z c s 教案

教 材 统编本语文第一册 课 题 7zcs
教学目标 1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4．认识5个生字。
教学重点 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 正确认读zi、ci、si，认识5个生字。
教学难点 能准确拼读z、c、s与单韵母组成的两拼音节和三拼音节。
教学准备 PPT
总 教 时 二课时
分 课 时 第一课时 授课时间 10．11
教学目标 1、正确认读声母zcs，读准音，认清形，能正确书写。 2、正确认读zi、ci、si以及四声。
教 学 过 程 批注
一、复习旧知。 1、复习六个单韵母。 2、复习已经教过的生母 3、复习整体认读音节：yi、wu、yu。 二、儿歌导入，学习新知。 （一）齐读《紫色树》儿歌，引出z、c、s （二）教学声母z。 1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？ 2.根据学生的回答及时引导发音。老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。 3.教师范读，学生跟读、练读。 4、识记。顺口溜：像个2字zzz。 5指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？ （学生讨论交流） 6教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生在习字册上练写，教师巡回指导。 7、反馈。 （三）教学声母c、s。 1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。 （1）看图 （2）读。（3）记，编顺口溜（4）书写 2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。 3.汇报交流。 （1）指名读，教师及时纠正读音。 （2）指名上台书写，教师强调书写要领。 （3）对表现好的同学进行表扬。 4.读顺口溜：半个圆圈ccc。半个8字sss。 三、教学整体认读音节zi ci si。 （一）教学整体认读音节zi。 1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。 2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读得响些，长些。 3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。 4.与z对比读。 5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。 （二）学生自学整体认读音节ci和si。 1. 同桌学生学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si。 2.学生分小组汇报，教师评价。 3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。而且这中间的i不发音，只将c和s读得长一些，响一些。 四、作业。 完成《习字册。》
板书 7.zcs Zcs
教学后记 一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。整个教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。

分 课 时 第二课时 授课时间 9.12
教学 目标 准确拼读z、c、s与单韵母组成的两拼、三拼音节。 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”三个词语，认识5个生字。 正确朗读儿歌《过桥》
教 学 过 程 批注
一、游戏导入，复习。 1、教师读顺口溜，请学生猜一猜它表示的是什么字母？ 2、出示“zi. ci、si” （1）读。 （2）提问：它们叫什么？ （3）打乱顺序读四声。 二、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。 1、出示PPT，学生自己找出z、c、s与韵母相拼所组成的两拼音节。 2、学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。 3、指名认读，以检查效果。采用多种方式读。 4、找出这些音节中的三拼音节。 (zuo、cuo、suo) 5、重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。 6、全班齐读后，再指名读。 三、学习词语、生字。 （一）看图说故事 1.出示PPT，在故事中感受拼读音节 （二）看图读词识字。 1.课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它们之间的区别。 2.指名回答。 3、教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”；像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”；像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。 4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”，使学生理解它们的含义。同桌之间相互交流，教师指名回答。 5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。 zì cí yǔ jù zi 字 词语 句子 6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。 7.开火车认读词语。 8.指名认读，齐读。 （三）学习儿歌。 1范读两次，学生跟读。 2.学生自由拼读儿歌中的音节。 3.教师领读后，学生多次练读。 4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问：“了”的音节为什么不同？“一”的声调怎么不一样？ 5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。 6、拼读儿歌中刷红的音节。 7.熟读儿歌。 五、课堂总结 通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢 六、作业。 1、抄写zicisi及四声。 2、读书。
板书 7 z c s 字 词语 句子 学 学生 我是小学生。
教学后记 在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。