让学生更好的理解天体的层级结构。
接着让学生思考，恒星有2000多亿颗，为什介绍太阳，而不是牛郎星、织女星……？以此导入第二部分知识的讲解。
2、 太阳
根据学生的讨论和交流，由我对太阳的重要地位和巨大作用加以梳理，（太阳的特殊地位：太阳是太阳系的中心天体，而且太阳是离地球最近的一颗恒星；太阳的巨大作用：太阳向地球提供巨大能量，地球上的许多自然现象都与太阳密切相关）让学生更清晰的掌握此知识。并引入活动：如果你是一位编辑者，你会介绍太阳的什么知识？让学生讨论交流，再有我加以讲解：
首先：太阳的结构
太阳是气体球，主要成分是氢和氦；表面温度6000K，能量来源地球内部的核聚变反应，（两个氢原子核聚变为一个氦原子核）；分层：由内到外光球层、色球层、日冕层（我们肉眼看到的为太阳的光球层）。
其次，太阳活动：太阳黑子、耀斑以及对自然环境和人类活动的影响
通过给出1989年耀斑引起短波通讯15次中断，以及“磁暴”现象和极光的图片，引导学生得出太阳队地球的影响，并由我补充和总结：①干扰电离层，影响无线电短波通讯；②干扰磁场，产生磁暴（指南针失灵）；③产生极光（两极同时同纬度发生，只有极夜能看到）。④影响大气状况
3、 地球
首先让学生仔细读图1-1-11“太阳系模式图”，让学生将“太阳系模式图”转换成简单的示意图，交流学生设计成果。
并仔细读表1-1-1“八大行星主要物理性质比较”，引导学生得出八大行星的共同之处：同向性、近圆形、共面性，从而不难得出：地球是太阳系中一颗普通的行星，并提问：虽然地球很普通，但能孕育生命，而太阳系中其他行星上为什么没有生命呢？从而引导学生讨论地球优势一颗特殊行星的原因，最后由我总结：
1、外部条件：稳定的太阳光照和安全的宇宙环境
2、内部条件：①日地距离适中——近地面平均气温约为15?，地球表面的水多以液态存在
②地球体积与质量适中——形成大气层（适合生物呼吸的大气；对地表保温）
③自转和公转周期适中——地表温差变化幅度不太大，适宜生命的新陈代谢
据此，可以让学生思考，在茫茫宇宙中如何找到外星人呢？他们所居住的星球需要满足什么条件呢？以此拓宽学生的思维。
在课堂小结部分，我们将回顾本节课所学的主要内容：并以“你们今天学到了什么”，引导学生总结，并以板书形式将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。
最后我将通过课堂练习和布置作业，了解学生对知识的掌握程度，促进学生所学知识的延伸与迁移。
在本节课的教学中我将采用以序列式板书为主，以强调式板书为辅的板书设计，这有助于学生在掌握知识的基础上更好地把握重点，突破难点。
以上就是我说课的全部内容，谢谢！




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