一年级上册(2016部编） 语文园地 教案

教 材 部编版语文一年级上册 课 题 语文园地一
教学目标 1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。 2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。 3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。 4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。 5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教学重点 1.学生能够自主识字。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点 养成自主识字兴趣。
教学准备 教学课件、生字词卡片
总 教 时 三课时
分 课 时 第一课时 授课时间 9.17
教学目标 1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。 2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
教 学 过 程 学生活动
一、趣味识字 （一）复习导入。 1.全班诵读《金木水火土》。 2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、五”。 3.教师范读诗句，学生跟读。 4.教师引导：你们能猜出这是什么吗？ （二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们能找出来吗？ 2.教师范写“八”和“十”，学生书空。 3.学生在书本和硬笔习字里描红，临写。 二、字词句运用 （一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。 （二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。 （三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？ （四）教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。 全班诵读《金木水火土》。 学生在田字格里描红，临写。 学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”；“口”里面加上“十”变成“田”；“日”里面加一横变成“目”。
板书 语文园地一 八 十
教学后记 对于这几个汉字学生比较熟悉，孩子觉得很简单反而忽略了课堂纪律。 一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。
分 课 时 第二课时 授课时间 9.18
教学目标 能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。 和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
教 学 过 程 学生活动
一、复习巩固 （一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。 （二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。 二、日积月累 （一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅） 1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。 2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。 3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。 （二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。 1.教师范读《咏鹅》，学生跟读。 2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。 3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。 三、和大人一起读 （一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。 （二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。 （三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。 （四）师生一起配乐表演读。 （五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。 四、布置作业 回家把《咏鹅》和《小兔子乖乖》读给家长听。 指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。 师生一起配乐表演读。 学生在田字格里认真描红，临写。
板书 语文园地一 咏鹅
教学后记 在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式开展教学，收到了很好的效果。引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣，给所有学生提供参与学习的机会。
分 课 时 第三课时 授课时间 9.18
教学目标 1. 复习上一节课“六、七、八、九、十”5个生字。 2.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教 学 过 程 学生活动
一、复习巩固 （一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。 （二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。 三、书写提示 （一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。 （二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。 （三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？ 1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 2.学生在书本上的田字格里认真描红，临写。 3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 （一）说一说：这节课，你们学到了什么？ （二）学生畅所欲言。 指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。 师生一起配乐表演读。 学生在田字格里认真描红，临写。
板书 语文园地一 二、三、十、禾
教学后记 《语文课程标准》指出，规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生的写字姿势是否正确，学生的写字基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生养成良好的书写习惯。