b p m f教案

教 材 部编本语文第一册 课 题 3.b p m f
教学目标 1.正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点 声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点 初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备 课件、字母卡片
总 教 时 二课时
分 课 时 第一课时 授课时间 9.26
教学目标 1.正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
教 学 过 程 批注
一、游戏导入，激发兴趣 1.开火车读拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.教师板书课题，学生齐读课题。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 1.课件出示图中的小朋友她在干什么？（听广播） 2.教师出示声母卡片b，指导学生它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考：b像什么？ (4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。 (二)学习声母p。 1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。 5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。 三、学习拼读。 1.学习b、a 的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。 (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。 (3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？ (4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。 2.学习b、o;b、i;b、u的拼读。 3、学习p、b、o;p、i;p、u的拼读。 四、仔细观察，学习书写 1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 2.指导书写b。 (1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)教师范写b，学生跟着老师书空。 (3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。 3.指导书写p。 4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。 预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。 5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。 预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。 6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。 五、小组合作，学习音节 1.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。 2.学生用自己喜欢的音节说一句话。 六、作业布置。 请小朋友回家后将今天所学的几个音节读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
板书 3.b p m f bǎ、bō、bǐ、bù pá、pò、pí、pǔ
教学后记 学习声母bpmf时，因为大部分学生此前都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法，多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在嘴边发b、p的音，让学生形象直观地认识到发音时气流强弱的对比。

分 课 时 第二课时 授课时间 9.27
教学目标 1.拼读 m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节； 2.掌握两拼音节的拼读方法。 3.拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教 学 过 程 批注
一、复习检查，引入新课 1出示拼音卡片，开火车认读b、p的拼读音节。 2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。 二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。 (1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。) (2)课件出示m，认识的学生领读。 (3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。 (4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。 (5)学生开火车读m。 2.记忆m的字形。 学生齐读儿歌：两个门洞m m m。 3.指导书写。 4.学习声母f的音。 (1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。) (2)学生借助“佛”的音练习读读f。 (3)指名认读f。 (4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。 (5学生开火车认读f，教师个别指导。 5.学习声母f的形。 (1)同桌之间交流记忆f的方法。 (2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。 6.指导书写。 纠正学生的写姿和执笔方法。 7.学习m、f的拼读。 （1）教师范读。 （2）学生自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读。 三、看图说话，学习生字 1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？ 预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。 2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。 3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。 4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？ 四、学习小结，课后激励。
板书 3. b p m f m f 爸 妈
教学后 记 开火车等小游戏可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节的拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。同时，引导学生看图观察、思考。色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。