11-20的各数的认识教案
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文档简介
（一）年级（上）册（数学）学科集体备课表
备课时间
2018.11.5
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018.11.6
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
11-20的各数的认识
课?型
新授
项? 目
? 2018.11.8
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
在数实物的过程中，认识11-20各数
过? 程
方? 法
能认、读、写11-20各数，会用20以内的数表示物体的个数。
情? 感
态 ?度
价值观
结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。
教学重点
能认、读、写11-20各数，会用20以内的数表示物体的个数
教学难点
能认、读、写11-20各数，会用20以内的数表示物体的个数。
教学、教具
（课件）
准??? 备
课件、小棒
教??? 学??? 流??? 程
?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友们喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果？
今天老师就带着大家一起到水果王国去看看。
二、提供探索动机，经历学习过程
1、（出示课件）师：仔细观察情境图，认真数数你最喜欢的那种水果有多少个？
（让学生充分的数和说，通过观察、交流感知情境图提供的11-20的信息，使学生感受到数学来源于生活。）。
这就是我们今天要学和11―――20各数 （板书课题：11―――20各数的认识） 2.
?? 1）、数小棒，感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导） 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？ 3、摆小棒，学习数的组成： ?? （1）认识15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。 问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？ （是由一个十和5个一组成的） 板书：15 教师领读 （2）认识11和20 问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？ （学生独立操作，并说理由） 反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？出示） 1、比一比，摆一摆 用小棒摆下面的数：12 16 17 20 （要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、请同学们打开书第74页完成做一做。 3、读一读，排一排 （电脑出示小狗汪汪并配音） 小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？ 这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。
指名回答，教师板书：11 20 教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。 4、看直尺，感知数的顺序、大小 1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读） 2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 三、有趣练习，巩固新知（电脑 4、找一找生活中的数 师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
?
(2)学生之间交流感受与体会
?
?
?
同桌相互交流，然后全班交流。?
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? 学生自己动手操作。?指名一学生上台跟全班同学一起数。 学生自己说
小组讨论学生自己做集体纠正
?
让学生自己说15是由几个十和几个一组成的？
?小组里活动。
?
反馈让学生自己说出11和20是由 几个十和几个一组成的？
（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）
让学生自己做然后集体纠正。
板
? 书
? 设
? 计
11—20各数的认识
??????? 11???? 12???? 13 ……?? 19????? 20
读作:十一 十二 十三 …… 十九 二十
教
学
反
思
本节课让学生充分经历知识的形成和发展的全过程，根据学情，11-20各数的数数每个学生都能朗朗上口，因此在教学中淡化了数数这部分内容的教学。重视了在数数的基础上了解数的组成。从而掌握数的读法的教学。
备课时间
2018.11.5
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018.11.6
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
11-20的各数的认识
课?型
新授
项? 目
? 2018.11.8
教
?
学
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目
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标
知? 识
能? 力
在数实物的过程中，认识11-20各数
过? 程
方? 法
能认、读、写11-20各数，会用20以内的数表示物体的个数。
情? 感
态 ?度
价值观
结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。
教学重点
能认、读、写11-20各数，会用20以内的数表示物体的个数
教学难点
能认、读、写11-20各数，会用20以内的数表示物体的个数。
教学、教具
（课件）
准??? 备
课件、小棒
教??? 学??? 流??? 程
?
?教
?
?
学
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?
环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友们喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果？
今天老师就带着大家一起到水果王国去看看。
二、提供探索动机，经历学习过程
1、（出示课件）师：仔细观察情境图，认真数数你最喜欢的那种水果有多少个？
（让学生充分的数和说，通过观察、交流感知情境图提供的11-20的信息，使学生感受到数学来源于生活。）。
这就是我们今天要学和11―――20各数 （板书课题：11―――20各数的认识） 2.
?? 1）、数小棒，感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导） 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？ 3、摆小棒，学习数的组成： ?? （1）认识15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。 问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？ （是由一个十和5个一组成的） 板书：15 教师领读 （2）认识11和20 问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？ （学生独立操作，并说理由） 反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？出示） 1、比一比，摆一摆 用小棒摆下面的数：12 16 17 20 （要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、请同学们打开书第74页完成做一做。 3、读一读，排一排 （电脑出示小狗汪汪并配音） 小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？ 这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。
指名回答，教师板书：11 20 教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。 4、看直尺，感知数的顺序、大小 1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读） 2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 三、有趣练习，巩固新知（电脑 4、找一找生活中的数 师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
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(2)学生之间交流感受与体会
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同桌相互交流，然后全班交流。?
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? 学生自己动手操作。?指名一学生上台跟全班同学一起数。 学生自己说
小组讨论学生自己做集体纠正
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让学生自己说15是由几个十和几个一组成的？
?小组里活动。
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反馈让学生自己说出11和20是由 几个十和几个一组成的？
（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）
让学生自己做然后集体纠正。
板
? 书
? 设
? 计
11—20各数的认识
??????? 11???? 12???? 13 ……?? 19????? 20
读作:十一 十二 十三 …… 十九 二十
教
学
反
思
本节课让学生充分经历知识的形成和发展的全过程，根据学情，11-20各数的数数每个学生都能朗朗上口，因此在教学中淡化了数数这部分内容的教学。重视了在数数的基础上了解数的组成。从而掌握数的读法的教学。