25 为中华之崛起而读书 课件（44张PPT）

课件44张PPT。1954年日内瓦会议上的周恩来。1924年黄埔军校的周恩来。他那能感染一切的微笑 周恩来（1898—1976）：伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，直到逝世。字词积累崛起 帝国主义 伯父 租界地
振作 模范 闯进 非凡
巡警 吵嚷 妇女 惩处
铿锵有力崛起 帝国主义 伯父 租界地
振作 模范 闯进 非凡
巡警 吵嚷 妇女 惩处
铿锵有力juédìchénɡkēnɡ qiānɡfànxúnrǎnɡ范崛帝巡嚷惩铿锵 帝伯租义我会写闯巡嚷凡振妇惩范伯、租、振、嚷、妇左右结构帝、范、惩上下结构义、凡独体字闯、巡半包围结构 文中是敬辞，总称教室里的所有学生。
比喻引人注意的集中点。
炫耀武力，显示威风。
形容声音响亮而有力。
形容非常得意的样子。
胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。【诸生】【焦点】【耀武扬威】【铿锵有力】【得意扬扬】在文中找一找相应的词语。【胸怀】听朗读，边听边思考：课文讲述了哪几件事情？第一件：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。第三件：修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。第二件：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。事件一 “为什么？”周恩来不解地问。
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。课文解读有感情地朗读课文第1-6自然段。 你觉得应该用什么语气来读？ 思考：从两个“为什么”中可以看出什么？内心不解，急于知道答案爱问问题，好奇心强。 “租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”充满疑问 周恩来带着疑惑，背着大伯来到了外国租界地。他看到了什么？明白了什么？ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。事件二对比 深刻揭露了帝国主义列强在中国为非作歹的强盗行为。衣衫褴褛的妇女的“哭诉”大个子洋人的“得意扬扬” 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。边读边想象课文中的情景： 面对妇女的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？中国巡警——训斥妇女围观的中国人——握紧着拳头、
不敢怎么样中华不振租界——灯红酒绿、热闹非凡。百姓——落后、贫穷。大个子洋人——得意扬扬妇女——衣衫褴褛，“哭诉”对比中华不振思考：“中华不振”的含义是什么？ “中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。谈一谈：
作为中国人，你看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么感受？ 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
他在想 ，他在想 。事件三 那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道:
“为中华之崛起而读书！” 联系上文思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？可以看出周恩来是一个怎样的人？ 为中华民族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。 胸怀大志，心系中华振兴 周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向是出于一时冲动，还是经过了认真充分的思考？你是从哪里看出来的？在文中找一找。 “租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。充满疑惑 同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。
周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”静思立志静思立志疑惑经过认真充分的思考志向坚定，不动摇主旨归纳 本文主要写少年周恩来目睹了中国人在租界受到洋人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。板书设计“中华不振”疑惑不解租界查看博大胸怀
远大抱负灯红酒绿，热闹非凡
妇女含冤，无处申辩同学读书：升官发财恩来读书：振兴中华深刻体会
中华不振满足自己心系祖国立下宏志读书目的为中华之崛起而读书拓展延伸我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
学生读书目的是担负并实现“国家将来艰巨之责任”。周恩来名言随堂演练1.给多音字注音。chǔchùhèhē2.按要求写句子。
（1）这是中国的土地。（改成反问句）
_______________________________
（2）在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
（改成陈述句）
_______________________________这难道不是中国的土地吗？在外国租界里，谁也不敢怎么样。3.拓展阅读。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》 在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人安居乐业之后自己才会觉得快乐。 1.我要有感情地朗读课文，还想和同学合作朗读对话的部分。【课后习题参考答案】 朗读指导：本文的感情基调是平和中有忧国忧民的激愤。通篇的叙述语气比较平和，朗读人物语言时语气要重些，表现出对旧中国黑暗现实的愤恨。周恩来“为中华之崛起而读书”的发言，要读得铿锵有力。 2.我有个问题想和大家讨论：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界他又目睹中国人受洋人的欺负，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考，并明确读书的目的就是要振兴中华。 3.课文中用了许多四个字的词语，如，“风和日丽”“热闹非凡”，我要找一找，再抄下来。疑惑不解 灯红酒绿 耀武扬威 左顾右盼 衣衫褴褛 得意扬扬 铿锵有力 中华不振大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。阅读链接（原文略，见教材第124、125页）大江：这里指气势豪迈的歌曲。
邃密：深入、细致，这里指精研的意思。
济世穷：挽救国家的危亡。
面壁：这里用来形容刻苦钻研。
破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。
难酬：难以实现，目的达不到。
蹈海：投海。【诗意】
气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。课后作业将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。
时至今日，我们的国家已经发展壮大，今天的你们，又是为什么而读书的呢？请你以《我为________而读书》为题进行练笔。