部编版版语文九年级课时教学设计
课题
《祖国啊，我亲爱的祖国》
单元
第一单元
学科
语文
年级
九
学习
目标
1.感情诵读并背诵全诗。
2.概括诗歌主题。
3.理解诗歌中新颖的意象的含义及其所表现出的凝重的情感。
重点
感情诵读并背诵全诗。
难点
理解诗歌中新颖的意象的含义及其所表现出的凝重的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
我从来认为我是普通劳动人民中间的一员，我的忧伤和欢乐 ，都是来自这块汗水和眼泪浸透的土地……纵然我是一枝芦苇，
我也是属于你，祖国啊！这句话出自舒婷之口，今天我们来学习一首诗
《祖国啊，我亲爱的祖国》。
讲授新课
一、检查预习
1.走进诗人
舒婷1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。被人她从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，誉为“心灵世界的歌”。
2.认识背景
舒婷初中毕业以后，去福建上山村插队。1972年底回城当工。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。
3.了解风格
70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目。他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。他们强调诗人主观的感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇特的形象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。这种诗被称为“朦胧诗”，并在诗歌界引起争论。朦胧诗的产生，是当代中国社会文化背景的产物，也是外来诗歌影响的结果。
4.听读诗歌
二.整体感知
1.第一诗节中，诗人创造了几个意象，这些意象象征了祖国怎样的形象？
诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”
“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。（意对即可）
2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗? “飞天”袖间的“花朵”有什么比喻意义？
答:第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望.“飞天 是宗教传说中的能在天空飞舞的神.在民间备受尊崇.寄托着淳朴百姓对生活的祈愿.把希望比作“飞天”袖间的花朵。诗人借此喻指人们心中的希望尚未
变成现实、寄托着人们对生活的祈愿。
3.第三节的感彩发生了怎样的变化？诗人用哪些意象表达这种感情？
第三节诗中的感彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋.诗人用的意象有 “簇新的理想 “古莲的胚芽 “挂着眼泪的笑涡 “新刷出的雪白的起跑线 “绯红的黎明 等.这显示出祖国摆脱束缚.蒸蒸日上的状态.
4.第四诗节中诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。
第四诗节中抒发的感情紧承上节.但程度有所加强.感情达到了高潮.诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言.愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶 “荣光 和“自 .去实现她的伟大理想.强烈的民族责任感.使命感和崇高的献身精神.使诗的思想为之升华.
5.这首诗抒发了诗人对祖国怎样的感情？这种感情通过哪些事物来表现？
诗人在文中抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗人通过一些具体事物来表现这种
情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。（意对即可）
三.赏析诗歌小结
第一节，诗人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。
第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。
第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。
第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“沉思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望 .
四.研究研讨
1.诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过
艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。 这个“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的
大形象里的。
2.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?
四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。 第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情； 第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望； 第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言； 第四句是诗人对祖国美好未来感到无比自豪时抑制不住地深情呼唤。 可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵
中折射的必然。
3.“是飞天 袖间 千百年未落到地面的花朵” 这句诗运用了怎样的修辞手法？有什么作用？
运用比喻的修辞手法，把希望比作“飞天”袖间的花朵。花朵虽然美丽诱人 ，但尚未落到地面，不是现实中的花朵。诗人借此喻指人们心中的希望尚未变成现实、寄托着人们对生活的祈愿。
五.课堂练习
1 对第三诗节的赏析，不恰当的一项是（ ）
A 诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。
B 诗中的“我”是冲破樊笼挺然而出的真理，是振兴祖国的不可
遏止的活力，是可望更可及的理想。
C 含蓄而深刻的诗句“刚从神话的蛛网里挣脱”是女诗人的自况， 她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去。
D “雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力争先的雄伟场面；“绯红的黎明”，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂。
答案：C
（不是“女诗人的自况”，“把个人所受的压抑如蛛丝 一样轻轻抹去”也不准确。）
2.下面对《祖国啊，我亲爱的祖国》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A 这首诗草成于1976年，发表于1979年。特殊的历史时期，赋予诗篇特殊沉重的历史感。诗中意象“迷惘——深思——沸腾”，真实地反映出祖国在艰难曲折前进中的轨迹。
B 统观诗篇的情调，先抑后扬，体现出舒缓→急促，低沉→高亢的心路历程。诗近尾声时，诗情沸腾了，诗人献身祖国的热望喷吐而出。
C 通篇以“你”来呼唤祖国。第二人称的运用，拉近了儿女同祖国距离，既便于诗人“面
对面”地表露心迹，也易使读者感受到“祖国”并非虚幻的词语，而是就在面前的实体。
D 诗人对物象的选择，对意象的塑造，富有独创性与新颖性。老水车、矿灯、路基、驳船、起跑线、血肉之躯等事物，不为常人所关注，诗人却从它们身上发现了美，入诗后更富有特殊的审美情趣。
答案 D
六.拓展提高
诗歌中运用反复手法，能增强抒彩。
请你拿起笔，用反复手法写一首小诗或几段话，抒写你内心的感情。
假如我是一颗大树
假如我是一颗大树，春天，我长出嫩嫩的树叶， 小鸟飞来我身上安家， 雨儿
用甜蜜的甘露滋润我， 风儿看我无聊就经常和我作伴。
假如我是一颗大树，夏天来了， 我长出茂盛的树叶， 为了遮挡强烈的阳光，
小朋友常在我身下乘凉，聊天。
假如我是一颗大树，秋天， 我抖动全身让树叶落下， 风儿吹过，地上沙沙地响，
让诗人写出生动的诗句。 这是多么诗情画意。
假如我是一颗大树，冬天，我感到寒冷， 我也感到孤独， 因为我没有叶子，
也没有了朋友。 这是大地对我最后的考验。
不过多久春风吹来了。
我又迎来一个多姿多彩的春天。
七.布置作业
1.积累诗句你喜欢的诗句写在积累本上。
2.预习下一篇课文。
课堂小结
诗人为祖国过去的贫穷、落后和灾难重重而忧郁、痛苦，以及对祖国的未来充满希望和信心，抒发了诗人“我”对祖国赤诚的情感和献身祖国的强烈责任心。作为当代的中学生，我们要激发爱国热情，发奋学习， 树立报国之志。
板书
苦难的历史－痛苦悲哀－写实
痛苦的希望－悲怆祈盼－精神
崭新的祖国－欣喜激动－现在
奉献的誓言－奋发献身－宣言
课件26张PPT。《祖国啊，我亲爱的祖国》部编版 九年级下新知导入我从来认为我是普通劳动人民中间的一员，我的忧伤和欢乐
都是来自这块汗水和眼泪浸透的土地……纵然我是一枝芦苇，
我也是属于你，祖国啊！这句话出自舒婷之口，今天我们来
学习一首诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。
新知讲解学习目标：
1.感情诵读并背诵全诗。
2.概括诗歌主题。
3.品味诗歌富有表现力的语言。
4.理解诗歌中新颖的意象的含义及其所表现出的凝重的情感。
走近诗人舒婷
1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。被人她从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，誉为“心灵世界的歌”。新知讲解
认识背景舒婷初中毕业以后，去福建上山村插队。1972年底回城当工。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。新知讲解
了解风格 70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目。他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。他们强调诗人主观的感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇特的形象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。这种诗被称为“朦胧诗”，并在诗歌界引起争论。朦胧诗的产生，是当代中国社会文化背景的产物，也是外来诗歌影响的结果。 新知讲解我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵；——祖国啊！我是你簇新的理想我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明 正在喷薄；——祖国啊！我是你的十万万分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！祖国啊，我亲爱的祖国听读诗歌新知讲解
整体感知1.第一诗节中，诗人创造了几个意象，这些意象象征了祖国怎样的形象？
2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗? “飞天”袖间的“花朵”有什么比喻意义？
3.第三节的感彩发生了怎样的变化？诗人用哪些意象表达这种感情？
4.第四诗节中诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。
5.这首诗抒发了诗人对祖国怎样的感情？这种感情通过哪些事物来表现？这些事物有什么特点？新知讲解
1.第一诗节中，诗人创造了几个意象，这些意象象征了祖国怎样的形象？
诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”
“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化
和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的
形象。（意对即可）
新知讲解
2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗? “飞天”袖间的“花朵”有什么
比喻意义？
答:第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望.“飞天 是宗教传说
中的能在天空飞舞的神.在民间备受尊崇.寄托着淳朴百姓对生活的祈愿.
把希望比作“飞天”袖间的花朵。诗人借此喻指人们心中的希望尚未
变成现实、寄托着人们对生活的祈愿。
新知讲解
3.第三节的感彩发生了怎样的变化？诗人用哪些意象表达这种感情？
第三节诗中的感彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋.诗人用的意象有
“簇新的理想 “古莲的胚芽 “挂着眼泪的笑涡 “新刷出的雪白的起跑线
“绯红的黎明 等.这显示出祖国摆脱束缚.蒸蒸日上的状态. 新知讲解
4.第四诗节中诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括
本节内容。
第四诗节中抒发的感情紧承上节.但程度有所加强.感情达到了高潮.诗人将
抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言.愿以自己的血肉之躯去
取得她的“富饶 “荣光 和“自 .去实现她的伟大理想.强烈的民族责任感.
使命感和崇高的献身精神.使诗的思想为之升华.
新知讲解
5.这首诗抒发了诗人对祖国怎样的感情？这种感情通过哪些事物来表现？
诗人在文中抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，
表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗人通过一些具体事物来表现这种
情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国
饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。（意对即可）
新知讲解
第一节，诗人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。
第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。
第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。
第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“沉思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望 .赏析诗歌·小结新知讲解
探究研讨
1.诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
2.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的
情感有何变化．为何有这样的变化?
3.“是飞天 袖间 千百年未落到地面的花朵” 这句诗运用了怎样的修辞
手法？有什么作用？
新知讲解
1.诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）
的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，
“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过
艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。
这个“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，
他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的
大形象里的。新知讲解
2.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的
情感有何变化．为何有这样的变化?
四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。 第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情； 第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望； 第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言； 第四句是诗人对祖国美好未来感到无比自豪时抑制不住地深情呼唤。 可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵
中折射的必然。
新知讲解
3.“是飞天 袖间 千百年未落到地面的花朵” 这句诗运用了怎样的修辞
手法？有什么作用？
运用比喻的修辞手法，把希望比作“飞天”袖间的花朵。花朵虽然美丽诱人
但尚未落到地面，不是现实中的花朵。诗人借此喻指人们心中的希望尚未
变成现实、寄托着人们对生活的祈愿。新知讲解课堂练习1 对第三诗节的赏析，不恰当的一项是（ ）
A 诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压
抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。
B 诗中的“我”是冲破樊笼挺然而出的真理，是振兴祖国的不可
遏止的活力，是可望更可及的理想。
C 含蓄而深刻的诗句“刚从神话的蛛网里挣脱”是女诗人的自况，
她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去。
D “雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力争先的雄伟场
面；“绯红的黎明”，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂。
答案：C （不是“女诗人的自况”，“把个人所受的压抑如蛛丝
一样轻轻抹去”也不准确。）
2.下面对《祖国啊，我亲爱的祖国》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A 这首诗草成于1976年，发表于1979年。特殊的历史时期，赋予诗篇特殊沉重的历史感。
诗中意象“迷惘——深思——沸腾”，真实地反映出祖国在艰难曲折前进中的轨迹。
B 统观诗篇的情调，先抑后扬，体现出舒缓→急促，低沉→高亢的心路历程。诗近尾声时，
诗情沸腾了，诗人献身祖国的热望喷吐而出。
C 通篇以“你”来呼唤祖国。第二人称的运用，拉近了儿女同祖国距离，既便于诗人“面
对面”地表露心迹，也易使读者感受到“祖国”并非虚幻的词语，而是就在面前的实体。
D 诗人对物象的选择，对意象的塑造，富有独创性与新颖性。老水车、矿灯、路基、驳船、
起跑线、血肉之躯等事物，不为常人所关注，诗人却从它们身上发现了美，入诗后更富有
特殊的审美情趣。 D
课堂练习拓展提高诗歌中运用反复手法，能增强抒彩。
请你拿起笔，用反复手法写一首小诗或几段话，抒写你内心的感情。
假如我是一颗大树
假如我是一颗大树，春天，我长出嫩嫩的树叶， 小鸟飞来我身上安家， 雨儿
用甜蜜的甘露滋润我， 风儿看我无聊就经常和我作伴。
假如我是一颗大树，夏天来了， 我长出茂盛的树叶， 为了遮挡强烈的阳光，
小朋友常在我身下乘凉，聊天。
假如我是一颗大树，秋天， 我抖动全身让树叶落下， 风儿吹过，地上沙沙地响，
让诗人写出生动的诗句。 这是多么诗情画意。
假如我是一颗大树，冬天，我感到寒冷， 我也感到孤独， 因为我没有叶子，
也没有了朋友。 这是大地对我最后的考验。
不过多久春风吹来了。
我又迎来一个多姿多彩的春天。
课堂总结诗人为祖国过去的贫穷、落后和灾难重重而忧郁、痛苦，以及对祖国的
未来充满希望和信心，抒发了诗人“我”对祖国赤诚的情感和献身祖国
的强烈责任心。作为当代的中学生，我们要激发爱国热情，发奋学习，
树立报国之志。
板书设计苦难的历史－痛苦悲哀－写实
痛苦的希望－悲怆祈盼－精神
崭新的祖国－欣喜激动－现在
奉献的誓言－奋发献身－宣言作业布置1.积累诗句你喜欢的诗句写在积累本上。
2.预习下一篇课文。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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