连加连减教案
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文档简介
（一）年级（上）册?（数学）学科集体备课表
备课时间
2018.10.31
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2018.11.1
复备人
复备人
所在单位
课?题
连加连减
课??型
新授
课时分配
1课时
第1课时
上课时间
?2018.11.1
项?目
内?容
教
学
目
标
知?识
能?力
理解连加、连减算式表示的含义，掌握连加、连减的算理，能熟练地计算出10以内的连加、连减。
过?程
方?法
让学生在观察、比较的过程中提出问题、解决问题，培养学生初步的解决问题的能力和意识。
情感
态度
价值观
让学生在计算的活动中，养成认真读题、计算的习惯。
教学重点
引导学生仔细观察算式中的数字和符号，减少审题中的“误读”现象。
教学难点
初步感知“连加算式中交换加数位置，和不变”的道理。
教学、教具
（课件）准?备
课件
教?学?流?程
教
学
环
节
?
?
?
?
?
?
?
?
教
?
?
学
?
?
环
?
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节
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教?师?活?动
预设学生活动
一、情景导入
1.??口算。
2.??看图列式并计算。
3.揭示课题：这节课我们来对连加连减的知识进行专项练习。（板书课题：连加、连减练习）
二、探究新知
1.整理归纳。
（1）复习连加。师：现在我们跟随蓝猫到停车场去看看。发生了什么事？（课件出示）
引导学生看图说图意。
生：有4辆小汽车，开来了3辆大货车，又开来了2辆面包车。一共有几辆车？
师：一共有几辆车怎么算？
生：4+3+2。
师：4+3+2等于几呢？学生自己说出计算的方法：4辆小汽车加上开来的3辆大货车合起来是7辆车，再加上又开来的2辆面包车，就是现在一共有9辆车。
结合学生汇报，老师板书：
引导学生说出不同的算法：3+2+4=9，2+3+4=9。
引导学生观察这些算式，发现这些都是连加的，都是从左到右计算的。
（2）复习连减。
①课件出示情景图。
②提出探究问题：有7只燕子，飞走了1只，又飞走了3只。还剩几只燕子？
③两个同学一组列式并计算。
④展示学生的算法。
⑤小结：从7里面减去先飞走的1只，还有6只燕子，再减去飞走的3只，就是现在剩下的3只燕子。
?
（3）复习连加连减的运算顺序。
师总结：今天我们学了连加连减，先算前两个数，再用前两个数的和或差与第三个数运算，也就是按从左往右的运算顺序运算。
2.练习指导。
（1）练习十四第2题。
（2）练习十四第4题。
10-3-1=6
（3）练习十四第6题。
让学生先独立做，再说说思考过程。思考过程是：横行：9-2-3=4，最右方框里填4；竖行：9-1-3=5。最下方框里填5。
三、课堂作业
1.练习十四的第1、3、5题。
2.看图列式。
1.????算一算。
2.????用1，3，10，6中的3个数分别写出一道加法算式和一道减法算式。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：在进行连加、连减计算时，一定要认真审题，看清计算符号，弄清运算顺
请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想
引导学生观察上面连加连减的题归纳运算顺序：按什么顺序计算连加连减的题目呢？按从左到右的顺序进行计算。
?
①仔细观察第2题左边的图，说说图上画的是什么？用自己的语言叙述画面上的情境，想一想，这幅图该怎样列式？
为什么用加法呢？
②第2题右边的图用自己的话说一说，怎样列式？
①看左边的图，思考：8辆表示什么？（总数）说题意，停车场上原有8辆车，先开走了4辆，又开走了2辆，还剩几辆车？
该怎样列式？8-4-2=2
②看右边的图，说说图上画的是什么？告诉我们什么条件？要求什么？该怎样列式？
?
板?书?设
计
连加连减
教
学
反
思
连加和连减是本单元教学的一个难点内容，主要在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第一步算出的得数做加数或被减数时，学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不清第一步的得数而造成第二步计算的困难。本节课我根据情境图制作了动画课件，让学生通过观察、思考，列出算式，同时通过小棒摆的过程可以看出先算什么，再算什么。这样使学生较顺利地掌握连加连减的计算顺序，也加深了学生对连加连减的意义和计算顺序的理解。
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备课时间
2018.10.31
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2018.11.1
复备人
复备人
所在单位
课?题
连加连减
课??型
新授
课时分配
1课时
第1课时
上课时间
?2018.11.1
项?目
内?容
教
学
目
标
知?识
能?力
理解连加、连减算式表示的含义，掌握连加、连减的算理，能熟练地计算出10以内的连加、连减。
过?程
方?法
让学生在观察、比较的过程中提出问题、解决问题，培养学生初步的解决问题的能力和意识。
情感
态度
价值观
让学生在计算的活动中，养成认真读题、计算的习惯。
教学重点
引导学生仔细观察算式中的数字和符号，减少审题中的“误读”现象。
教学难点
初步感知“连加算式中交换加数位置，和不变”的道理。
教学、教具
（课件）准?备
课件
教?学?流?程
教
学
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学
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教?师?活?动
预设学生活动
一、情景导入
1.??口算。
2.??看图列式并计算。
3.揭示课题：这节课我们来对连加连减的知识进行专项练习。（板书课题：连加、连减练习）
二、探究新知
1.整理归纳。
（1）复习连加。师：现在我们跟随蓝猫到停车场去看看。发生了什么事？（课件出示）
引导学生看图说图意。
生：有4辆小汽车，开来了3辆大货车，又开来了2辆面包车。一共有几辆车？
师：一共有几辆车怎么算？
生：4+3+2。
师：4+3+2等于几呢？学生自己说出计算的方法：4辆小汽车加上开来的3辆大货车合起来是7辆车，再加上又开来的2辆面包车，就是现在一共有9辆车。
结合学生汇报，老师板书：
引导学生说出不同的算法：3+2+4=9，2+3+4=9。
引导学生观察这些算式，发现这些都是连加的，都是从左到右计算的。
（2）复习连减。
①课件出示情景图。
②提出探究问题：有7只燕子，飞走了1只，又飞走了3只。还剩几只燕子？
③两个同学一组列式并计算。
④展示学生的算法。
⑤小结：从7里面减去先飞走的1只，还有6只燕子，再减去飞走的3只，就是现在剩下的3只燕子。
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（3）复习连加连减的运算顺序。
师总结：今天我们学了连加连减，先算前两个数，再用前两个数的和或差与第三个数运算，也就是按从左往右的运算顺序运算。
2.练习指导。
（1）练习十四第2题。
（2）练习十四第4题。
10-3-1=6
（3）练习十四第6题。
让学生先独立做，再说说思考过程。思考过程是：横行：9-2-3=4，最右方框里填4；竖行：9-1-3=5。最下方框里填5。
三、课堂作业
1.练习十四的第1、3、5题。
2.看图列式。
1.????算一算。
2.????用1，3，10，6中的3个数分别写出一道加法算式和一道减法算式。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：在进行连加、连减计算时，一定要认真审题，看清计算符号，弄清运算顺
请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想
引导学生观察上面连加连减的题归纳运算顺序：按什么顺序计算连加连减的题目呢？按从左到右的顺序进行计算。
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①仔细观察第2题左边的图，说说图上画的是什么？用自己的语言叙述画面上的情境，想一想，这幅图该怎样列式？
为什么用加法呢？
②第2题右边的图用自己的话说一说，怎样列式？
①看左边的图，思考：8辆表示什么？（总数）说题意，停车场上原有8辆车，先开走了4辆，又开走了2辆，还剩几辆车？
该怎样列式？8-4-2=2
②看右边的图，说说图上画的是什么？告诉我们什么条件？要求什么？该怎样列式？
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板?书?设
计
连加连减
教
学
反
思
连加和连减是本单元教学的一个难点内容，主要在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第一步算出的得数做加数或被减数时，学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不清第一步的得数而造成第二步计算的困难。本节课我根据情境图制作了动画课件，让学生通过观察、思考，列出算式，同时通过小棒摆的过程可以看出先算什么，再算什么。这样使学生较顺利地掌握连加连减的计算顺序，也加深了学生对连加连减的意义和计算顺序的理解。
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