第1课 沁园春·雪 同步练习（含答案解析）

人教部编版2018版语文九年级上册第 1课沁园春 ·雪
一、选择题（本大题共1小题）
下列句中没有语病的一项是( )
A. 言行不一致的人，是一种极不好的习惯。
B. 生活最重要的部分不是去生活，就是对生活的思考。
C. 充满功利色彩的教育，只能培养出有小聪明而无大智慧。
D. 一个连教育都得不到尊重的民族是很难屹立于世界民族之林的。
二、默写（本大题共1小题）
按提示默写句子。
(1)词中总写北国雪景的句子是：? ? ? ? ? ? ? ??，? ? ? ? ? ? ? ??，? ? ? ? ? ? ? ??。
(2)词中运用比喻的修辞手法，化静为动描写北国雪景的诗句是：? ? ? ? ? ? ? ??，? ? ? ? ? ? ? ??。
(3)词中由写景过渡到议论的诗句是：? ? ? ? ? ? ? ??，? ? ? ? ? ? ? ??。
三、现代文阅读（本大题共1小题）
春　雪
刘白羽
①入春以来，接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限的欣喜。
②我生在北国，从小爱看雪。少年熟诵“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”的诗句，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪，我住在高楼上，从窗上望出去，阳台栅栏上堆积着厚绒绒的一层雪，是那样温润滋融，带来清新的春的消息。天清气朗，从我这窗口，可一目望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分别致的画，好看极了。
③这春雪，引起我喜悦，引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪。
④在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，但等天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来。我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。
⑤已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪花都粘连在树身上，远远近近的树木，有如一丛丛雪白的白珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景，一株株树从树身到每一纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜。我就带着这美的心境穿过风雪，走进硝烟，这又是何等英雄而豪迈的生活啊！
⑥而今年这几场雪，一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊，它，似乎在催着我飞马扬鞭、冲击向前。
⑦我静静地凝视着，这春雪啊，一点动静也没有，绵绵落了一夜，又绵绵落了一天，这雪多么洁白纯净，如花似玉。当我从窗口望着白杨树，我却被一种天工造化，神妙奇绝的景象所惊住。原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了……没一点风，我静静走到一株高大的白杨树下，一片积雪、又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑突一响，跌落下来，立刻溶入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”，当然，用落花比拟雪花很不确切，可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？
(摘自《刘白羽散文集》，有删节)
作者在文中描写了哪些时段的春雪？感受分别是怎样的？【概括文章内容】
按要求赏析下列句子。【赏析关键句子】
(1)我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。(从描写方法的角度赏析)
(2)原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。(从修辞手法的角度赏析)
第③段在全文中的作用是什么？请结合文章内容简要分析。【段落作用】
文章多处引用古典诗歌，这样写有何好处？【引用的作用】
四、语言表达（本大题共1小题）
课文采用多种修辞手法来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你任选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。(150字左右)
五、诗歌鉴赏（本大题共2小题）
解释下列加下划线的词。
(1)惟余莽莽　　　　　莽莽：? ? ? ? ? ? ? ? ??
(2)须晴日? ???????????须：? ? ? ? ? ? ??
(3)分外妖娆? ?????????妖娆：? ? ? ? ? ? ?
(4)引无数英雄竞折腰? 折腰：? ? ? ? ? ? ? ??
(5)略输文采? ????????输：? ? ? ? ? ? ??
(6)一代天骄? ????????天骄：? ? ? ? ? ? ??? ? ? ? ? ? ?
(7)只识弯弓射大雕? ??弯弓：? ? ? ? ? ? ??? ? ? ? ??
(8)俱往矣? ??????????俱：? ? ? ? ? ? ??
阅读全文，回答问题。
词的开头“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的描写有什么作用？
上片内容主要由哪个字统领？它统领的内容有什么特点？
下片“惜”字包含了作者怎样的情感？
上下两片的表达方式有何不同？这样写有什么好处？
六、其他（本大题共3小题）
给加下划线的字注音。
莽莽（? ）　　　分外（? ）　　　　妖娆（? ）　　　稍逊（? ）
风骚（? ）?????成吉思汗（? ）? ?数风流人物（? ）? 今朝（? ）
文学常识填空。
(1)词，又称? ? ? ? ? ?，按字数一般分为? ? ? ??(58字以内)、? ? ? ??(59到90字)和? ? ? ? ?(91字以上)三种。
(2)“秦皇汉武”中“秦皇”指? ? ? ? ??，“汉武”指? ? ? ? ?；“唐宗宋祖”中“唐宗”指? ? ? ? ??，“宋祖”指? ? ? ? ? ??。
(3)“风骚”原指《? ? ? ? ? ?》里的《? ? ? ??》和《? ? ? ??》里的《? ? ? ? ?》。
中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。
(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。
(2)【活动设计】老师为这次班会设计了两项活动，请你再补充两项。
①排风流人物座次
②讲风流人物故事
③? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
④? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
(3)【人物推介】根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。

答案和解析
1.【答案】D
【解析】
此题考查学生对病句的辨析和修改能力。常见病句的类型：搭配不当、语序不当、句子成分残缺或赘余、不合逻辑等。判断病句，可用压缩句子成分抓主干等方法，判明病因后，有针对性的选择修改方法。A.搭配不当，去掉“的人”；B.关联词使用不当，将“就是”改为“而是”；C.成分残缺，在句末加上“的人”。故选D。
2.【答案】(1)北国风光 ?千里冰封 ?万里雪飘?
(2)山舞银蛇 ?原驰蜡象?
(3)江山如此多娇 ?引无数英雄竞折腰?

【解析】
本题考查学生名篇名句的默写能力。考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力，本题是直接性默写类型，要求学生平时要掌握名篇中的中心句、主旨句、哲理句等，同时在此基础上加以理解、应用和学会默写。填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。此题要注意“驰、蜡、娇、折 ”等字的书写。
3.【答案】【小题1】
①延安大生产运动时期的春雪，感受是畅快；②东北解放战争时期的春雪，感受是豪迈；③今年正月初三的春雪，感受是欣喜。
【小题2】
(1)运用动作描写，“奔”“迎接”等动词写出了“我”动作的迅速、亲切，表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情。
(2)运用比喻的修辞手法，把白杨树的嫩蕊沾着雪的状态比作“洁白的花”，生动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态，富有生机和活力。
【小题3】
承上启下(过渡)。“这春雪，引起我喜悦，引起我深思”总结上文眼前春雪给“我”的感受；“我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文对以往春雪的回忆。
【小题4】
引用古典诗歌，生动具体地描写春季雪景，抒发作者对春雪的深厚感情，也增添了文章的诗情画意。

【解析】
本题考查学生对文章内容和作者情感的理解能力。做内容理解题时，要抓住题干中要求分析出现过的语句，精确分析这些语句，并抓住语句中的关键字眼，锁定目标答案，再根据题干要求分析其表达的情感。根据④⑤⑦自然段，概括出：延安大生产运动时期的春雪，感受是畅快；东北解放战争时期的春雪，感受是豪迈；今年正月初三的春雪，感受是欣喜。

（1）此题考查学生的语言赏析能力。赏析语句，一般从修辞方法、描写方法、写作手法等方面入手，结合语境来品析。解答此题，一定要遵循“词不离句，句不离篇”的答题原则，认真阅读语段，整体感知文本，理清行文思路，把握写作顺序，在此基础上，结合具体语境，从描写方法的角度，品析语句的表达效果。句中运用动作描写，“奔”“迎接”等动词写出了“我”动作的迅速、亲切，表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情。
（2）此题考查学生赏析文章语言的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞+表达效果+表现了/赞美了什么。句中运用比喻的修辞手法，把白杨树的嫩蕊沾着雪的状态比作“洁白的花”，生动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态，富有生机和活力。

本题考查学生分析重要段落作用的能力。首先要了解段落的内容，体会在表达主旨或是抒发感情方面有什么作用。其次要考虑在文章结构上有什么作用。第③段，“这春雪，引起我喜悦，引起我深思”总结上文眼前春雪给“我”的感受；这是承接上文。“我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文对以往春雪的回忆。这是承上启下(过渡)。

本题考查学生把握文章表达技巧的能力。文章中引用古典诗歌，①可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；②可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；③有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。本题引用古典诗歌，生动具体地描写春季雪景，抒发作者对春雪的深厚感情，也增添了文章的诗情画意。
4.【答案】【示例】仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？——人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。
【解析】
本题考查学生的语言表达能力。解答此题，要做到语言简洁、优美，注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的逻辑等（如：对偶句、排比句、短句子等）。因此，在平时的学习活动中要注意学习与生活的联系，注意日常多积累一些好词好句，提高语文表达的能力。拟写语段需要注意融情于景、情境交融，还要注意融入自己的心情。在写作的过程中要注意语言优美，合理使用修辞手法。
5.【答案】(1)形容原野辽阔，无边无际
(2)等到
(3)娇艳美好
(4)弯腰行礼，这里是倾倒的意思
(5)这里是“差、失”的意思
(6)天之骄子
(7)拉弓
(8)都

【解析】
此题考查学生理解诗歌中重点词语意义的能力。古典诗词中重点词语的解释，与文言文词语的解释类似。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。理解诗歌中重点词语的意义，需要读懂诗歌内容，理解诗句的意思，结合课文注释就能很好答题。这里要注意“折腰”原指弯腰行礼，这里是倾倒的意思。“输”这里指“差、失”的意思。
6.【答案】【小题1】
这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
【小题2】
上片内容主要由“望”字统领，它统领的内容展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，突出了祖国地域广袤、景象奇伟的特点，也显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄。
【小题3】
一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既褒奖肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又批判否定了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
【小题4】
上片以描写为主，下片以议论抒情为主。借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而达到强烈感人的艺术效果。

【解析】
此题考查学生对诗歌重点诗句的作用的分析理解能力。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，根据诗歌意象，体会诗人情感，在此基础上，按照题目要求，仔细品读开头的诗句，准确理解诗句的意思，结合语境，从内容和结构两方面来分析。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

此题考查学生理解重点词语的作用和诗歌内容的能力。这类题型，先读懂诗歌，理解诗歌的内容和主题，再把握作者的生平和写作背景，最后结合题目要求答题即可。本题，上片内容主要由“望”字统领，它统领的内容展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，突出了祖国地域广袤、景象奇伟的特点，也显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄。

本题考查学生诗歌炼字赏析能力。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。本题中，一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既褒奖肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又批判否定了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。

此题考查学生对表达方式及其作用的理解能力。表达方式主要有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。结合题目的要求，分析判断词的上、下阕运用的表达方式，并体会运用这种表达方式有什么好处。分析可知，这首词上片以描写为主，下片以议论抒情为主。借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而达到强烈感人的艺术效果。
7.【答案】mǎng ? fèn ? ráo ? xùn ? sāo ? hán ? shǔ ? zhāo
【解析】
本题考查学生给汉字注音的能力。解答此类题，要求学生掌握常用汉字的音形义，掌握汉语拼音拼读及拼写规则，明确声母、韵母、声调及音节等知识，结合具体的语境，给汉字注音。此题注意“分外”的“分”读?fèn，“数风流人物”的“数”读shǔ，“今朝”的“朝”读zhāo?。
8.【答案】(1)长短句 ? 小令 ? ? 中调 ? ?长调?
(2)秦始皇嬴政 ? ? 汉武帝刘彻 ? ? 唐太宗李世民 ? ? ? 宋太祖赵匡胤
(3)《诗经》 ? 《国风》 ? ?《楚辞》 ? 《离骚》

【解析】
此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住各选项表述的要点判断正误即可。文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题第（1）题，是文体知识考查，主要是词按篇幅长短的分类。第（2）（3）两题，是要识记文学史上一些提法的含义。根据积累答题即可。
9.【答案】(1)【示例一】说风流人物，传丰功伟绩。
【示例二】学风流人物，做国家栋梁。
(2)③【示例】诵风流人物诗文
④【示例】评风流人物功过
(3)【示例】习近平
理由：【示例】他用社会主义核心价值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。

【解析】
（1）此题考查学生拟写标语的能力。解答时，应先通读全题，理清题意；然后细读本题，搞清其答题要求；最后根据拟写标语的方法，为活动拟写一条恰当的宣传标语。本题围绕“数风流人物，还看今朝”的主题拟写即可。示例：说风流人物，传丰功伟绩。
（2）本题考查学生设计活动项目的能力。为栏目取名称时，要明确活动的主题，拟写的项目名称要紧扣主题，语言简洁，琅琅上口，注意字数限制。活动项目要求以“数风流人物，还看今朝”为主题，可以诵风流人物诗文、评风流人物功过等。
（3）本题考查学生的语言表达能力。推荐语，重在“推介”，首先应该告诉大家推荐的人物，然后应该介绍这个人值得推荐的地方，阐述时可适当引用、概括相关事迹，加以具体说明。如：习近平，理由：他用社会主义核心价值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。

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