一年级上册(2016部编）语文园地2 教案

教 材 部编本语文第一册 课 题 语文园地二
教学目标 1、 了解课程表名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字、 2、 能按声母顺序读记23个声母，能通过多种方法摆字母，记忆字母形体。 3、 区分平舌音和翘舌音，正确拼读音节词。 4、 通过比较，区分3组形近字母。能紧密联系图片和生活实际，区分易混淆的音节词。能正确拼读6个音节。能根据拼读结果做做动作。能正确拼读8个音节词。能将事物进行简单的分类。 5、 能认读12个字，能判断生字读音中的韵母，并将相应的韵母相连。能正确认读动物的名字和数量短语。初步学习量词的使用。 6、 在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。
教学重点 1、 声母表的读记。 2、 形近声母的辨析与音节词的拼读。 3、 已学生字的巩固。
教学难点 1、 辨析形近声母，拼读音节词。 2、 判断生字读音中的韵母。 3、 初步学习量词的使用。
教学准备 投影 课件 卡片
总 教 时 三课时
分 课 时 第一课时 授课时间 10.17
教学目标 1、 了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。 2、 能按声母顺序读记23个声母，通过多种方式摆字母，记忆字母形体。 3、 区分平舌音和翘舌音，正确拼读音节词。
教 学 过 程 批注
一、问题导入，联系生活 1、师：同学们每天在家做完作业都要整理自己的书包，那是谁来提醒我们第二天有哪些课程的呢？（指名回答）对！它就是“课程表”。 2、 引出板块一“识字加油站”。 二、识字加油站 1、（出示书上的课程表）师：小朋友们，这张表格里的内容可多啦！请你仔细观察，说说看，你知道了哪些信息？ 2、（学生交流自己的发现，教师总结。）课程表写明了一周之中上课的时间是星期一到星期五，每天的课程设置都不一样，而且课程种类也有很多。具体名称有：语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践等。 3、（出示各门学科的名称）教师领读每门课程的名称，随后请学生开火车读或者随机读。 4、同桌互相读一读所有的可能名称，比比看谁认得最全。 5、出示课程名称，请学生正确念出课程的名字。 6、出示“语文”，学习生字“文”。 （1）说说你还在哪里见过这个字？ （2）“文”组词或说一句话。 7、出示“数学”，学习生字“数”、“学”。 （1）说说你还在哪见过“数”这个字？（适当拓展多音字：数shǔ） （2）用“数”组词或造句。 （3）说说你还在哪里见过“学”这个字？ （4）用“学”组词或造句。 8、出示“音乐”，学习生字“音”、“乐”。 （1）说说你还在哪里见过“音”这个字？ （2）用“音”组词或者造句。 （3）说说你还在哪里见过“乐”这个字？（适当拓展多音字：lè） （4）用“乐”组词或者造句。 9、出示本班的课程表，请学生找出当天的课程安排，并按课程表上的顺序将课本一一拿出，说说当天上哪些课。 三、用拼音 1、复习所学声母、韵母和整体认读音节，出示拼音卡片，指名读。 2、教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；g、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” 3、师：同学们，我们学习了那么多的声母和韵母，记住了它们的音和形，真是了不起啊！现在你还记得是怎么记住它们的形的吗？（学生发言，分享自己记住字母形状的方法） 4、师：还记得字母手指操吗？很多字母通过我们的双手就能表示出来。（出示书本图片摆c的手势）这是我们学过的哪个拼音字母？你还能用手摆出其他字母吗？自己试一试，与同桌比一比，看看谁摆得像。 5、全班交流分享，请个别学生用双手摆出拼音字母的形状，其他学生读出来，巩固音、形。 6、师：除了手，其他物品也能摆出字母的形状。（出示书本P36页：还能摆什么？快来试试是看。）比如绳子摆出了s，两根木棒摆出了x。同学们，你们还能用什么材料制作拼音字母？（橡皮泥） 7、刚刚的儿歌，同学们还记得吗？z、c、s背上椅子，就变成了zh、ch、sh。（出示书本P37页：读一读，比一比。）引导学生读一读（指名读、分组读），比较平舌音z c s和翘舌音zh ch sh。 8、出示：z-zh （1）指名读、开火车读。 （2）分别拼读书本上出示的音节，联系实际引出“字母”、“蜘蛛”，请学生来解释词义。 9、出示：c-ch （1）、指名读、开火车读。 （2）分别拼读书本上出示的音节，联系实际引出“擦玻璃”、“牙齿”，请学生分别做出动作和指出身体部位。 10、出示：s-sh （1）指名读、开火车读。 （2）分别拼读书本上出示的音节，联系实际引出“宿舍”、“读书”，请学生解释意思。 四、小结 同学们，这节课我们认识生字“文、数、学、音、乐”5个生字，学会了认课程表，希望今后小朋友能根据课程表自己整理书包！另外，我们还复习了学过的拼音宝宝，请同学们回家用橡皮泥搓成细条，摆一摆拼音字母的形状，并且正确地读给爸爸妈妈听！
板书 语文园地二 识字加油站 用拼音
教学后记 本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。

分 课 时 第二课时 授课时间 10.18
教学目标 1、 通过比较，区分3组形近字母。能紧密联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词。能正确拼读6个音节词。 2、 能正确拼读6个音节词，并根据拼读结果做做动作。 3、 能正确拼读8个音节，并将事物进行简单的分类。
教 学 过 程 批注
一、复习导入，温故知新。 1．出示生字卡片“文、数、学、音、乐”，指名读，开火车读、齐读。 2．随机抽取拼音卡片，指名读、同桌开大火车读、分组读。 3．抽读声母卡片。 二、比一比，读一读。 过渡：在声母大家庭里，有好几个双胞胎，长得差不多，容易让让人分不清。你能把它认准吗？ 1、 出示：b、d。 （1） 指名读这两个字母。师：你是怎么把这两个字母的形区分开的呢？（学生发言，教师点评）提示：右下半圆bbb，左下半圆ddd。引导除儿歌记忆法，还可以用手指笔画、用橡皮泥做、用绳子拼搭等方法。 （2） 出示b、d的卡片，随机抽取，请学生认读，再次巩固。 （3） 认识字母没问题了，那么由它们组成的音节词你会读吗？指名拼读音节词。（出示书本P37页词语）通过图片理解“拔河”和“打靶”，感受音节词。 （4） 指名读、齐读、男女生读词语。 2、 出示：p、q。 （1） 指名读这两个字母。师：你是怎么把这两个字母的形区分开的呢？（学生发言，教师点评）提示：右上半圆ppp，左左半圆qqq。引导除儿歌记忆法，还可以用手指笔画、用橡皮泥做、用绳子拼搭等方法。 （2） 出示p、q的卡片，随机抽取，请学生认读，再次巩固。 （3） 认识字母没问题了，那么由它们组成的音节词你会读吗？指名拼读音节词。（出示书本P37页词语）通过图片理解“瀑布”和“歌曲”，感受音节词。 （4） 指名读、齐读、男女生读词语。 3、出示：f、t。 （1） 指名读这两个字母。师：你是怎么把这两个字母的形区分开的呢？（学生发言，教师点评）提示：一根拐杖fff，一把雨伞ttt。引导除儿歌记忆法，还可以用手指笔画、用橡皮泥做、用绳子拼搭等方法。 （2） 出示f、t的卡片，随机抽取，请学生认读，再次巩固。 （3） 认识字母没问题了，那么由它们组成的音节词你会读吗？指名拼读音节词。（出示书本P37页词语）通过图片理解“斧子”和“地图”，感受音节词。（注意“斧子”的“子”是轻声。） （4） 指名读、齐读、男女生读词语。 三、读一读，做动作。 1、同学们，在前面的学习中，我们认读的字母和音节都有图片来帮忙，现在，图片消失了，只有音节词你还认识吗？ 2、（出示书本P37页6个音节词）你能把它们准确地读出来吗？先请同学们自己试一试。 3、开火车读音节，一些较难读的三拼音节、不易区分的平翘舌音词语、舌边音词语、鼻音词语，可以请读得好的学生示范，然后重点训练，做到人人过关。 4、随机指，生朗读音节词。 5、游戏巩固。 下面我们来做个游戏——你读我做。 （1）同桌两人配合，分别依次读和打乱顺序读音节词，一个读一个做动作，然后互换。 （2）请两对同桌做游戏。 四、分分类，涂颜色。 过渡：拼音乐园走失了一群小朋友，他们只知道自己的名字，忘记家在那儿了，请你快来帮帮他们吧！（出示音节词） 1、 开火车读，一些较难的三拼音节词等，可以请读得好的学生示范，然后人人训练，做到人人过关。 2、 随机出示音节词，朗读音节词。 3、 游戏巩固，涂颜色 （1） 在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。 （2） 引导学生发现鳄鱼、骆驼、驴、乌鸦、蚂蚁都是动物，菠萝、鸭梨、橘子都是水果。 （3） 知道学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。 （4） 对于掌握较好的学生，可以让学生举一反三，说说自己知道的其他动物和水果，最好能拼读出来。、 五、小结 同学们，这节课我们重点复习了音节词，小朋友们都能根据音节词做出相应动作了呢！你们可真了不起啊！另外，小朋友们还会给音节词分类，知道好多动物和水果，请同学们在接下来的学习生活中，看到小动物或者水果，能自己拼一拼它们的音节，还可以拼给爸爸妈妈听！
板书 语文园地二 比一比，读一读。 读一读，做动作。 把同类的事物图上相同的颜色。
教学后记 充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

分 课 时 第三课时 授课时间 10.18
教学目标 1、 能认读12个字，判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。 2、 能正确认读动物的名字和数量短语，初步学习量词的使用。 3、 在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。
教 学 过 程 批注
一、复习导入，感悟拼音 1、 出示上节课所学的易混淆声母“b d”、“p q”、“f t”，指名读，齐读。 2、 出示音节词，请学生拼读。 二、字词句运用 过渡：同学们，通过前面的学习，我们还认识了许多生字宝宝，看，他们像我们跑来啦！ 1、读一读，连一连。 （1）（出示他、打、马、画）指学生认读，并拼出每个字的音节，PPT同时出现。 （2）说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。由于声调不同，这些汉字也不同，汉语拼音真神奇呀！ （3）多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。学生开火车朗读，感受韵母ɑ。 （4）拓展：你还知道哪些“生字宝宝”的拼音里带有ɑ的？ 爸（bà）、妈（mā）、花（huā） （5）翻开书，同桌或者前后桌相互认读“七、地、你、棋”和“目、不、足、五”两组字，并连线。 （6）汇报自学情况。分别请学生认读第二、第三组汉字，同桌分别说出两组汉字在发音上共同点。（第二行字读音中都有韵母i，第三行字的读音中都有韵母u） （7）出示连线题，学生对照自己是否连对。同桌二人开大火车读、男女生读、齐读，感受韵母i、u。 （8）师：想一想之前学过的其他汉字，你能想到读音中带有单韵母i、u的字吗？（“土”、“数”）词汇量大的小朋友，也可以说说课本以外你认识的带有单韵母a、i、u的汉字。 2、读一读，在图里找一找。 （1）我们读了那么多拼音，有点累了，现在就一起到大自然中看一看吧!（出示书本P38页插图）这里风景如画，让人流连忘返。小朋友们，按照从上到下的顺序，你看到了什么？ （2）学生回答，注意提醒学生说完整的句子。 （3）教师总结、出示词语。 四朵云 九只鸟 一座山 七朵花 小鱼 小鸡 虫子 （4）读词语。教师范读，指名读。 （5）随机出示词语，指名读、男女生读。 （6）仔细观察这些词语，你发现了哪些数字呀？（一、四、七、九） （7）数一数，图中有多少山？多少云？多少花？多少鸟？多少鱼？多少虫？（学生数数并发言，相机指导学生用对量词） （8）变换题型： 四（ ）云 九（ ）鸟 一（ ）山 一（ ）池塘 一（ ）鱼 五（ ）大树 两（ ）鸡 七（ ）花 一（ ）虫子 请学生试着填一填。 （9）师讲解：不同的事物用不同的量词去表示，这就是语言的规范，可有学问了。 （10）开火车领读。 （11）请你试着用简单的数量短语说说教室里、家里的事物。（例：一张床、三把椅子、六支笔、一块橡皮、一块黑板、三本书等）初步学习在生活中正确使用量词。 三、和大人一起读。 1、（出示书本P39页插图）同学们，这幅图片的名字叫“喜鹊登梅图”，有谁知道这是怎么做出来的吗？它可不是画出来的呦！它是艺术家用纸剪出来的。这种工艺是中国传统的民间艺术，他有一个很好听的名字——“剪窗花”。 2、（出示儿歌《剪窗花》）同学们，试着自己读一读这首儿歌，不认识字圈出来，对照拼音多读几遍。 3、听老师来读一读，认识刚才自己不会读的字，并且思考一个问题：儿歌里都剪了哪些窗花？ 4、请同学们跟着老师来读一读，老师念一句，同学们跟着念一句，注意读准拼音哦！ 5、原来读儿歌这样有意思，让我们一起来读一读这首儿歌。 6、请5位学生配合读儿歌，教师相机指导朗读。让其他小朋友当评委，说说谁读得好。 7、展示窗花作品，引导学生感受传统文化的魅力。 四、小结 同学们，今天学习了一些量词的使用，知道了不同的事物要用不同的量词来表示。另外，我们还欣赏了中国的民间艺术——剪窗花。请同学们回家，和爸爸妈妈一起再来读一读这首儿歌，还可以在爸爸妈妈的陪伴下，试着剪一剪，看看自己能不能做出美丽的窗花！
板书 语文园地二 量词 剪窗花
教学后记 继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。