（五）年级（上）册 （数学）学科集体备课个案
备课时间
12.07
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.08
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
复习简易方程
课 型
课时分配
1
第?1课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1、使学生进一步理解用字母表示数的意义，初步形成数学符号和数学模型印象。
2、会用字母表示数、数量、定律和计算公式。
过 程
方 法
1、理解方程的意义，会判断方程。能解方程并验算。
2?、能根据题目中的数量关系，用方程解决实际问题，培养灵活解题能力。
情 感
态 度
价值观
培养学生仔细、认真的学习态度和解决问题的钻研精神。
教学重点
理解题中的数量关系，根据数量关系列方程解决问题。
教学难点
能根据实际情况，灵活德列方程解决问题。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、谈话导入 今天这节课将对议程这部分知识进行整理和复习。 一、概念回顾。 1、复习用字母表示数。（1）填空。 图书角原来有X本书，被同学借走10本后还有（ ）本。 小芳今年Y岁，妈妈的年龄是小芳的6倍，妈妈今年（ ）岁。 一个正方形的连长是A分米，它的面积是（ ）平方分米。 指名口答，集体订正。 问：用字母表示数的简写应该注意什么？ （2）判断。 a×b×8可以简写成ab8。（ ） a的立方等于3个a相加。（ ） a÷b中，a、b可以是任何数。（ ）
回答填空题，引起总结下个问题
口答：?用字母表示数的简写应该注意：数字写在字母的前面，字母之间乘号要省略
学生独立回答
教
学
环
节
（3）、总复习第3题。 学生独立填书，完成后集体订正。 2、复习方程 （1）什么叫做方程？等式与方程有什么区别和联系？什么叫做方程的解和解方程？
（2）判断。 4+X＞9是方程。（ ） 方程一定是等式。（ ） x+5=4×5是方程。（ ） X=4是方程2X—3=5的解。（ ） （3）121页第4题 指名板演，核对时请学生说一说解方程的方法。 3、解决问题 （1）121页第5题 学生审题后同桌互说等量关系式。板书：地球赤道长度的7倍+2万千米=光每秒传播速度。 根据等量关系式让学生列方程解答，指名板演，集体订正。 说一说用方程解决问题的步骤是什么？ （2）补充练习 解方程。 10.2－5X=2.2 3×1.5+6X =33 5.6X－3.8=1.8 3（X+5）=24 600÷（15－X）=200 X÷6－2.5=1.1 二、解决问题。 1，一辆公共汽车到站时，有5人下车，9人上车，现在车上有21人，车上原来有多少人？ 小明是5月份出生的，他今年的年龄的3倍加上7正好是5月份的总开数。小明今年多少岁？ 2， 学校买回3个足球和2个篮球共90元，足球每个22元，篮球每个多少元？ 3，学校买10套课桌用500元，已知桌子的单价是凳子的4倍，每张桌子多少元？ 4,爸爸的年龄比儿子大32岁，是儿子年龄的9倍，爸爸和儿子各多少岁？ 5，油桶里有一些油，用去20千克，比剩下的油的4倍还多2千克，油桶里原有油多少千克？ 三、作业。 P123第5题，P124第6题，P125页第14题。 四、总结
运用等式的性质来解方程，完全可以做到以不变应万变，希望同学们仔细体会到等式性质的“妙用”。
方程的解是一个数值(或几个数值)，它是使方程左、右两边的值相等的未知数的值它是根据未知数与已知数之间的相等关系确定的．
解方程是指确定方程的解的过程，是一个变形过程．
根据等量关系式让学生列方程解答，指名板演，集体订正。 说一说用方程解决问题的步骤
在练习本上完成补充练习
互相说说数量关系是什么
板
书
设
计
简 易 方 程
方程的解是一个数值(或几个数值)，它是使方程左、右两边的值相等的未知数的值它是根据未知数与已知数之间的相等关系确定的．
解方程是指确定方程的解的过程，是一个变形过程．
解方程，一般采用下面两点：
（1）方程两边都加上（或减去）同一适当的数；
（2）方程两边都乘以（或除以）同一适当的数。（0除外）
?
课
后
反
思
这节复习课，梳理了知识点，学习效果良好。
?
（五）年级（上）册 （数学）学科集体备课个案
备课时间
12.12
主?备?人
主?备?人
所在单位
复备时间
12.13
授课教师
授课教师
所在单位
课?题
复习简易方程?(第2课时)
课?型
新授
课时分配
2
第2课时
上课时间
?
项?目
内?容
教
学
目
标
知?识
能?力
1.使学生进一步理解用字母表示数的意义，初步形成数学符号和数学模型印象。
2、会用字母表示数、数量、定律和计算公式。
过?程
方?法
1、理解方程的意义，会判断方程。能解方程并验算。
2 .能根据题目中的数量关系，用方程解决实际问题，培养灵活解题能力。
情?感
态?度
价值观
培养学生仔细、认真的学习态度和解决问题的钻研精神。
教学重点
理解题中的数量关系，根据数量关系列方程解决问题。
教学难点
能根据实际情况，灵活德列方程解决问题。
教学、教具
（课件）
准?备
课件
教?学?流?程
教
学
环
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、谈话导入 今天这节课将对议程这部分知识进行整理和复习。 一、概念回顾。 1、复习用字母表示数。
（1）填空。 图书角原来有X本书，被同学借走10本后还有（）本。 小芳今年Y岁，妈妈的年龄是小芳的6倍，妈妈今年（?）岁。 一个正方形的连长是A分米，它的面积是（?）平方分米。 指名口答，集体订正。 问：用字母表示数的简写应该注意什么？ （2）判断。 a×b×8可以简写成ab8。（?） a的立方等于3个a相加。（?） a÷b中，a、b可以是任何数。（?）
回答填空题，引起总结下个问题
口答：?用字母表示数的简写应该注意：数字写在字母的前面，字母之间乘号要省略
学生独立回答
教
学
环
节
（3）、总复习第3题。 学生独立填书，完成后集体订正。 2、复习方程 （1）什么叫做方程？等式与方程有什么区别和联系？什么叫做方程的解和解方程？
（2）判断。 4+X＞9是方程。（?） 方程一定是等式。（?） x+5=4×5是方程。（?） X=4是方程2X—3=5的解。（?） （3）121页第4题 指名板演，核对时请学生说一说解方程的方法。 3、解决问题 （1）121页第5题 学生审题后同桌互说等量关系式。板书：地球赤道长度的7倍+2万千米=光每秒传播速度。 根据等量关系式让学生列方程解答，指名板演，集体订正。 说一说用方程解决问题的步骤是什么？ （2）补充练习 解方程。 10.2－5X=2.2 3×1.5+6X =33 5.6X－3.8=1.8 3（X+5）=24 600÷（15－X）=200 X÷6－2.5=1.1 二、解决问题。 1，一辆公共汽车到站时，有5人下车，9人上车，现在车上有21人，车上原来有多少人？ 小明是5月份出生的，他今年的年龄的3倍加上7正好是5月份的总开数。小明今年多少岁？ 2，?学校买回3个足球和2个篮球共90元，足球每个22元，篮球每个多少元？ 3，学校买10套课桌用500元，已知桌子的单价是凳子的4倍，每张桌子多少元？ 4,爸爸的年龄比儿子大32岁，是儿子年龄的9倍，爸爸和儿子各多少岁？ 5，油桶里有一些油，用去20千克，比剩下的油的4倍还多2千克，油桶里原有油多少千克？ 三、作业。 P123第5题，P124第6题，P125页第14题。 四、总结
运用等式的性质来解方程，完全可以做到以不变应万变，希望同学们仔细体会到等式性质的“妙用”。
方程的解是一个数值(或几个数值)，它是使方程左、右两边的值相等的未知数的值它是根据未知数与已知数之间的相等关系确定的．
解方程是指确定方程的解的过程，是一个变形过程．
根据等量关系式让学生列方程解答，指名板演，集体订正。 说一说用方程解决问题的步骤
在练习本上完成补充练习
互相说说数量关系是什么
板
书
设
计
简易方程
方程的解是一个数值(或几个数值)，它是使方程左、右两边的值相等的未知数的值它是根据未知数与已知数之间的相等关系确定的．
解方程是指确定方程的解的过程，是一个变形过程．
解方程，一般采用下面两点：
（1）方程两边都加上（或减去）同一适当的数；
（2）方程两边都乘以（或除以）同一适当的数。（0除外）
2．为了保证运算准确，养成检验的习惯。
课
后
反
思
在复习“方程”时，除了复习方程的意义、等式的性质和解方程、列方程解决实际问题外，还在解方程时突出检验的重要性，在列方程解决问题时突出书写格式和检验方法，并结合教材提供的列方程解决实际问题帮助学生了解一般哪些实际问题适合列方程解答。并且补充了很多较实用的配套练习，不过由于习题量有点多，课上时间没有完成，这是在以后教学中应注意的一点，练习不但要形式多样，而且要精炼。
