课件53张PPT。《曹刿论战》部编版 九年级下新知导入 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉
战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，
东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，
草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期
齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在
《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军
战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论
长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么
能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。《左传》曹刿论战新知导入
学习目标：1.识记《左传》的文学常识，掌握文中重点实词、虚词的含义
2.学习以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
3．评析人物形象。
4．了解曹刿的战略、战术思想，学习他勇于担当、忠君爱国的精神。新知讲解
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。
相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。 《左传》简介新知讲解
小知识：春秋三传： 左传谷梁传公羊传春秋三传其中成就最高的是《左传》作者公羊高作者谷梁赤作者左丘明新知讲解
关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。新知讲解
写作背景： 发生战争的原因:齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。 公元前686年冬，齐襄公被堂弟公孙无知杀死，无知自立为君。几个月后，齐臣雍廪又杀死了公孙无知，这样，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。新知讲解
齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春（鲁庄公十年———公元前684年 ）便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。新知讲解
要求：
1.读准字音，声音洪亮；
2.把握朗读节奏和停顿；
3.读出不同人物的语气。 凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，多诵数遍，自然上口，久远不忘。 ——（宋） 朱 熹听读课文新知讲解
听录音:曹刿论战_标清.mp4新知讲解
（ 1） 曹刿（ ）（ 2） 又何间（ ）焉
（ 3） 肉食者鄙（ ）（ 4） 弗（ ）敢加也
（ 5） 小惠未徧（ ）（ 6） 牺牲玉帛（ ）
（ 7） 小信未孚（ ）（ 8） 公与之乘（ ）
（ 9）战于长勺（ ）（10）下视其辙（ ）
（11）登轼（ ）而望（12）夫战（ ）
（13）彼竭（ ）我盈（ ）
（14）望其旗靡（ ）掌握下列字音： guìjiànbiànfúbǐfúchéngsháozhéshìjiéyíngmǐbófú新知讲解
划分下列句子的节奏。
①可/ 以 一 战
②一 鼓/ 作 气，再 /而 衰，三 /而 竭。
③吾/ 视 其 辙 乱，望 其 旗 靡，故 /逐 之新知讲解
积累词义、疏通文意。
小组合作译
要求：结合书下的注释和手头资料，试着去翻译课文，然后 用笔圈出
难解的字、词、句。小组合作，解决个人疑难问题，组长提交小组。
无法解决的问题，集体解决。
1.经过疏通文意， 你还有那些不理解的词语？请你提出来，小组讨论
一下。
2.小组讨论交流，疏通文意，你认为还有那些重要的句子不会翻译，
提出来考考你的同桌吧！
新知讲解
原文：
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
词义：
【师】军队。【伐】攻打。【见】求见，拜见。【肉食者】高官厚禄者。
【间】参与。【鄙】浅陋。这里指目光短浅。
【乡人】同乡的人，不同于现在的“乡村。
【未能远谋】不能深谋远虑。［乃］于是、就。 解释加红色的文言词 新知讲解
译文：
鲁庄公十年春天，齐国军队攻打我国。鲁庄公准备应战。曹刿请求接见。
他的同乡说：“应是得高官厚禄的人谋划这件事，你又何必参与呢？”
曹刿说：“有权势的人目光短浅，不能深谋远虑。”
于是入（宫）拜见（庄公）。
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原文：
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
词义：
［何以战］何，什么。以，凭。战，作战。译为：凭什么作战。宾语前置句。文言文中疑问代词作宾语，宾语要前置。 ［安］指安身。
［弗］不。[专]专有，独享。［必］一定。［以］把。［对］回答。[惠]恩惠。 ［徧］ 通“遍”，遍及、普遍。［从］跟随，跟从。［玉］宝玉。［帛］丝织。［以］用。［信］诚实，信用。 ［孚］使信服。
［福］赐福，保佑。
牺牲古：古代祭祀用的猪、牛、羊等今：现代比喻为人民、为正义事业献出自己的生命。
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译文：
（曹刿）问：“您凭什么应战？”庄公说：“衣服、食品这些养生的东西，
我不敢独自专有，一定要把它分给臣子。”（曹刿）回答说：“这是小恩
小惠，没有遍及百姓，百姓是不会听从的。”庄公说：“用来祭祀的牛、
羊、猪、玉器和丝织品，（我）不敢虚报，一定对神说实话。”（曹刿）
回答说：“这点儿小诚信，不能被神信任，神不会赐福的。”
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知识补充： 春秋时代的战争 春秋时代大多没有常备军，有战事时，国君亲任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是针对这种征集工作来说。新知讲解
原文：
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。
可以一战。战则请从。”
词义：
［之］助词，的。 ［狱］ 案件。［虽］即使。［察］明察。［以］把。［
情］合乎情理。［忠］尽力做好分内的事。 ［之］助词，的。 ［属］类
［可以］可，可以，以，凭借。［则］就。
译文：庄公说：“大大小小的案件，我即使不能明察详审，一定依据实情
处理。”（曹刿）说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭这个条件打一仗。
打仗时，请允许我跟从。”新知讲解
原文：
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”
下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
词义：
［于］在。 ［鼓］击鼓 。［矣］了。 ［败绩］大败。 ［驰］追击。
［其］代词，齐军。［辙］车轮轧出的痕迹。［轼］车前供扶手的横木。
［之］代词，齐军。［遂］于是。［逐］追赶。
译文：庄公同他共坐一辆战车，在长勺作战。庄公打算击鼓进军。曹刿说：
“不行。”齐国军队敲了三次鼓。曹刿说：“可以了。”齐国军队大败，
落荒而逃。庄公准备驱车追赶。曹刿说：“不行。”于是向下观察齐军的
车辙，又登上车前的横木了望齐军，说：“可以了。”于是追击齐军。
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原文：
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，
故逐之。”
词义：
［既克］：既，已经。克，战胜。［其］代词，这样。［故］原因。
［夫］句首发语词，表示下面要发表议论。没有实在意义。［作］振作。
［衰］衰减。［竭］：尽。 ［盈］ 充满。这里指士气旺盛。［故］所以。
［之］代词，他们，齐军。［测］推测，估计。［惧］怕。
［伏］埋伏。［焉］句末语气词。［其］代词，他们。［乱］混乱。
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译文：
已经战胜了齐军，庄公问这样做的原因。（曹刿）回答：“作战，靠的是
勇气。第一次击鼓振作勇气，第二次击鼓勇气就衰落，第三次击鼓勇气
就消失了。他们的勇气消失了，我军的勇气正旺盛，所以战胜了他们。
齐国是大国，难以预测，怕有伏兵在那里。我看见他们的车辙混乱，
望见他们的旗帜倒下，所以追击他们。”
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小知识： 春秋时代的战争 春秋时代的作战方式是车战：一车四马，上乘三个甲士（一人驾车，左右各一），车后还有72步卒。击鼓是进攻的信号。进攻时战车冲锋在前，步卒紧跟其后。打败的一方往往离开车辙，人仰马翻，落荒而逃。所以本文有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。新知讲解
成语积累：
1.一鼓作气：鼓：击鼓。第一次击鼓时士气振奋。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。?
2.再衰三竭：衰：减弱；竭：尽。指力量一再消耗，已经衰减耗竭。?
3.辙乱旗靡：辙:车辙；靡:倒下。车辙错乱，旗子倒下。形容军队溃败逃窜。?
4.彼竭我盈：彼：他，对方；竭：尽；盈：充满。他们的士气已丧尽，我们的士气正旺盛。新知讲解
句式 ⑴判断句
夫战，勇气也。
⑵省略句
再而衰。
⑶倒装句
何以战？作战（是靠）勇气的。第二次（击鼓进军）（士气）衰弱了。凭借什么作战？新知讲解
古今异义
1．齐师<伐>我 （古义：攻打 今义：讨伐)。
2. 齐<师>伐我 （古义：军队 今义：老师）
3．又何<间>焉 (古义：参与 今义：隔开，不连接） 。
4．肉食者<鄙>，未能远谋 （古义：目光短浅 今义：语言、品行恶劣，不道德;轻视，看不起） 。
5．衣食所<安>（古义：养 今义：安稳）。
6．弗敢<专>也（古义：个人专有 今义：独自掌握或占有）。
7．<牺牲>玉帛 (古义：祭祀用的牛、羊、猪等 今义： 为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害一方的利益) 。
8．弗敢<加>也 (古义：虚报 今义：增加) 。
新知讲解
9．必以<信>(古义：实情 今义：诚信）。
10．小大之<狱> (古义：案件 今义：监狱 ) 。
11.必以<情>（古义：以实情判断 今义：感情）。
12.<忠>之属也（古义：尽力做好本分的事 今义：忠诚、忠心）。
13.忠之<属>也 (古义：类 今义：同一家族的人）。
14.<可以>一战 (古义：可以凭借 今义：能，行） 。
15.神弗<福>也（古义：赐福，保佑 今义：幸运）。
16.< 再>而衰(古义：第二次 今义：事情进行重复，再一次)。新知讲解
词类活用
1.神弗福也： 名词用为动词。赐福，保佑。
2.公将鼓之： 名词用为动词。 击鼓进军。
3.忠之属也： 形容词用作名词，尽力做好分内的事。
4.公与之乘：名词作动词，乘战车，坐战车。
5.下视其辙： 名词作动词，下车。
6.齐师败绩： 名词用作动词，大败。
7.必以情：名词用作动词，（以）实情判断。新知讲解
1.故：原因，缘故 （公问其故） 。 所以（故逐之） 。
2.（民弗从）从：跟从 。（战则请从）跟随 。
3.其：代他的，这里指曹刿 （其乡人曰）。
他们，指齐军 （吾视其辙乱）。
4.以：凭借 （何以战）（可以一战）。 按照 （必以信）。
把 （必以分人）
5.请：请求 （曹刿请见）。
允许 （战则请从）。
6.之：助词，的 （小大之狱）。
代词，代曹刿 （公与之乘）。
7.加：戴上 （既加冠，益慕圣贤之道）。
虚报 （牺牲玉帛，弗敢加也） 。一词多义新知讲解
8.焉：句末语气词，相当于"呢"。（又何间焉）
兼词，于此，在哪里。（惧有伏焉）
9.通假字 小惠未徧。“徧”同“遍”，遍及，普遍。
新知讲解 文本探究：整体感知
1.概述文章每一段的主要内容。课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？详写了什么内容？略写了什么内容？这样的安排有何好处？（全文）
2.庄公作战的三个条件？曹刿认为哪一条是作战先决条件? 这体现了他怎样的战略思想？（第一段）
3.曹刿分析取胜的原因有哪两条？鲁国获胜的原因有哪些？（第三段）
4.在这一场以少胜多的战争中塑造了曹刿怎样的形象（结合文章内容分析）？（全文）
5.哪些地方体现鲁庄公的“鄙”？有值得肯定的方面吗？（全文）新知讲解
第一段：对战前政治准备的分析。?
第二段：叙述长勺之战的经过。
第三段：主要写战后曹刿对取胜原因的分析。 课文是按着战前准备、战争进行、战后总结的顺序组织材料的。 课文详细地记叙了战前曹刿与鲁庄公讨论“何以战”，以及战后取胜的原因分析，而对长勺之战的经过写得非常简略。1.概述文章每一段的主要内容。课文的三个段落是按什么顺序来
组织材料的？详写了什么内容？略写了什么内容？新知讲解
文章的中心在于表现曹刿的远谋。
正是出于突出中心的需要，文章把曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要，在战中准确地掌握战机和详察敌情以及在战后论述战争原理，都写得比较详细。其他与表现曹刿“远谋”无关的事，如战争的规模，战斗的情景一概不提；而对“论战”起引线作用的条件，如请见、从战、克敌等，也只是一笔带过。这样剪裁史料，安排详略，对突出文章中心起到极大的作用。(因为作者主要是写论战,而不是写作战的过程.）
这样的安排有何好处？新知讲解
2.庄公作战的三个条件？曹刿认为哪一条是作战先决条件? 这体现了他怎样的战略思想 ？条件:
1.凭小恩小惠（衣食所安，弗敢专也，必以分人）
2.凭神灵保佑（牺牲玉帛，弗敢加也，必以信）
3.凭取信于民。（小大之狱，虽不能察，必以情）
作战先决条件:曹刿否定了前两个条件（把战争寄托在近臣和神灵身上），而取信于民才是作战先决条件，曹刿对此加以肯定，认为这是做君主的对人民尽了本职的事，能得到人民的拥护，可以凭这个条件抵御齐国的侵略。也是曹刿的政治主张。新知讲解
3.曹刿分析取胜的原因有哪两条？鲁国获胜的原因有哪些？ 取胜的原因有两条：
一条是选择有利于进攻的时机，即文中的“彼竭我盈”；
一条是把握有利于追击的时机，即文中的“辙乱旗靡”。 政治上取信于民，得到百姓的拥护
军事上善于分析敌情，把握战机。 新知讲解
（1）曹刿战前“请见，危急时刻，曹刿挺身而出,表现他强烈的爱国主义思想情感。（有德）
（2）论“何以战”，肯定取信于民的作战条件，体现了他卓越的政治远见（有识）
（3）作战之时，两个“未可”、两个“可以”，和“下视”“登轼而望”等动作，体现了他善于观察敌情,善于把握战机从容镇定、胸有成竹，有卓越的军事才能（有才）
（4）论战争的胜利，体现了他深谋远虑的性格（有学问）
4.在这一场以少胜多的战争中塑造了曹刿怎样的形象（结合文章内容）？新知讲解 5. 哪些地方体现鲁庄公的“鄙”？庄公有值得肯定的方面吗？ 在强齐进攻下，鲁庄公盲目仓促应战，是“鄙”；
把希望寄托在施行小惠和祈求神灵保佑，说明政治上无能；没有意识到人们的重要作用，说明政治上的无知；
急于求战，急于攻击，急于追击，说明军事上的无知；“既克”而不知“其故”，更见他见识之“鄙”。 新知讲解
鲁庄公优点一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战。
二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用。
三、鲁庄公不高高在上，而是亲临前线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”，礼贤下士，任人唯贤；
四、鲁庄公善于总结经验，不耻下问，虚心请教“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
新知讲解
新知讲解
文本深探究（小组合作交流）
1.本文对现代人的启发？
2.课文刻画人物形象的方法是什么？
3.曹刿、鲁庄公的人物形象。
新知讲解
文本深探究
1.本文对现代人的启发
（1）位卑未敢忘忧国。
（天下兴亡，匹夫有责-----清朝初年儒者顾炎武）
（2）勇于毛遂自荐，承担责任。
（3）做事情要一鼓作气。
（4）获胜的根本是取信于民，获得人民的支持；战争中要善于
分析敌情，把握战机；统治者应善于听取并采纳群众的意见……
2.课文刻画人物形象的方法：（1）.紧扣中心精心剪裁，详略搭配得当。（2）.以简短的对话，运用对比的手法表现人物形象（以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、沉着，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。 ）新知讲解
曹刿：政治上深谋远虑 军事上有卓越的指挥才能 具有爱国情怀鲁庄公： 昏庸无能 目光短浅 鲁莽草率 急噪冒近
但能听取正确意见3.人物形象分析新知讲解
说出中国历史上以少胜多的著名战役
巨鹿之战、淝水之战、官渡之战、赤壁之战、抗日战争
追问：这些以弱胜强、以少胜多的战例中， 决定性因素是什么？决定战争胜负的决定因素在于人心的向背课堂练习 请说出关于战争的古今名言 兵民是胜利之本。
敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。 (毛泽东)
得道者多助，失道者寡助。
天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)
课堂练习
拓展提高比较阅读
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？
”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，
弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未稿，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢
加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，
必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ?
（节选自《左传》）
【乙】长勺之役,曹刿问所以战于庄公。公曰：“余听狱,虽不能察,必以情断之。”对曰：
“是则可矣。知夫苟中心图民①，智虽弗及，必将至焉。”
（节选自《国语》）
【注】①中心图民:内心为百姓考虑。
1.解释下列加点词在文中的意思。
? （1）又何间焉? 间:????????? （2）小惠未编 ????编:?????????
? （3）必以信??? 信:????????? （4）必以情断之 ??之:?????????
（5）智虽弗及? 及:????????
答案?：
（1）参与? （2）通“遍”，遍及，普遍?
（3）实情? （4）代指案件、案情?
（5）够，达到
2.把下面的句子翻译成现代汉语。
? （1）肉食者鄙，未能远谋。 （2）是则可矣。
答案：（1）当权的人目光短浅，不能深谋远虑。
???????? （2）这就能（开）战了。??
拓展提高
3.【甲】【乙】两段文字刻两人物主要运用了????? 描写，
【甲】在写作手法上还使用了??????? 。
对比、对话
4.长勺之战最终鲁国大胜，请结合选段简要分析取胜的原因。
答案：
①鲁庄公任人唯贤? ②曹刿的远见卓识。
?
拓展提高 本文记叙了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。表现了曹刿政治远见和卓越的军事才能,赞美了曹刿的爱国之情.课堂总结
战前（曹刿请见）：政治远见
战中（曹刿参战）：军事才能
战后（曹刿论战）：谋略过人
（抓住战机、取信于民）
板书设计
作业布置1.背诵课文
2.整理不会翻译的句子和课下注释重点的词语意思写在练习本上。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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部编版九年级语文课时教学设计
课题
《曹刿论战》
单元
第六单元
学科
语文
年级
九下
学习
目标
1.识记《左传》的文学常识，掌握文中重点实词、虚词的含义
2.学习以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
3．评析人物形象。
4．了解曹刿的战略、战术思想，学习他勇于担当、忠君爱国的精神。
重点
1.识记《左传》的文学常识，掌握文中重点实词、虚词的含义
2．评析人物形象
难点
学习以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期
齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论
长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发？
设疑问导入
讲授新课
一.检查预习
1.《左传》简介
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。
相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。
2.小知识：
春秋三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”，其中成就最高的是《左传》
3.关于历史散文体例
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
4.写作背景： 发生战争的原因:齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。 公元前686年冬，齐襄公被堂弟公孙无知杀死，无知自立为君。几个月后，齐臣雍廪又杀死了公孙无知，这样，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春（鲁庄公十年———公元前684年 ）便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
二.听读课文 要求：
（1）.读准字音，声音洪亮；
（2）.把握朗读节奏和停顿；
（3）.读出不同人物的语气。
1.掌握下列字音：
（ 1） 曹刿（ guì）
（ 2） 又何间（ jiàn）焉
（ 3） 肉食者鄙（ bǐ）
（ 4） 弗（fú ）敢加也
（ 5） 小惠未徧（ biàn）
（ 6） 牺牲玉帛（ bó）
（ 7） 小信未孚（ fú）
（ 8） 公与之乘（ chéng ）
（ 9）战于长勺（ sháo ）
（10）下视其辙（ zhé ）
（11）登轼（shì ）而望
（12）夫战（ fú）
（13）彼竭（ jié ）我盈（ yíng ）
（14）望其旗靡（mǐ）
2.划分下列句子的节奏。
①可/ 以 一 战
②一 鼓/ 作 气，再 /而 衰，三 /而 竭。
③吾/ 视 其 辙 乱，望 其 旗 靡，故 /逐 之
三.积累词义、疏通文意。
小组合作译
要求：结合书下的注释和手头资料，试着去翻译课文，然后 用笔圈出难解的字、词、句。小组合作，解决个人疑难问题，组长提交小组，无法解决的问题，集体解决。
1.经过疏通文意， 你还有那些不理解的词语？请你提出来，小组讨论
一下。
2.小组讨论交流，疏通文意，你认为还有那些重要的句子不会翻译，
提出来考考你的同桌吧！
2.成语积累：
（1）.一鼓作气：鼓：击鼓。第一次击鼓时士气振奋。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。?
（2）.再衰三竭：衰：减弱；竭：尽。指力量一再消耗，已经衰减耗竭。?
（3）.辙乱旗靡：辙:车辙；靡:倒下。车辙错乱，旗子倒下。形容军队溃败逃窜。?
（4）.彼竭我盈：彼：他，对方；竭：尽；盈：充满。他们的士气已丧尽，我们的士气正旺盛。
3.句式
⑴.判断句
夫战，勇气也。作战（是靠）勇气的。
⑵.省略句
再而衰。第二次（击鼓进军）（士气）衰弱了。
⑶.倒装句
何以战？凭借什么作战？
4.古今异义
（1）．齐师<伐>我 古义：攻打
今义：讨伐
（2）.齐<师>伐我 古义： 军队
今义：老师
（3）．又何<间>焉 古义：参与
今义：隔开，不连接
（4）．肉食者<鄙>，未能远谋
古义：目光短浅
今义：语言、品行恶劣，不道德;轻视，看不起。
（5）．衣食所<安> 古义：养
今义：安稳
（6）．弗敢<专>也
古义：个人专有
今义：独自掌握或占有
（7）．<牺牲>玉帛
古义：祭祀用的牛、羊、猪等
今义： 为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害一方的利益。
（8）．弗敢<加>也
古义：虚报 今义：增加
（9）．必以<信>(古义：实情 今义：诚信）。
（10）．小大之<狱> 古义：案件
今义：监狱
（11）.必以<情>（古义：以实情判断 今义：感情）。
（12）.<忠>之属也（古义：尽力做好本分的事 今义：忠诚、忠心）。
（13）.忠之<属>也 (古义：类
今义：同一家族的人）。
（14）.<可以>一战 (古义：可以凭借
今义：能，行） 。
（15）.神弗<福>也（古义：赐福，保佑
今义：幸运）。
（16）.< 再>而衰(古义：第二次
今义：事情进行重复，再一次)。 5.词类活用
(1).神弗福也： 名词用为动词。赐福，保佑。
(2).公将鼓之： 名词用为动词。 击鼓进军。
(3).忠之属也： 形容词用作名词，尽力做好分内的事。
(4).公与之乘：名词作动词，乘战车，坐战车。
(5).下视其辙： 名词作动词，下车。
(6).齐师败绩： 名词用作动词，大败。
(7).必以情：名词用作动词，（以）实情判断。
6.一词多义
（1）.故：原因，缘故 （公问其故） 。
所以（故逐之） 。
（2）.（民弗从）从：跟从 。
（战则请从）跟随 。
（3）.其：代他的，这里指曹刿 （其乡人曰）。
他们，指齐军 （吾视其辙乱）。
（4）.以：凭借 （何以战）（可以一战） 。
按照 （必以信）。
把 （必以分人）
（5）.请：请求 （曹刿请见）。
允许 （战则请从）。
（6）.之：助词，的 （小大之狱）。
代词，代曹刿 （公与之乘）。
（7）.加：戴上 （既加冠，益慕圣贤之道）。
虚报 （牺牲玉帛，弗敢加也） 。
（8）.焉：句末语气词，相当于"呢"。（又何间焉）
兼词，于此，在哪里。（惧有伏焉）
7.通假字 小惠未徧。“徧”同“遍”，遍及，普遍。
四.整体感知
1.概述文章每一段的主要内容。课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？详写了什么内容？略写了什么内容？ 这样的安排有何好处？（全文）
第一段：对战前政治准备的分析。?
第二段：叙述长勺之战的经过。
第三段：主要写战后曹刿对取胜原因的分析。
课文是按着战前准备、战争进行、战后总结的顺序组织材料的。
课文详细地记叙了战前曹刿与鲁庄公讨论“何以战”，以及战后取胜的原因分析，而对长勺之战的经过写得非常简略。
文章的中心在于表现曹刿的远谋。
正是出于突出中心的需要，文章把曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要，在战中准确地掌握战机和详察敌情以及在战后论述战争原理，都写得比较详细。其他与表现曹刿“远谋”无关的事，如战争的规模，战斗的情景一概不提；而对“论战”起引线作用的条件，如请见、从战、克敌等，也只是一笔带过。这样剪裁史料，安排详略，对突出文章中心起到极大的作用。(因为作者主要是写论战,而不是写作战的过程.）
2.庄公作战的三个条件？曹刿认为哪一条是作战先决条件? 这体现了他怎样的战略思想 ？
条件:
（1）.凭小恩小惠（衣食所安，弗敢专也，必以分人）
（2）.凭神灵保佑（牺牲玉帛，弗敢加也，必以信）
（3）.凭取信于民。（小大之狱，虽不能察，必以情）
作战先决条件:曹刿否定了前两个条件（把战争寄托在近臣和神灵身上），而取信于民才是作战先决条件，曹刿对此加以肯定，认为这是做君主的对人民尽了本职的事，能得到人民的拥护，可以凭这个条件抵御齐国的侵略。也是曹刿的政治主张。
3.曹刿分析取胜的原因有哪两条？鲁国获胜的原因有哪些？
取胜的原因有两条：
一条是选择有利于进攻的时机，即文中的“彼竭我盈”；一条是把握有利于追击的时机，即文中的“辙乱旗靡”。
政治上取信于民，得到百姓的拥护
军事上善于分析敌情，把握战机。
4.在这一场以少胜多的战争中塑造了曹刿怎样的形象（结合文章内容）？
（1）曹刿战前“请见，危急时刻，曹刿挺身而出,表现他强烈的爱国主义思想情感。（有德）
（2）论“何以战”，肯定取信于民的作战条件，体现了他卓越的政治远见（有识）
（3）作战之时，两个“未可”、两个“可以”，和“下视”“登轼而望”等动作，体现了他善于观察敌情,善于把握战机从容镇定、胸有成竹，有卓越的军事才能（有才）
（4）论战争的胜利，体现了他深谋远虑的性格（有学问）
5. 哪些地方体现鲁庄公的“鄙”？庄公有值得肯定的方面吗？
（1）在强齐进攻下，鲁庄公盲目仓促应战，是“鄙”；
（2）把希望寄托在施行小惠和祈求神灵保佑，说明政治上无能；没有意识到人们的重要作用，说明政治上的无知；
（3）急于求战，急于攻击，急于追击，说明军事上的无知；“既克”而不知“其故”，更见他见识之“鄙”。
鲁庄公优点
（1）.鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战。
（2）.鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用。
（3）.鲁庄公不高高在上，而是亲临前线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”，礼贤下士，任人唯贤；
（4）.鲁庄公善于总结经验，不耻下问，虚心请教“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
五、文本深探究（小组合作交流）
1.本文对现代人的启发？
（1）位卑未敢忘忧国。
（天下兴亡，匹夫有责-----清朝初年儒者顾炎武）
（2）勇于毛遂自荐，承担责任。
（3）做事情要一鼓作气。
（4）获胜的根本是取信于民，获得人民的支持；战争中要善于
分析敌情，把握战机；统治者应善于听取并采纳群众的意见……
2.课文刻画人物形象的方法是什么？
（1）.紧扣中心精心剪裁，详略搭配得当。
（2）.以简短的对话，运用对比的手法表现人物形象（以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、沉着，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。 ）
3.曹刿、鲁庄公的人物形象。
曹刿：政治上深谋远虑 军事上有卓越的指挥才能 具有爱国情怀
鲁庄公：昏庸无能 目光短浅 鲁莽草率 急噪冒近，但能听取正确意见
六.课堂练习
1.说出中国历史上以少胜多的著名战役
巨鹿之战、淝水之战、官渡之战、赤壁之战、抗日战争
追问：这些以弱胜强、以少胜多的战例中， 决定性因素是什么？决定战争胜负的决定因素在于人心的向背
2.请说出关于战争的古今名言
兵民是胜利之本。
敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。 (毛泽东)
得道者多助，失道者寡助。
天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)
七.拓展提高
比较阅读
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？
”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，
弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未稿，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢
加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，
必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ? （节选自《左传》）
【乙】长勺之役,曹刿问所以战于庄公。公曰：“余听狱,虽不能察,必以情断之。”对曰：
“是则可矣。知夫苟中心图民①，智虽弗及，必将至焉。”（节选自《国语》）
【注】①中心图民:内心为百姓考虑。
1.解释下列加点词在文中的意思。
又何间焉? 间:?????????
小惠未编 ?编:?????????
必以信??信:?????????
必以情断之 之:?????????
智虽弗及? 及:????????
答案：
（1）参与? （2）通“遍”，遍及，普遍?
（3）实情? （4）代指案件、案情?
（5）够，达到（每小题1分，意思对即可）
2.把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）肉食者鄙，未能远谋。
答案：当权的人目光短浅，不能深谋远虑。
?（2）是则可矣。 这就能（开）战了。
（每句2分，意思对即可??）???
3.【甲】【乙】两段文字刻两人物主要运用了????? 描写，
【甲】在写作手法上还使用了??????? 。
对比、对话
4.长勺之战最终鲁国大胜，请结合选段简要分析取胜的原因。
答案：
①鲁庄公任人唯贤? ②曹刿的远见卓识。
八布置作业
1.背诵课文
2.整理不会翻译的句子和课下注释重点的词语意思
写在练习本上。
课前搜集资料
课堂小结
本文记叙了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。表现了曹刿政治远见和卓越的军事才能,赞美了曹刿的爱国之情.
板书
战前（曹刿请见）：政治远见
战中（曹刿参战）：军事才能
战后（曹刿论战）：谋略过人
（抓住战机、取信于民）
