整理和复习教案
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文档简介
（一）年级（上）册 （数学）学科集体备课
备课时间
2018.10.8
主?备?人
主?备?人
所在单位
复备时间
2018.10.9
授课教师
授课教师所在单位
课???题
整理和复习
课????型
新授
课时分配
1课时
第1课时
上课时间
2018.10.10
项????目
内????容
教
学
目
标
知识
能?力
掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
过?程
方?法
经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，形成学习数学的方法。
情?感
态?度
价值观
??引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总的能力，初步培养学生数感。
教学重点
了解6和7的组成。
教学难点
怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。
教学教具
（课件）
准?备
?
小棒?小圆片?(1——7)的数字卡片???课件
教????学????流????程
?教
?
学
?
环
?
节
教??师??活??动
预设学生活动
一.目标导向,确定航点??
创设情境，生成问题
1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1……
2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4……
3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。
4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?
二、自主学习,探索航行
探索交流，解决问题
1、学习6的组成
(1)、研究6的组成
师：瞧，他来了投影出示(P44例题)
小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个(投影演示)，他想问大家一个问题，6可以分成几和几。
6
板书：?()()
生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。
师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个(投影演示)，把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗?同桌商量一下
师：你太聪明了，大家夸夸他。
师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀!
师：好!请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。
师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。
6 6 6
师：板书?3 3 2 4 1 5?齐读。
师：观察(师手指着板书)你发现了什么?
师：你真棒!那我们写出?5 1时就可以想到另一种1 5
6 6
生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。
师：你们真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示(投影出示)
6 6 6 6 6
5 1 1 5 4 2 2 4 3 3
(2)巩固6的组
6 6 ( ) 6
师：投影出示：?1 () 3 () 2 4 ()()
引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。
2、研究7的组成
(1)和小猴子一起研究7的组成
师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正)
(2)找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成
师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：
师：同学们看到这三种分法后还会想到什么?
7 7
生1：看到?6 1想到?1 6
7 7生2：看到?5 2想到?2 5
7 7
师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。
(3)同桌互读7的组成。
(4)巩固7的组成
师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。
师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。
师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次
师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几
师生、生生进行对口令游戏(我出1，我出6，1和6组成7……)
三、合作交流,共享航海
巩固应用，内化提高
1、创设游戏吃螃蟹(课堂作业)?感悟6和7的组成
师：同学们的口令对得那么棒，小猴子高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?
投影出示(P48页第1题)
师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多!
师：谁来先吃第一只螃蟹(生汇报)
2、找朋友游戏
四、拓展训练，放眼航程
回顾整理，反思提升
师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?
师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见!
根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说
汇报：我们学了什么知识？
这就是我们所学的知识。
?
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?
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老师问，学生答。
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生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……
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学生观察跟读
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生：小猴子第三行涂3个剩3个(投影演示)。
?
生：想。
?
?
生：涂
?
生：汇报
?
?
?
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书)
6 6
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书)
6 6
生：?1 5 5 1?这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。
6生：?1 5 5 1?这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。
6 6 6生：?1 5 5 1?这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。
6 6?生：齐读
【设计意图：小猴的这种看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】
?
?
生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1
生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2
生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3
?
?生3：看?4 3想到?3 4
生：先拍2次，又拍4次
生：2和4组
生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数
生：把钳子上的两个数组成身上的一个数
生：写作业纸(师准备的作业纸)
每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成?绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成?,其他同学在桌上摆(规则用1——7的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或?7。
生自由回答。
?
教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
三、练习
课件出示
1、★△▲○●□☆
从左数，第5个是（??）☆排第（??）
2、??9???????????? 4
?□???5???????□???□
3、△□△□△□???????????
?接下去怎么画？
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？
5、按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ）
（4）1、3、（ ）、（ ）、9
6、10＝□＋□
?? 10＝□＋□＋□
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板
书
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整理和复习?????????????
?按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ）
（4）1、3、（ ）、（）、9
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教
学
反
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备课时间
2018.10.8
主?备?人
主?备?人
所在单位
复备时间
2018.10.9
授课教师
授课教师所在单位
课???题
整理和复习
课????型
新授
课时分配
1课时
第1课时
上课时间
2018.10.10
项????目
内????容
教
学
目
标
知识
能?力
掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
过?程
方?法
经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，形成学习数学的方法。
情?感
态?度
价值观
??引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总的能力，初步培养学生数感。
教学重点
了解6和7的组成。
教学难点
怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。
教学教具
（课件）
准?备
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小棒?小圆片?(1——7)的数字卡片???课件
教????学????流????程
?教
?
学
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环
?
节
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预设学生活动
一.目标导向,确定航点??
创设情境，生成问题
1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1……
2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4……
3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。
4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?
二、自主学习,探索航行
探索交流，解决问题
1、学习6的组成
(1)、研究6的组成
师：瞧，他来了投影出示(P44例题)
小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个(投影演示)，他想问大家一个问题，6可以分成几和几。
6
板书：?()()
生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。
师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个(投影演示)，把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗?同桌商量一下
师：你太聪明了，大家夸夸他。
师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀!
师：好!请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。
师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。
6 6 6
师：板书?3 3 2 4 1 5?齐读。
师：观察(师手指着板书)你发现了什么?
师：你真棒!那我们写出?5 1时就可以想到另一种1 5
6 6
生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。
师：你们真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示(投影出示)
6 6 6 6 6
5 1 1 5 4 2 2 4 3 3
(2)巩固6的组
6 6 ( ) 6
师：投影出示：?1 () 3 () 2 4 ()()
引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。
2、研究7的组成
(1)和小猴子一起研究7的组成
师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正)
(2)找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成
师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：
师：同学们看到这三种分法后还会想到什么?
7 7
生1：看到?6 1想到?1 6
7 7生2：看到?5 2想到?2 5
7 7
师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。
(3)同桌互读7的组成。
(4)巩固7的组成
师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。
师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。
师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次
师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几
师生、生生进行对口令游戏(我出1，我出6，1和6组成7……)
三、合作交流,共享航海
巩固应用，内化提高
1、创设游戏吃螃蟹(课堂作业)?感悟6和7的组成
师：同学们的口令对得那么棒，小猴子高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?
投影出示(P48页第1题)
师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多!
师：谁来先吃第一只螃蟹(生汇报)
2、找朋友游戏
四、拓展训练，放眼航程
回顾整理，反思提升
师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?
师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见!
根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说
汇报：我们学了什么知识？
这就是我们所学的知识。
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老师问，学生答。
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生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……
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学生观察跟读
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生：小猴子第三行涂3个剩3个(投影演示)。
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生：想。
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生：涂
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生：汇报
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生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书)
6 6
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书)
6 6
生：?1 5 5 1?这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。
6生：?1 5 5 1?这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。
6 6 6生：?1 5 5 1?这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。
6 6?生：齐读
【设计意图：小猴的这种看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】
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生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1
生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2
生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3
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?生3：看?4 3想到?3 4
生：先拍2次，又拍4次
生：2和4组
生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数
生：把钳子上的两个数组成身上的一个数
生：写作业纸(师准备的作业纸)
每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成?绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成?,其他同学在桌上摆(规则用1——7的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或?7。
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三、练习
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2、??9???????????? 4
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3、△□△□△□???????????
?接下去怎么画？
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？
5、按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ）
（4）1、3、（ ）、（ ）、9
6、10＝□＋□
?? 10＝□＋□＋□
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整理和复习?????????????
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（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ）
（4）1、3、（ ）、（）、9
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