i u v y w 教案

教 材 统编本语文第一册 课 题 2.i u ü y w
教学目标 1.正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
教学重点 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读； i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四声练习。
教学难点 i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音； 韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
教学准备 1．本课的教学挂图 2．拼音卡片
总 教 时 二课时
分 课 时 第一课时 授课时间 9.27
教学目标 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
教 学 过 程 批注
一、复习导入，揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。多么温馨的小院！ 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。 ①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。 (6)指导书写u。 3.教学单韵母ü。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü) (3)教师示范发音，学生看口形。 ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。 (5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？ (6)指导ü的书写。 四、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听。
板书 2.i u ü y w
教学后记 在教学时，为了更好地激发学生的学习兴趣，我从学生的生理特点和接受能力出发，把游戏引入课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生生厌。设计多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

分 课 时 第二课时 授课时间 9.28
教学目标 1.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。 2.正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
教 学 过 程 批注
一、复习检测，谈话引入 1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。 2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。 3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。 二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。 (1)出示课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。 (2)教学发音。 ①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？ ②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) (3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导) 2.教学声母w。 (1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。 (2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。) (3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。 (4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。 三、游戏演练，拼读音节 1.出示声母y、w，指名读。 2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，请学生分析声母和韵母各是什么？ 3.拼读音节。 (1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？ 拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 四、故事导入，学习yi、wu、yu 1.教师讲故事： (多媒体课件出示：yi yi yi) (多媒体课件出示：wu wu wu) (多媒体课件出示：yu yu yu) 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。 五、快乐游戏，巩固新知。 1.猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 2.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
板书 2.i u ü y w i u ü y w yi wu yu
教学后 记 运用儿歌，识记字母，儿歌朗朗上口，适合低年级学生的记忆。对于字母的发音方法，运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学，接着教学儿歌：一件衣服iii，这样学生一听基本就会发音了，效果比较好。