8和9练习课教案
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文档简介
（一）年级（上）册 （数学）学科集体备课表
备课时间
2018.10.16
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018.10.19
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
8和9的加减法练习课
课 型
练习
课时分配
第 2 课时
上课时间
2018.10.23
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
能运能够进行得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
过 程
方 法
能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理。
情 感
态 度
价值观
通过观察实物或情景图，培养学生观察、分析、判断的能力。
教学重点
8和9的加减法
教学难点
8和9的减法运算
教学、教具
（课件） 准 备
课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、 目标导向，确定航点
师：上节课我们学习了8和9的加减法，你们掌握的怎么样了？这节课我们就一起来练习一下，你们愿意接受老师的挑战吗？那就请同学们发挥你们的聪明才智，看看咱班谁是最聪明的人。 师：先来看第一个问题，看谁能最先抢答
出示：兔妈妈拔了些萝卜要分给两个兔宝宝，白兔宝宝分了7个，灰兔宝宝2个。根据上面的信息，你能提出哪些问题？ 生答，师板书：
生1：兔妈妈一共拔了几个萝卜？ 生2：灰兔宝宝比白兔宝宝多几个？
教
学
环
节
师；你能写出这些算式的正确答案吗？ （交流时让生说一说是怎么算的。） 师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。 引出并板书课题：8和9的加减法练习 二、自主学习，探索航行 1．基本练习 （1）在括号里填上适当的数。（快速抢答，看谁说得又快又好。） 5+4= 6+3 = 5+3= 9-3 = 8-2= 8-3= 9-4= 9-5 = 2．综合练习 （1）、P55 第7题 谁能列出算式？根据算式说说如何理解图意。你是怎样想的？集体交流。 （2）、P55 第8题 （3）、P55 第9题 注意强调4）、P56 第10题 第10题让学生从打乱循序的数字卡中找出得数是8或9的两张卡片。先以小组的形式让学生找出来并列上算式，写出答案，在归类。全班交流中，以比赛哪小组找的最快最多最全为获胜组，并给予获胜组以奖励。 （5）、P56 第11题 通过观察图中苹果和梨子的数量的多少，根据提出的问题进行作答。通过谁比谁多和谁比谁少训练学生大小比较的能力。先让生独立完成，后全班交流。 师：同学们真聪明，苹果比梨多3个”和“梨比苹果少3个”这两句话的意思其实是一样的。同学们非常善于观察事物，是个细心的好孩子，下面我们接着练习。 对口令游戏。 例如：老师说：男生比女生多2人。 学生说：女生比男生少2人。 （6）、P56 第12题 通过投邮箱的方式快速的算出所列式子的答案，并根据答案投入8或9号邮箱中。 生先独立思考计算，后小组交流，全班交流汇报。 3．提高练习 （7）、P56 第13题 考察学生从图片中获取信息，并能够根据提示把算式补充完整进而写出答案学生先独立解决，后全班交流。 师：同学们真了不起，这么快就找出了答案。 （8）、P56 第14题 本题以同13题类似，都是图画的方式，训练学生的观察力和获取信息的能力。并根据图画提出数学问题，进而得出答案。学生先独立思考，后全班交流汇报。 三、合作交流，共享航海。 师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成《基础训练练习8》32页5到8题。看谁做的最快，对的最多。 一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。 四．拓展训练，放眼航程。 1．归纳小结 师：这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？ 教师根据学生的回答上提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。 2．课外延伸 布置寻找身边的8和9的10道加减法实践活动，让学生体验数学和生活的联系。 学生的书写规范。
（2）以小组为单位，出10道9以内的加减法题目，并同桌互相检查订正。
让学生说说图画的意思。一图四式如何列式，学生独立完成。集体订正。你还能说出像这样四个相关的算式吗？学生举例。
让学生在田字格中书写数字，并写出答案。
通过简单的口算练习加强学生对8和9的加减法的记忆，同时训练学生的口算能力和应变能力
板
书
设
计
8和9的加减法练习课 5+4= 6+3= 5+3= 9-3= 8-2= 8-3= 9-4= 9-5=
课
后
反
思
数字、数学信息的表达对数学题目的理解是很有帮助的，也是今后数学学习的关键。因此，在今后的课堂中，我要尽可能的让小朋友们开口说数学。同时，注意把话说完整。例：在一图四式中，先要让学生表达看到的数学信息，如：左边有6只恐龙，右边有2只恐龙。接着，引导小朋友自主提出数学问题。同时要理解每个数字的含义，6代表什么，2代表什么？2+6=8与6+2=8的相同点与不同点。再让小朋友们根据加法算式写出减法算式。有一部分小朋友经常在减法上出错，经常出现6-2=4的状况，用一部分减去另一部分。如果让他们真正理解数字的含义，完整的表达出来，相信正确率也会有所提高。
备课时间
2018.10.16
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018.10.19
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
8和9的加减法练习课
课 型
练习
课时分配
第 2 课时
上课时间
2018.10.23
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
能运能够进行得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
过 程
方 法
能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理。
情 感
态 度
价值观
通过观察实物或情景图，培养学生观察、分析、判断的能力。
教学重点
8和9的加减法
教学难点
8和9的减法运算
教学、教具
（课件） 准 备
课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、 目标导向，确定航点
师：上节课我们学习了8和9的加减法，你们掌握的怎么样了？这节课我们就一起来练习一下，你们愿意接受老师的挑战吗？那就请同学们发挥你们的聪明才智，看看咱班谁是最聪明的人。 师：先来看第一个问题，看谁能最先抢答
出示：兔妈妈拔了些萝卜要分给两个兔宝宝，白兔宝宝分了7个，灰兔宝宝2个。根据上面的信息，你能提出哪些问题？ 生答，师板书：
生1：兔妈妈一共拔了几个萝卜？ 生2：灰兔宝宝比白兔宝宝多几个？
教
学
环
节
师；你能写出这些算式的正确答案吗？ （交流时让生说一说是怎么算的。） 师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。 引出并板书课题：8和9的加减法练习 二、自主学习，探索航行 1．基本练习 （1）在括号里填上适当的数。（快速抢答，看谁说得又快又好。） 5+4= 6+3 = 5+3= 9-3 = 8-2= 8-3= 9-4= 9-5 = 2．综合练习 （1）、P55 第7题 谁能列出算式？根据算式说说如何理解图意。你是怎样想的？集体交流。 （2）、P55 第8题 （3）、P55 第9题 注意强调4）、P56 第10题 第10题让学生从打乱循序的数字卡中找出得数是8或9的两张卡片。先以小组的形式让学生找出来并列上算式，写出答案，在归类。全班交流中，以比赛哪小组找的最快最多最全为获胜组，并给予获胜组以奖励。 （5）、P56 第11题 通过观察图中苹果和梨子的数量的多少，根据提出的问题进行作答。通过谁比谁多和谁比谁少训练学生大小比较的能力。先让生独立完成，后全班交流。 师：同学们真聪明，苹果比梨多3个”和“梨比苹果少3个”这两句话的意思其实是一样的。同学们非常善于观察事物，是个细心的好孩子，下面我们接着练习。 对口令游戏。 例如：老师说：男生比女生多2人。 学生说：女生比男生少2人。 （6）、P56 第12题 通过投邮箱的方式快速的算出所列式子的答案，并根据答案投入8或9号邮箱中。 生先独立思考计算，后小组交流，全班交流汇报。 3．提高练习 （7）、P56 第13题 考察学生从图片中获取信息，并能够根据提示把算式补充完整进而写出答案学生先独立解决，后全班交流。 师：同学们真了不起，这么快就找出了答案。 （8）、P56 第14题 本题以同13题类似，都是图画的方式，训练学生的观察力和获取信息的能力。并根据图画提出数学问题，进而得出答案。学生先独立思考，后全班交流汇报。 三、合作交流，共享航海。 师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成《基础训练练习8》32页5到8题。看谁做的最快，对的最多。 一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。 四．拓展训练，放眼航程。 1．归纳小结 师：这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？ 教师根据学生的回答上提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。 2．课外延伸 布置寻找身边的8和9的10道加减法实践活动，让学生体验数学和生活的联系。 学生的书写规范。
（2）以小组为单位，出10道9以内的加减法题目，并同桌互相检查订正。
让学生说说图画的意思。一图四式如何列式，学生独立完成。集体订正。你还能说出像这样四个相关的算式吗？学生举例。
让学生在田字格中书写数字，并写出答案。
通过简单的口算练习加强学生对8和9的加减法的记忆，同时训练学生的口算能力和应变能力
板
书
设
计
8和9的加减法练习课 5+4= 6+3= 5+3= 9-3= 8-2= 8-3= 9-4= 9-5=
课
后
反
思
数字、数学信息的表达对数学题目的理解是很有帮助的，也是今后数学学习的关键。因此，在今后的课堂中，我要尽可能的让小朋友们开口说数学。同时，注意把话说完整。例：在一图四式中，先要让学生表达看到的数学信息，如：左边有6只恐龙，右边有2只恐龙。接着，引导小朋友自主提出数学问题。同时要理解每个数字的含义，6代表什么，2代表什么？2+6=8与6+2=8的相同点与不同点。再让小朋友们根据加法算式写出减法算式。有一部分小朋友经常在减法上出错，经常出现6-2=4的状况，用一部分减去另一部分。如果让他们真正理解数字的含义，完整的表达出来，相信正确率也会有所提高。