第13课 诗词三首同步练习（含答案解析）

人教部编版2018版语文九年级上册第 13课诗词三首
一、选择题（本大题共7小题）
下面诗句没有运用典故的一项是( )
A. 怀旧空吟闻笛赋　　　　 B. 忽复乘舟梦日边
C. 到乡翻似烂柯人 D. 拔剑四顾心茫然
下列对书法作品的赏析，不恰当的一项是( )

A. 笔断意连，牵丝不断　　 B. 劲健雄峻，神韵飘逸
C. 和谐匀称，端庄整齐 D. 笔意流畅，粗细相间
下列对诗作赏析有误的一项是( )
A. “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。
B. 诗人用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求；用“冰塞川”“雪满山”象征仕途受阻、理想不得实现。
C. “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下、大济苍生”的宏伟蓝图。
D. 这首诗为古风，巧用典故、夸张、象征的手法，跳跃式的结构，体现了李白现实主义的诗风。
下列对诗作赏析有误的一项是( )
A. 首联中的“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。
B. 颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。
C. 颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。
D. 尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。
送魏大①从军
陈子昂
匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄③。
雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。
勿使燕然⑦上，惟留汉将功。
【注释】　①魏大：陈子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故称。②魏绛：春秋晋国大夫，以和戎政策消除了边患而受金石之赏。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边界驻军重地。⑥云中：云中郡，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。
下列对诗歌赏析不正确的一项是( )
A. 首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为也”的典故，抒发了诗人以天下为己任的豪情。
B. 颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、惆怅悲切。
C. 颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要性，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。
D. 全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。
下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )
A. 玉盘珍羞/直万钱
B. 我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇
C. 直挂云帆/济沧海
D. 人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺
?阅读苏轼的《水调歌头》，完成题目。
下列对这首词赏析不恰当的一项是( )
A. 词前小序的作用是交代写作缘由。
B. “转朱阁，低绮户，照无眠”一句，“转”“低”二字准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深。
C. “婵娟”本义是妇女容颜美好的样子，词中指嫦娥，也就是代指明月。
D. 这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的精神。
二、默写（本大题共1小题）
默写。
(1)《行路难(其一)》中比喻诗人仕途受阻的诗句是：? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ? ?。“? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ? ?”两句诗，用四个连续的动作，形象地表现了李白内心的苦闷抑郁与感情的激荡变化。“? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ? ?”两句诗表现作者积极入世，对人生前途充满乐观豪迈的心态。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必定将要取代旧事物的哲理的句子是：? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ? ?。“? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ? ?”两句，运用典故表达了作者久谪归来，人事已非，恍如隔世之感。
三、填空题（本大题共2小题）
文学常识填空。
(1)《行路难(其一)》选自《李太白全集》。行路难，乐府古题。诗人? ? ? ?，字? ? ? ?，号? ? ? ??，? ? ? ??(朝代)伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“? ? ? ? ? ??”，与杜甫并称为“? ? ? ? ?”。其代表作有《? ? ? ? ?》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《? ? ? ? ? ??》等。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《? ? ? ??》。诗人? ? ? ??，唐代文学家、哲学家，字? ? ? ? ?，洛阳人，有“? ? ?”之称。
填空。
(1)苏轼，字? ? ? ? ?，号? ? ? ?，? ? ? ??(朝代)文学家、书法家、画家，谥号“文忠”。苏轼是北宋中期的文坛领袖，其词开豪放一派，与? ? ?同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“? ? ? ? ??”之一。
(2)苏轼在《水调歌头》中说“此事古难全”，这里的“此事”是指：? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ?。表达对离苦之人美好祝愿的句子是：? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ??。透露出诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理的句子是：? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ? ?。
四、语言表达（本大题共1小题）
苏东坡年轻时自以为已饱读诗书，便写了一副对联：识遍天下字，读尽人间书。经一老翁指点，他意识到了自己的浅薄与自负，于是将对联改成“______识遍天下字，立志读尽人间书”，以表明自己继续读书学习的决心。
(1)横线上要补写的词语是：? ? ? ? ? ? ? ??。
(2)请为苏东坡改后的对联拟一个四字横批：? ? ? ? ? ?。
(3)上下联一般竖贴在门的左右两侧，上联应贴在门的? ? ? ? ??边。
五、诗歌鉴赏（本大题共7小题）
解释下面句中加下划线的词。
(1)玉盘珍羞直万钱　羞：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
(2)长风破浪会有时　会：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
(3)直挂云帆济沧海　济：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
(4)酬乐天扬州初逢席上见赠　酬：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
(5)暂凭杯酒长精神　长：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句写得极好，请简要赏析。【详见本课“考点链接”】
阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成题目。请说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一诗句的哲理内涵。
送魏大①从军
陈子昂
匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄③。
雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。
勿使燕然⑦上，惟留汉将功。
【注释】　①魏大：陈子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故称。②魏绛：春秋晋国大夫，以和戎政策消除了边患而受金石之赏。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边界驻军重地。⑥云中：云中郡，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。
诗歌尾联用了什么手法？表现了诗人怎样的思想感情？
解释下列句中加下划线的词。
(1)不知天上宫阙　　宫阙：?
(2)何似在人间? ????何似：?
(3)何事长向别时圆? 何事：??
阅读苏轼的《水调歌头》，完成题目。
词的上片中词人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示词人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是“ ? ? ? ? ??”，一个是“ ? ? ? ? ?”。
指出下面词语或句子所表达的情感。
(1)“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
(2)“但愿人长久，千里共婵娟”表达的情感：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
阅读下面这首宋词，完成题目。
水调歌头
叶梦得
秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拼却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。
念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑静胡沙！
【注释】　靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。后高宗向金求和，梦得被调离长江前线，无所作为，于是上书告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于其间。

宋　词
宋词，是宋代盛行的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。
宋词句子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。词始于汉，定型于唐、五代，盛于宋。宋词是中国古代汉族文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代汉族文学的阆苑里，它是一座芬芳绚丽的园圃。它以姹紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。后有同名书籍《宋词》。
宋词的代表人物主要有：苏轼、辛弃疾(豪放派)，柳永、李清照(婉约派)。
词的上片前四句写了什么样的景象？有什么作用？
本词表现了作者怎样的思想情感？请简要概述。
六、其他（本大题共2小题）
给下列加下划线字注音。
金樽(? ?)　　　珍羞(? ?)　　　投箸(? ?)? ??侧畔(? ?) ?????长精神(? ?)
给下列加下划线字注音。
宫阙(? ? ? )　　　　琼楼(? ? ?)
低绮户(? ? ?)? ?????婵娟(? ? )

答案和解析
1.【答案】D
【解析】
此题考查学生对诗歌理解赏析能力。解答此类题首先理解诗句的大意，然后将选项中涉及到的内容精读并加以理解，找到选项中的错误所在，得出正确的选项。本题要求找出没有运用典故的一项，答题时不但要理解诗句，同时要把握相关的典故内容。本题各项运用的典故是：A.怀旧空吟闻笛赋（西晋向秀的《思旧赋》）；B.忽复乘舟梦日边（垂钓碧溪讲了姜太公钓鱼钓到周文王。乘舟梦日边讲的是商开国重臣伊尹受商王重用前，曾梦见自己乘船经过日月旁边）； C.到乡翻似烂柯人?（王质烂柯）；D没有运用典故，故选D。
2.【答案】C
【解析】
本题考查学生对书法作品的赏析的能力。平时要重视汉字的书法练习。欣赏书法作品，不仅要看一点一画、一字字和整幅字的外形，更要看它的笔力、气势、神态。行书笔断意连，牵丝不断；劲健雄峻，神韵飘逸；笔意流畅，粗细相间。“和谐匀称，端庄整齐”是楷书的特点。故选C。
3.【答案】D
【解析】
本题考查学生诗歌内容及表达技巧赏析的能力。解答此题，需要通读全诗，结合写作背景，把握诗歌主题，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。答题时首先理解诗句的大意，然后将选项中涉及到的内容精读并加以理解，找到选项中的错误所在。本题D项李白是浪漫主义诗人。故选D。

4.【答案】B
【解析】
本题考查学生诗歌内容主题及表达技巧赏析的能力。首先理解诗句的大意，然后将选项中涉及到的内容精读并加以理解，找到选项中的错误所在，得出正确的选项。B.颔联写诗人回到了久别的家乡，已然物是人非。表现世态变迁巨大及回乡时生疏而怅惘的心情。ACD均正确，故选B。
5.【答案】B
【解析】
本题考查学生诗歌内容主题及表达技巧赏析的能力。首先理解诗句的大意，然后将选项中涉及到的内容精读并加以理解，找到选项中的错误所在，得出正确的选项。本题颔联与友人分别于繁华皇都，彼此心里总不免有些怅惘；但为国效力，责无旁贷，两人执手相约：要像汉代名将、号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场，杀敌立功。此二句虽有惆怅之感，而气概却是十分雄壮的。ACD均正确，故选B。
6.【答案】D
【解析】
本题考查学生诗歌断句的能力。解答此类题应通读全句，弄清这句话写了什么内容，想表达什么意思，根据句意断句就行，或者是根据诗歌韵律断句。D选项的断句应为：人/有/悲欢离合，月/有阴晴圆缺 ；ABC均正确，故选D。
7.【答案】D
【解析】
本题考查学生对重点词句及思想感情把握的能力。把握诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。学生要结合作者的生活背景，分析诗眼，透视诗词的情感。本文的上阕讲述的是抒发了作者的矛盾心情，与徘徊之情； 下阕中则转变为积极，旷达的思想感情。ABC均正确，故选D。
8.【答案】（1）欲渡黄河冰塞川 ?将登太行雪满山 ?停杯投箸不能食 ?拔剑四顾心茫然 ?长风破浪会有时 ?直挂云帆济沧海”
（2）沉舟侧畔千帆过 ?病树前头万木春 ?怀旧空吟闻笛赋 ?到乡翻似烂柯人?

【解析】
本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。古诗文默写题主要有：直接性默写题、理解性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写题五种类型。解答此题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。默写时要做到“三不”：不多字、不漏字、不写错别字。注意“渡”“箸”“拔”“沧”“赋”等字的正确书写。
9.【答案】（1）李白 ?太白 ?青莲居士 ?唐代 ?“诗仙” ?“李杜” ?《望庐山瀑布》 ?《早发白帝城》?
（2）《刘禹锡集》 ?刘禹锡 ?梦得 ?“诗豪”?

【解析】
此题考查学生对古代作家作品的把握能力。对于文学常识，平时要多加积累，多看多记，包括作家的姓名、字号、籍贯、作品、名句等。有了丰富的积累，做题时才得心应手。本题要识记李白和刘禹锡的相关内容就可以答出。
10.【答案】（1）子瞻 ?东坡居士 ?北宋 ?辛弃疾 ?“唐宋八大家”
（2）人有悲欢离合 ?月有阴晴圆缺 ?但愿人长久 ?千里共婵娟 ?又恐琼楼玉宇 ?高处不胜寒?

【解析】
（1）本题考查学生对文学常识的把握能力。对于文学常识，平时要多加积累，多看多记，包括作家的姓名、字号、籍贯、作品、名句等。有了丰富的积累，做题时才得心应手。苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋(朝代)文学家、书法家、画家，谥号“文忠”。苏轼是北宋中期的文坛领袖，其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
（2）本题考查学生古诗词的背诵和默写能力。诗词在背诵时不仅只注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。默写时要做到“三不”：不多字、不漏字、不写错别字。注意“婵娟”“琼”等字的书写。
11.【答案】（1）发愤（发奋）
（2）博览群书（学海无涯、学无止境等）
（3）右

【解析】
（1）本题考查学生拟写对联的能力。作对联，要合于下列规律：①上下联的字数必须相等，不能用重复的字。②上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声。③上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。④上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字；仄：仄声字，包括上、去、入三声的字）。与“立志”相对而又词性相同的词语可以是：发愤（发奋）。
（2）本题考查学生给对联拟写横批的能力。横批，是指挂贴于一副对联上头的横幅，是同对联相配的横幅。苏东坡改后的对联横批示例：博览群书（学海无涯、学无止境等）。
（3）本题考查学生对对联相关知识的掌握情况。上下联一般竖贴在门的左右两侧，上联应贴在门的右边。据此可知，此题应填右边。
12.【答案】（1）同“馐”，美味的食物
（2）一定、必然
（3）渡
（4）以诗相答
（5）增长，振作

【解析】
本题考查学生理解诗歌中的关键字词的能力。解答此题，要反复阅读诗歌，整体感知大意，结合语境，分析该字的含义。阅读诗歌可知，本题要注意“羞”是通假字。
13.【答案】运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。
【解析】
本题考查赏析诗词名句的能力。此题的答题步骤为：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么使用了这种手法；此手法有效传达出诗人怎样的感情。据此可知，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。
14.【答案】这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物。未来总是有希望的，前景将无限美好。(答出大意即可)
【解析】
本题考查赏析诗词名句的能力。此题的答题步骤为：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么使用了这种手法；此手法有效传达出诗人怎样的感情。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一诗句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物。未来总是有希望的，前景将无限美好。
15.【答案】用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
【解析】
本题考查赏析诗词名句的能力。此题的答题步骤为：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么使用了这种手法；此手法有效传达出诗人怎样的感情。阅读文本可知，诗歌尾联用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
16.【答案】（1）宫殿
（2）哪里比得上
（3）什么时候

【解析】
本题考查学生理解诗歌中的关键字词的能力。解答此题，要反复阅读诗歌，整体感知大意，结合具体语境解释词语。本题通过阅读诗歌可知，要注意“何似”“何事”的解释。
17.【答案】【小题1】
又恐? ??何似
【小题2】
（1）不能和亲人团聚的惆怅。(或：抑郁、悲伤和痛苦之情；希望和亲人团聚的愿望。)
（2）对亲人的美好祝愿；乐观旷达的情怀。

【解析】
本题考查学生赏析诗歌中的关键字词的能力。解答此题，要反复阅读诗歌，整体感知大意，结合整首诗歌，分析该字的表达效果。联系上下文，可知苏轼的《水调歌头》词的上片中词人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示词人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是“又恐”，一个是“何似”。

本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。学生要结合作者的生活背景，分析诗眼，透视诗词的情感。阅读文本经分析可知，“何事长向别时圆”中的“何事”表达了不能和亲人团聚的惆怅。(或：抑郁、悲伤和痛苦之情；希望和亲人团聚的愿望。)“但愿人长久，千里共婵娟”表达了对亲人的美好祝愿；乐观旷达的情怀。
18.【答案】【小题1】
作者选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象，描绘出秋季作者隐居之处凄美、幽僻的景象。为后文抒发情感做铺垫。
【小题2】
①对朝政的不满；②壮志难酬、英雄空老的感喟；③想以山水自娱，但又无法忘怀国家的安危，时刻惦念着抗金战事的矛盾、痛苦之情。

【解析】
本题考查学生对诗歌意境的把握能力。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。答题时，找全景物，加修饰语，展开联想和想象，语言流畅生动。阅读诗歌可知，词的上片前四句作者选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象，描绘出秋季作者隐居之处凄美、幽僻的景象。为后文抒发情感做铺垫。

本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。学生要结合作者的生活背景，分析诗眼，透视诗词的情感。阅读诗歌可知，本词表现了作者①对朝政的不满；②壮志难酬、英雄空老的感喟；③想以山水自娱，但又无法忘怀国家的安危，时刻惦念着抗金战事的矛盾、痛苦之情。
19.【答案】zūn ?xiū ?zhù ?pàn ?zhǎng
【解析】
本题考查学生给汉字注音的能力。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及其位置的标注、多音字的区别等。根据拼音写汉字，注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。此题中的““樽”和“箸”容易读错。
20.【答案】què ?qióng ?qǐ ?chán
【解析】
本题考查学生给汉字注音的能力。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及其位置的标注、多音字的区别等。根据拼音写汉字，注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。此题中的“绮”容易读错

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