高一第一学期期末语文综合复习-1含答案

高一第一学期期末语文综合复习
一、选择题（本大题共4小题，共12.0分）
下列各句的句式与其他三句不同的一项是（　　）
A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 以为凡是州之山水有异态者
C. 吾长见笑于大方之家 D. 客有吹洞箫者
下列各句中没有通假字的一项是（　　）
A. 当与秦相较 B. 君子生非异也
C. 一尊还酹江月 D. 有不见者，二十三年
下列各句中，加点词语的词类活用与其他三项不同的一项是（　　）
A. 以事秦之心礼天下之奇才 B. 日削月割，以趋于亡
C. 以地事秦，犹抱薪救火 D. 能守其土，义不赂秦
下列句子中，加点的成语运用正确的一项是（　　）
A. 既然这是一项民生工程，有关部门就应当尽其所能，推波助澜，促其尽快上马
B. 有些学生书写状况很糟糕，他们经常文不加点，字迹潦草，以致文章不堪卒读
C. 从共享改革成果走向共同富裕是一个长期过程，任重而道远，不可能一蹴而就
D. 城市改造要谨小慎微，改造如何与保护相协调，是城市建设中值得深思的问题
二、默写（本大题共1小题，共12.0分）
默写填空（请选择其中6句。填写时注意序号的对应）。
（1）看万山红遍，______。漫江碧透，______。（毛泽东《沁园春?长沙》）
（2）故不积跬步，______；不积小流，______。（荀子《劝学》）
（3）是故弟子不必不如师，______。闻道有先后，______。（韩愈《师说》）
（4）惟江上之清风，______，耳得之而为声，______。（苏轼《赤壁赋》）
（5）______，渺沧海之一粟。______，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》）
（6）______，未云何龙？复道行空，______？（杜牧《阿房宫赋》）
（7）元嘉草草，封狼居胥，______。四十三年，望中犹记，______。（辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》）
（8）大江东去，______、千古风流人物。故垒西边，人道是，______。（苏轼《念奴娇?赤壁怀古》）
三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共5.0分）
阅读下面这首诗，完成下列各题
《少年行》明?林章
君不见长安侠少年，酒底高歌花底眠。
斗鸡走马千金散，何曾盗个官家钱。
一朝忽报边烽起，从军不待别妻子。
但言割地与和亲，不愁战死愁羞死。（1）概括诗中的“少年”形象。
（2）“盗”字用得新巧诙谐，试作简析。
四、语言表达（本大题共4小题，共19.0分）
根据拼音写出汉字。
（1）那位崔颢，本可以凑足pán?chan______回家一趟，用不着那样伤感。（曹文轩《前方》）
（2）若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上东郊去走走，则晴天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的hán?xù______在那里的生气。（郁达夫《江南的冬景》）
（3）正面五间上房，皆diāo?liáng?huà?dòng______，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”（曹雪芹《林黛玉进贾府》）
根据语境及古诗词相关知识，将“春”“夏”“秋”“冬”四字填入下面的曲词中。
?????? 一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕，若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化，一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂，一个是水中月，一个是镜中花，想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得______流到______，______?流到______！--《红楼梦?枉凝眉》。
下面文段中有几处用语不妥，请你找出来并作订正。
10岁那年，我家母在一次事故中去世，父亲就带着我出了国。二十年过去了，父亲已年届六旬，进入耄耋之年，他突然有了返回故乡的夙愿。为了安慰先父，我四处奔波，尽心筹措，希望尽早陪他老人家一起回国。
______改作______；______改作______；
______改作______；______改作______；
阅读下面文言文段，完成下列各题
??????? 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙！使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
??????? 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（杜牧《阿房宫赋》节选）（1）解释文中加点的词。
①精英______???? ②独夫______????? ③举______???? ④族______
（2）下面句子中与“灭六国者六国也”句式不同的一项是______
A．一人之心，千万人之心也 B．下江陵，顺流而东也
C．固一世之雄也 D．道之所存，师之所存也

（3）翻译文中划线的句子。
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
五、现代文阅读（本大题共1小题，共13.0分）
阅读下面这篇文章，完成下列各题
枯萎属于正常???余秋雨????????①离开卢克索向东，不久就进入了浩瀚的沙漠。这个沙漠叫东部沙漠，又名阿拉伯沙漠。
??????? ②穿行沙漠对我来说早已不是第一次，但刚刚还在古代遗迹中感叹人类文明的恢宏久远，没几步却跨进了杳无人烟的荒原，这种强刺激的对比经验却从未有过。连个过渡也不给，使得几天来沉浸于历史文化中的眼神和表情不知往何处搁置，一时显得十分慌张。
?????? ?③一切都停止了。没有了古代和现代，没有了文明和野蛮，没有了考察和推断，只剩下一种惊讶：原来人类只活动在这么狭小的空间，原来我们的历史只是游丝一缕，在赤地荒日的夹缝中飘荡。
?????? ④眼前的非洲沙漠，积沙并不厚。一切高凸之处其实都是坚石，只不过上面敷了一层沙罢了。但是这些坚石从外面看完全没有棱角，与沙同色，与泥同状，累累团团地起伏着，只在顶部呈现出淡淡的黑褐色，使每一个起伏在色调上显得更加立体，一波波地涌向远处。
??????? ⑤远处，除了地平线，什么也没有。
????????⑥偶尔会出现一些奇迹：在寸草不生的沙砾中突然生出一棵树，亭亭如盖，碧绿无瑕，连一片叶子也没有枯黄。这是怎么回事？难道地母单独为它埋设了一条细长的营养管道？但是光有营养也没有用，因为它还必须面对日夜的蒸发和剥夺，抗击骇人的孤独和寂寞。由此联想，人类的一些文明发祥地也许正像这些树，在千百万个不可能中挣扎出了一个小可能。从树叶丛中看，似乎很成气候；从整体环境看，始终岌岌可危，谁也无法保证它们的存活年限。有人为它们的终于枯萎疑惑不解，其实，真正值得疑惑的是它们何以能够持续，而枯萎则属于正常。
???????? ⑦正这么想着，眼前的景象变了，黄昏开始来到。沙地渐渐蒙上了黯青色，而沙山上的阳光却变得越来越明亮。没过多久，色彩又变，一部分山头变成炉火色，一部分山头变成胭脂色，色块在往顶部缩小，耀眼的成分已经消失，只剩下晚妆般的艳丽。暮色已重，远处的层峦叠嶂全都朦胧在一种青紫色的烟霞中。此时天地间已经没有任何杂色，只有同一种色调在变换着光影浓淡，这种一致性使暮色都变得宏伟无比。
???????? ⑧谁料，千顷平漠只让我们看了一会，车队蹿进了沙漠谷地，两边危岩高耸，峭拔狰狞，猛一看，就像是走进了烤焦了的黄山和庐山。天火收取了绿草青松、瀑布流云，只剩下赤露的筋骨在这儿堆积。
???????? ⑨像要安慰什么，西天还留下一抹柔艳的淡彩，在山岩背脊上抚摸，而沙漠的明月，已朗朗在天。
???????? ⑩我想，这一切都与人类文明没有什么关系，但它无可置疑的壮美，而且万古不息。人类所做的，只是悄悄地找了一个适合自己居住的小环境而已，略加张罗，是为了沟通，为了方便，为了一点小小的诗意，这也就是所谓的文明。须知几步之外，便是茫茫沙漠。
?文明太不容易，真应该好好珍惜。
（1）说说第③段加点的“游丝一缕”在文中的含义。
（2）第⑥段写了一棵树，有何用意？
（3）赏析画线句段。
（4）结合全文，简析标题“枯萎属于正常”的内涵。
六、文言文阅读（本大题共1小题，共9.0分）
阅读下面文段，完成下列各题
??????? 韩信初为齐王时，蒯通说信，使三分天下，信不听。后知汉畏恶其能，乃与陈豨谋反。事泄，吕太后以计擒之。方斩，曰：“吾悔不听蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉？”高祖归，乃诏齐捕通，至。上曰：“若教淮阴侯反耶？”曰：“然。臣固教之。竖子不用臣之策，故今自夷于此。如彼竖子用臣之计，陛下安得而夷之乎？”上怒曰：“烹之。”通曰：“嗟乎！冤哉烹也！”上曰：“若教韩信反，何冤？”对曰：“秦之纲弛而维绝，山东大扰，异姓并起，英俊乌聚，秦失其鹿，天下共逐之。于是高材疾足者先得焉。跖①之狗吠尧，尧非不仁，狗固吠非其主。当是时，臣独知韩信，非知陛下也。且天下锐精持锋，欲为陛下所求者甚众，固力不能耳，又可尽烹耶？”高帝曰：“置之。”乃释通之罪也。
（节选自《反经》）注释：①跖：即盗跖
（1）解释文中加点的词。
①说______???? ②夷______??? ③置______
（2）下列句中加点的词意思和用法相同的一项是______
A．韩信初为齐王时 故为之文以志
B．吕太后以计擒之 陛下安得夷之乎
C．乃为儿女子所诈 今其志乃反不能及
D．秦之纲弛而维绝 青，取之于蓝而青于蓝

（3）翻译文中划线的句子。
跖之狗吠尧，尧非不仁，狗固吠非其主。
（4）请从画波浪线的句子中概括出一个成语______。
七、作文（本大题共1小题，共30.0分）
请以“风起的日子”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于700字；（2）不出现校名、人名等与考生个人相关的信息。

答案和解析
1.【答案】C
【解析】
A．定语后置，调为：蚓无利爪牙，强筋骨，译：蚯蚓没有锋利的爪牙，也没有强健的筋骨；
B．定语后置，调为：以为凡是州之有异态山水，译：认为凡是永州这个地方有奇异形态的山水；
C．被动句，于，表被动，译：我常常被一些博学多才的行家所嘲笑。。
D．定语后置，调为：有吹洞箫客，译：有个吹洞箫的客人。

故选：C。
考查文言句式，要熟记句式类型，结合语境准确辨析翻译。
定语后置
（1）中心语+定语+者
①计未定，求人可使报秦者，未得。????? （求可使报秦者人）
②村中少年好事者，驯养一虫。?????????? （村中好事者少年）
（2）中心语+之+定语，“之”是定语后置的标志。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。?????????????? （蚓无利爪牙，强筋骨）
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（居高庙堂则忧其民，处远江湖则忧其君）
（3）中心语+之（而）+定语+者，“之”是定语后置的标志。
①石之铿然有声者，所在皆是也。???? （铿然有声石，所在皆是也）
②此四者，天下之穷民而无告者。????（天下之无告穷民）
（4）用数量词作定大多数放在中心词的后面。例如：
①吏二缚一人诣王。????????????????? （二吏二缚一人诣王）
②尝贻余核舟一。??????????????????? （尝贻余一核舟）
2.【答案】D
【解析】
A．“当”通“倘”，如果；
B．“生”通“性”，天性，本性；
C．“尊”通“樽”，酒杯；
D．无通假。译文：有的人二十三年始终未曾相见。
故选：D。
本题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。
常见通假字：
俨骖騑于上路：俨”通“严”（《滕王阁序》）
云销雨霁，彩彻区明：“销”通“消”（《滕王阁序》）
所赖君子见机，达人知命：“机”通“几”（《滕王阁序》）
师者，所以传道受业解惑也：“受”通“授”（《师说》）
或师焉，或否焉：“不”通“否”（《师说》）
暴秦之欲无厌：“厌”通“餍”（《六国论》）
3.【答案】B
【解析】
A．“礼”，名词作动词，礼待；
B．“日”，名词作状语，一天天地；
C．“事”，名词作动词，侍奉；
D．“义”，名词作动词，坚持正义；
故选：B。
此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在后面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。
古代汉语中词类活用主要有：1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。
2、动词的使动用法，动词活用为名词。
3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。
4、数词的使动用法。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
4.【答案】C
【解析】
A项，“推波助澜”澜：大波浪，比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响，为贬义词，此处用来形容形容“有关部门对民生工程的帮助”不合语境；
B项，“文不加点”形容文章写得好，不用修改，此处用来形容“有些学生书写状况”属望文生义；
C项，“一蹴而就”踏一步就成功，比喻事情轻而易举，一下子就成功；此处用来形容“改革不是轻而易举就成功的”符合语境；
D项，“谨小慎微”形容为人处世谨慎，形容城市改造，此处用来形容“城市改造”使用对象不当；
故选：C。
解答本题首先要辨析这个成语的含义；其次要注意成语的感彩是否和语境相符，有无“褒贬误用”；注意成语形容的对象是否恰当，是否“张冠李戴”；注意成语与其前后词语搭配是否合乎语法规范，有无修饰不当或与前后语意矛盾；注意成语含义的多样性，不要以偏概全；最后结合具体的语言环境认真推敲确定答案．
本题主要考查字义、词义的辨析，属于词语的表达应用，主要考查考生运用词语的能力，做这类题目的关键是词语的积累，所以在备考中要注意积累词语，并且多加练习，提高运用词语的能力．
5.【答案】层林尽染；百舸争流；无以至千里；无以成江海；师不必贤于弟子；术业有专攻；与山间之明月；目遇之而成色；寄蜉蝣于天地；哀吾生之须臾；长桥卧波；不霁何虹；赢得仓皇北顾；烽火扬州路；浪淘尽；三国周郎赤壁
【解析】
故答案为：
（1）层林尽染 ?百舸争流（重点字：舸）
（2）无以至千里 ?无以成江海（重点字：海）
（3）师不必贤于弟子 ?术业有专攻（重点字：弟）
（4）与山间之明月 ?目遇之而成色（重点字：遇）
（5）寄蜉蝣于天地 ?哀吾生之须臾（重点字：蜉）
（6）长桥卧波 ?不霁何虹（重点字：霁）
（7）赢得仓皇北顾 ?烽火扬州路（重点字：赢）
（8）浪淘尽 ?三国周郎赤壁（重点字：壁）
本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。
《沁园春?长沙》中的名句辑录：
（1）书生意气，挥斥方遒。
（2）漫江碧透，百舸争流。
（3）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
（4）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
（5）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
6.【答案】（1）“酒底高歌花底眠”，少年洒脱，酷爱饮酒，随处安身。“斗鸡走马千金散”，也喜欢斗鸡赛马，千金散尽。展现的是少年不受拘束，潇洒自在的形象。“朝忽报边烽起，从军不待别妻子”，这样一个看似不务正业的少年，却在国家危难之时，奔赴军营，连与妻子告别都来不及，可见他是一个有责任感的爱国少年。“但言割地与和亲，不愁战死愁羞死”，只要说割地、和亲，在他看来是蒙羞，宁可选择战死沙场。
（2）“何曾盗个官家钱”里的“盗”字不是偷的意思。这里是说少年从来不曾想着挣官家的俸禄钱财，可见其无心功名，轻视官场名利，喜欢无拘无束、自由洒脱生活的性格。同时“盗”字也讽刺了那些为官只知敛财者，他们不是想着黎民百姓，只把为官当作是敛财的手段，好似“盗”官家的钱。

答案：
（1）长安少年放浪随性，逍遥自在，而一旦国家有难，则慷慨从军，战场上宁死不屈。（意思相近即可）
（2）“盗”不是偷，而是讽刺为官进仕者，新巧诙谐，表现了长安少年追求自由、轻视官场名利的性格。（意思相近即可）
【解析】

（1）本题考查赏析诗歌中人物形象的能力。要找到展现少年形象的诗句，抓住要点概括其形象特点。
（2）本题考查炼字这个考点。要仔细理解诗句，体会其深层次的含义。
古诗鉴赏一直是我们在平常作业练习和考试中遇到的难题，比分也比较重。
答题方法
1、捕捉信息
把握诗歌基本信息的要素
（1）诗歌的吟咏对象及特点
对象就是人、事、物、景。
（2）作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。
（3）作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。（列清单）
2、抓住关键词语
如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语？
诗中的名词（写景、写物、写人），有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。
7.【答案】盘缠；含蓄；雕梁画栋
【解析】
故答案为：（1）盘缠
（2）含蓄
（3）雕梁画栋
考查正确识记汉字字形的能力，学会识别形似字、音近字，根据字形、意义来准确记忆和辨析，坚持向字典学习汉字，要养成勤查字典的好习惯。
据“义”记“形”
字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围，需要意义响应的字“对号入座”。因此，明了字义是明辨字形正误的基础。
如“脉搏”的“搏”字，常与“膊”字混淆。如果明确了“脉搏”是指血脉跳动，是动作场景，而“搏”具“搏动、跳动”的意思，正好可以和“脉搏”的词境相吻合，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动作’“搏”，而不是“胳膊”义的名词“膊”。
8.【答案】秋；冬；春；夏
【解析】
通读语段，根据曲词押韵的特点，尾字要与“葩、瑕、他、化、呀、挂、花”押韵，尾字确定为“夏”，其余季节按秋、冬、春时间为序排列。

答案：秋 冬 春 夏
考查文学常识，要广泛阅读积累，加强记忆。
对重点作品要深入阅读，全面掌握作品内容，对精彩段落做到熟读背诵，本题分析押韵是解题关键。
9.【答案】家母；母亲；耄耋；花甲；夙愿；愿望；先父；父亲
【解析】
①“我家母”语义重复，“家母”即自己的母亲，可将“家母”改为“母亲”。
②“年届六旬，进入耄耋之年”中“耄耋”使用错误，它指八九十岁，应将“耄耋”改为“花甲”或“耳顺”。
③“他突然有了返回故乡的夙愿”中的“夙愿”指一向怀有的愿望，“突然有夙愿”语义矛盾，可将“夙愿”改为“愿望”。
④“安慰先父”中“先父”使用不当，它指去世的父亲，文中父亲并未去世，应将“先父”改为“父亲”。

故答案为：
“家母”改作“母亲”：“耄耋”改作“花甲”；“夙愿”改作“愿望”；“先父”改作“父亲”
本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为表达应用E。
解答时要注意：语言表达的“简明”指能够删除冗余信息以及消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接；“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。
语言表达得体的误答原因有四：
①平时阅读肤浅，分辨不清有关词语对不同对象的使用规律，谦词、敬词使用混乱；
②不能理解不同文体对有关词语的一般要求，分不清口语与书面语、文学用语与公文用语、简称与全称、褒义用语与贬义用语的适用对象；
③不能进入角色，根据不同场合选择不同的词语，以学生腔取代所有的交际语言；
④平时语言运用随意，目的性差，不注重语言表达效果。
10.【答案】金玉珍宝等物；失去人心的统治者（解释“暴君”、“秦始皇
也对；（被）攻占；灭掉；B
【解析】
（1）①精英：金玉珍宝等物。翻译：齐楚的精华物资。②独夫：失去人心的统治者（解释“暴君”、“秦始皇也对）。翻译：失尽人心的秦始皇的思想。③举：（被）攻占。翻译：函谷关被攻下。④族：灭掉。翻译：谁能够族灭它呢。
（2）B．“下江陵，顺流而东也”，非判断句，译为：于是攻下江陵，顺着水流向东行去。例句，“灭六国者六国也”，判断句，译为：灭亡六国的是六国自己。A．“一人之心，千万人之心也”判断句，译为：唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。C．“固一世之雄也”，判断句，译为：（曹操）本来是当世的英雄。D．“道之所存，师之所存也”，判断句，译为：道理在的地方，就是老师在的地方。
（3）第一个“之”，代秦人；第二个“之”，代这件事；“后人”，后世人。译为：如果后人哀悼秦人却不把这作为教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。

答案：
（1）①金玉珍宝等物。②失去人心的统治者（解释“暴君”、“秦始皇也对）。③（被）攻占。④灭掉。
（2）B
（3）如果后人哀悼秦人却不把这作为教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。

译文：
? ? 燕赵收藏的金玉，韩魏营谋的珍宝，齐楚的精华物资，在多少世代多少年中，从他们的人民那里掠夺来，堆叠得像山一样。一下子不能保有了，都运送到阿房宫里边来。宝鼎被当作铁锅，美玉被当作顽石，黄金被当作土块，珍珠被当作沙砾，丢弃得到处接连不断，秦人看起来，也并不觉得可惜。唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。（秦皇如此奢侈浪费，）致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。（可是）失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。（结果）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。
??? 唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。族灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？（秦王朝灭亡得太迅速）秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。
（1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。
（2）本题考查文言句式，要注意句子结构。
（3）本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
11.【答案】（1）本题考查学生分析文本中重要词句的含义的基本能力。这是一道分析文中的词语的含义的题目，要求分析第③段加点的“游丝一缕”在文中的含义，答题时注意词不离句的原则，可根据语段中的重点句子“原来人类只活动在这么狭小的空间”“在赤地荒日的夹缝中飘荡”进行概括。
（2）本题考查学生分析语段作用的基本能力。要求分析第⑥段写了一棵树的用意，答题时注意联系上下文，从内容和结构的角度分析，通过写一棵树的生存环境，进而联想到人类，展现出的是文明的发祥之地是极其不容易，凸显出社会生活的艰辛与不易，展现出对生命的顽强与不易的赞美。
（3）本题考查赏析重点句子的能力。赏析句子，我们应该从修辞、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义。此题已经明确了修辞手法的角度，因此，解答此题就要分析划线句子用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。“黯青色”“炉火色”“胭脂色”“青紫色”这些词语的运用，展现出的是暮色的不断发生变化，将暮色的变化特点描绘得十分具体，展现出暮色的美丽，正视这些词汇的运用，展现出文本的语言充满韵致，另外“只剩下晚妆般的艳丽”是比喻的修辞，展现出沙漠暮色的唯美自然。
（4）本题考查学生分析文本标题含义的基本能力。解答时要结合文本内容进行细致分析，要求分析标题“枯萎属于正常”的内涵，答题时要结合主旨分析，此文的主旨为人类生存问题，“枯萎属于正常”突出的是人类活动的范围之小，展示出人类生存的环境令人担忧，展示出人类文明的心酸不易，进而凸显出人类有战胜困难的勇气，文明来之不易的主旨。


答案；
（1）比喻人类历史在自然环境中的微小与脆弱
（2）通过描写一棵树在恶劣的沙漠环境下顽强生存的“奇迹”，联想到人类，表明人类文明的发祥与生存也极其不容易，是“在千百万个不可能中挣扎出了一个小可能”，而且“岌岌可危”。
（3）从色彩及动态两个角度描写暮色，描写色彩用词富于变化，先后使用了“黯青色”“炉火色”“胭脂色”“青紫色”等词语，写出了暮色不断变幻的动态美；“晚妆般艳丽”运用了比喻，写出了沙漠暮色的壮美（“宏伟无比”）。
（4）与大自然相比，人类的活动空间其实十分狭小，人类的生存环境十分脆弱，人类文明的产生十分不易，各大文明的消亡危险大于存续机会。
【解析】

（1）本题考查学生分析文本中重要词句的含义的基本能力。
（2）本题考查学生分析语段作用的基本能力。
（3）本题考查赏析重点句子的能力。
（4）本题考查学生分析文本标题含义的基本能力。
标题的作用可从下面几个方面考虑：
（1）内容：概括主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。
（2）主旨：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。
（3）人物：与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。
（4）标题本身就是行文线索的。
（5）兴趣：悬念吸引读者阅读兴趣。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。
12.【答案】劝说，游说；夷灭，杀火；释放（免罪）；B；群雄逐鹿
【解析】
（1）①说：劝说，游说。翻译：蒯通劝说他。②夷：夷灭，杀火。翻译：才使他自己落到夷灭下场。③置：释放（免罪）。翻译：放了他吧。
（2）B．皆为代词，指代韩信。A．动词，封为，成为/动词，写；C．副词，才/副词，竟；D．连词，表并列/连词，表转折。
（3）“固”，本来；“非其主”，不是它主人的人。译为：盗跖的狗冲着尧叫，不是因为尧不仁，只是由于狗本来就只冲着不是它主人的人叫。
（4）“秦失其鹿，天下共逐之。于是高材疾足者先得焉”译为“就象秦国走失了一头鹿，天下的人都去追赶，只有身材高大，跑得快的人先捉到它”，抓住关键词“鹿”“逐”，故为：群雄逐鹿。

答案：
（1）①劝说，游说。②夷灭，杀火。③释放（免罪）。
（2）B
（3）盗跖的狗冲着尧叫，不是因为尧不仁，只是由于狗本来就只冲着不是它主人的人叫。
（4）群雄逐鹿

译文：
????? 韩信最初被封为齐王时，蒯通劝说他与西楚项羽、汉王刘邦三分天下。韩信不听蒯通劝告。后来听说汉王刘邦畏惧他的才能，于是便与陈稀合谋叛乱。事不机密，泄露了出去，吕后用计谋擒住了韩信，将斩之际，韩信叹道：“我后悔不听蒯通的话，才被小人女子所欺骗，这难道不是大意吗？”高祖刘邦亲自率领大军往钜鹿讨伐陈豨，韩信假称有病，没有随同前往，打算从中起事。韩信的侍从得罪了韩信，韩信要杀他，侍从之弟上书朝廷，将韩信要发动叛乱的情形告诉吕后。吕后打算宣召韩信进宫，但又怕韩信的党羽不肯就范。于是与相国肖何商议，假称有使者从高祖那里回来说陈稀已经被杀，列侯和群臣都前往朝廷祝贺。丞相肖何欺骗韩信说：“尽管你身体不好，还是勉为其难，好歹走一遭，去祝贺为好。”入宫之后，吕后命武士把韩信绑起来杀了。高祖回到朝廷后，下令齐国逮捕蒯通。蒯通被押到长安后，高祖说：“是你教唆韩信谋反吗？”蒯通回答说：“是的！我本来是那样教导他的，只是这小子不用我的计策，才使他自己落到夷灭下场。如果他听我的计划，你怎么能夷灭他呢！”高祖大怒说：“煮了他！”蒯通说：“唉呀，煮我是冤枉的啊！”高祖说：“你教唆韩信谋反，还冤枉什么？”蒯通回答说：“秦朝崩溃了，华山以东大乱，各家同时而起，英雄豪杰就象乌鸦聚集时那么多。就象秦国走失了一头鹿，天下的人都去追赶，只有身材高大，跑得快的人先捉到它。盗跖的狗朝着尧狂吠，并不是尧不仁的缘故，只是因为尧不是它的主人罢了。我为韩信出谋划策之时，只知道有韩信，并不知道有你。再者说，天下手持锋利的武器，打算做你所做的事的人太多了，只是力量达不到罢了，你能把他们全都煮了吗？”高祖说：“放了他吧。”于是赦免了蒯通的罪行。
（1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。
（2）本题考查虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。
（3）本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
（4）本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力，根据原文关键词语提取概括。
翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
13.【答案】风起的日子
　　风自然是美好的，特别是夏季，风吹来会很凉爽，可是自从那次，我彻底改变对风的看法_残酷。
　　正当我们在院子里玩耍，是谁带着一只鸽子到我们身边，是上帝；看它这么可怜，我和朋友们决定要养它……在继它从天上掉下来之后，一只脚断了，还流着血，但还是继续前进，我们认为它很坚强，并希望它永远这样坚强下去，于是给它取名为“坚强”。
　　一天一天，它在我们的生活里快活得多，我们费尽心思、别出心裁给它办一个满周生日。生活到第三天，我们已经开始在一间破废的小屋里布置起来，那气派简直比给人过生日要隆重得多！平时我们这些缺少艺术细胞的人在这时候竟然也拿起了剪刀，剪起了修饰我们生活的花边，贴在了墙上。我们大家都认为自己手艺不错，想想从前，连剪刀都不曾碰过，心里自然得意。
　　每次我们从学校回来，第一件事不是想看电视，而是看看这只小鸽子，它是灰色的，灰得特别。因为灰色中还浅留着淡黄的颜色，可爱至极。
　　终于，那天到来了，而那天的风却异常的大，卷断了树枝，折断了花草，还刮起了“垃圾”的龙卷风，但是我们的心情比风还疯狂，是欣喜若狂，没有放弃开聚会的念头，满心欢喜地来到了小屋，我大大咧咧说：“坚强，我们来给你过生日咯！”可嗓子喊破了就是看不到它的身影，只得用奇怪的声音，什么家禽鸟兽的声音都试过了，仍然不见它，毕竟我们太融入感情，都不知道它是否听得懂我们说话。算了，鸟终究是鸟，怎么可能听得懂我们在说什么？我这样想着，“喂！”一个大叫，把我吓得颠三倒四，因为那屋里太空，听到的回声特别大，“你瞎嚷嚷什么呢！”我有点不耐烦。“自己看。”她的声音有点哽咽，我顺着她的手指的方向，一个小小的身影浮现在我们眼前，那爪子还是单只，那毛还是灰黄灰黄的，但那还是当初的“坚强”吗？它的翅膀再也不会扇一扇，它没了心跳，没了呼吸，更不能像当初站在那里，现在只有那冰冷脆弱的身躯，失去了往常的光彩。“它…它是怎么啦？”我格格巴巴地问道，其实我早知道它归西了，但还是不能接受事实，屋里一切都太安静，安静得只能听到呼吸声，大家都明白我们要办的生日聚会要变成追悼会了……
　　过了好一会儿，我才发现我的问题已经冷却，没一个人回答，当我再回头时，我们的眼泪都不约而同流下了脸颊。是风吗？是夏季来之不易的大风刮走了我们的喜悦，是那残酷的大风卷走了“坚强”的生命？我相信是的，因为如果没有那场风，我们也许还在“坚强”身旁守侯。
　　我永远记得，它的坟墓在风中建起，它的灵魂在风中飘荡……
【解析】

这是一道命题作文，作文的题目是“风气的日子”，立意时注意对“风”的阐释，“风”既可以指自然界的实在的“风”，还可以虚指“某种风气”，还可以指“人生的风雨”的“风”，行文中最后从后两个方面立意为佳，行文时注意文体要求是记叙文，要注意记叙要素的完整，还可以把自然的“风”和人生的“风”结合起来，是景物描写和叙事相结合会更有表现力。
做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。在审好题目后，先确定一个写作的中心，然后列出提纲，根据所列的提纲去写作文，这样写出的文章才会主次分明，条理清楚，使人一目了然。
一、认真审题，明确题意，仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料。
三、列好提纲，确定详略。
以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。

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