高一（上）期末语文综合复习-3含答案

高一（上）期末语文综合复习
一、选择题（本大题共12小题，共26.0分）
下列句中加点词语的解释正确的一组是（　　）
A. ①游于三辅（结交，交往）???????????????②终鲜兄弟（少）
B. ①道芷阳间行（之间）?????????????????②博闻强志（记忆）
C. ①舅夺母志（强行改变）???????????????②人穷则反本（陷入困境）
D. ①如听仙乐耳暂明（暂时）?????????????②庶刘侥幸（或许）
下列句中加点词语的解释正确的一组是（　　）
A. ①项伯杀人，臣活之（使……活）???????②老大嫁作商人妇（排行第一的人）
B. ①臣具以表闻（被……知道）???????????②不好交接俗人（交往，接待）
C. ①大将军邓骘奇其才（认为……奇特）???②备他盗之出入与非常也（意外变故）
D. ①吾得兄事之（用对待兄长的礼节）?????②墙往往而是（经常）
下列句中加点词语的解释正确的一组是（　　）
A. ①形影相吊（慰问）???????????????????②视事三年（任职）
B. ①冀幸君之一悟（一次）???????????????②形容枯槁（形体容貌）
C. ①安帝雅闻衡善术学（高雅）???????????②则告诉不许（申诉）
D. ①举类迩而见义远（近）???????????????②秋月春风等闲度（有空闲）
下列各句中加点词语的解释全都正确的一组是（　　）
①连辟公府不就（开辟） ②征拜尚书（朝拜） ③过蒙拔擢（提拔）
④出为河间相（贬黜） ⑤历职郎署（任职，承担职责） ⑥除臣洗马（驱除）
⑦所居之官，辄积年不徙（调动） ⑧屈平既绌（免除官职）

A. ①②⑤⑥ B. ③⑤⑦⑧ C. ②④⑤⑦ D. ①⑤⑥⑦
下列各句中加点词语的解释全都不正确的一组是（　　）
①员径八尺（通“圆”） ②梦啼妆泪红阑干（通“栏杆”）
③愿伯具言臣之不敢倍德也（通“陪”） ④令将军与臣有郤（通“隙”）
⑤齐与楚从亲（通“纵”） ⑥夙遭闵凶（通“素”）
⑦而母立于兹（通“尔”） ⑧屈平属草稿未定（通“嘱”）

A. ①②③⑥ B. ②③⑤⑧ C. ②③④⑥ D. ②③⑥⑧
下列各组句子中加点词的意义全都不相同的一组是（　　）
A. ①张良入谢?????????????? ②哙拜谢，起，立而饮之????? ③谢曰：臣与将军戮力而攻秦
B. ①其后，秦欲伐齐?②每一令出，平伐其功?????③王怒，大兴师伐秦
C. ①遂见用于小邑???? ②生孩六月，慈父见背?????③何故怀瑾握瑜而自令见放为
D. ①举孝廉不行????????? ②举世混浊而我独清???????? ③后刺史臣荣举臣秀才
下列各组句子中加点词的意义全都相同的一组是（　　）
A. ①一日，大母过余曰??????②闻大王有意督过之?????③过蒙拔擢
B. ①举酒属客??????????????②然亡国破家相随属?????③衡少善属文
C. ①其志洁，故其称物芳????②君安与项伯有故???????③故遣将守关者
D. ①交戟之卫士欲止不内????②亡走赵，赵不内???????③距关，毋内诸侯
下列各组句子中加点词的意义不相同的一组是（　　）
A. ①不积小流，无以至江海?????②祖母无臣，无以终余年
B. ①常从容淡静?????????????????? ②然皆祖屈原之从容辞令
C. ①颜色憔悴，形容枯槁???????②暮去朝来颜色故
D. ①举孝廉不行????????????????? ?②臣少多疾病，九岁不行
下列有关文学文化常识的说法不正确的一项是（　　）
A. “乞骸骨”，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去，在封建社会大臣年老了往往用这一说法请求辞职。
B. “左迁”是贬官的委婉说法，单用“迁”字则表示官职调动，如“再迁为太史令”“顷襄王怒而迁之”里均是。
C. 刘邦和项伯“约为婚姻”，“婚姻”确定的是两个家族的姻亲关系，与现代社会以法律形式确定的夫妻关系不同。
D. 太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，“东宫”则是太子居住的地方，也代指太子。
下列有关文学文化常识的说法不正确的一项是（　　）
A. “举孝廉不行”“前太守臣逵察臣孝廉”中的“孝廉”，在汉魏时期都是指由地方官向中央举荐的品行端正的人。
B. “贯六艺”中的“六艺”就是礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能，与“六艺经传皆通习之”中的意思不同。
C. 《张衡传》里的阳嘉、永和，《项脊轩志》里的宣德，都是皇帝的年号，用以记年，一个皇帝用一个年号。
D. 《项脊轩志》中“先大母”“先妣”中的“先”含有怀念、哀痛之情，是对已死长者的尊称，“妣”则指母亲。
下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（　　）
①沿着岷江且行且看，既能感受都江堰鬼斧神工、动人心魄的伟大，又能领略沿江两岸鲜为人知的民族文化，体会别样的风土人情。
②北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。
③有近千年历史的县西巷武岳庙，修缮改造工程目前主体工程已完工，今后两座钟鼓楼内将分别安装钟、鼓，济南城内将再次响起黄钟大吕和老戏曲。
④为了响应中央会议提出的“稳定房地产市场”的号召，上海未雨绸缪地采取行动，出台了被称为“一价清”的措施以压制房价疯涨。
⑤读者朋友们的批评是诚恳的，本刊从此将改头换面，继续提高稿件的内容质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
⑥电影《七月与安生》发布首批剧照，画面中写实的色调与质感，承袭陈可辛团队有口皆碑的现实主义影像风格，让人对影片充满期待。
A. ①②③ B. ①②⑥ C. ②⑤⑥ D. ①⑤⑥
下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（　　）
A. 市场经济是法治经济，必须讲规则．只有让各类市场主体充分竞争、公平竞争，才能使我们的市场经济真正“活”起来．
B. 王源参加的联合国经社理事会青年论坛，是联合国规模、规格最高的青年参与的活动，每年在纽约联合国总部召开．
C. 在境外过年已逐渐成为新潮流，根据国家旅游局官方网站数据显示，今年春节期间，我国公民出境旅游人数已达615万．
D. 2016年我省东部城市人口增幅显著，青岛市位列增幅第二位，其中二孩及以上同比增幅143%，接近一孩增幅的三倍还多．
二、默写（本大题共1小题，共12.0分）
名篇名句默写。
（1）孔子所说的“______，______，______”并不是提倡贫穷，而是说君子要好学，用心于修养而不是一心谋求安饱。
（2）孔子说，内心的道德品质和外表的礼仪，不能有所偏废，因为“______，______”，能够达到“______”的状态，就是君子了。
（3）《琵琶行》中白居易用鸟鸣声和水流的状态来形容琵琶声变化的两句是“______，______”。
（4）李密在《陈情表》里曾向晋武帝自陈“______，______”，无亲无故，事必躬亲，凄苦之状，足以动人。
（5）司马迁推测，屈原创作《离骚》的动力，大概是从怨恨中生发出来的；而这怨恨的产生，则是因为遭受了“______，______”的境遇。
三、语言表达（本大题共1小题，共4.0分）
阅读下面一段文字，回答问题。
?????? 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”
?????? 从上面的文段看，孔子认为怎样做就能符合“仁”的道德要求了？
四、现代文阅读（本大题共2小题，共21.0分）
阅读下面的文章，完成下列各题。
“爷”的变迁
郑也夫
“爷”自古就是口语中流行的字眼。在书面语言中其最初的意思是“父亲”，但在以后的口语中它更多地意指“祖父”。据清人赵翼考证，自唐朝始，从“爷”中引申出了尊人之称的意思。以后这一尊称的应用越来越广。王爷、老爷、驸马爷--有地位的男性最先被戴上“爷”的冠冕。继之，宗教和神话中的神祇也被奉之为“爷”：佛爷、龙王爷、财神爷。此后，又被人借用到客气的称呼上。如“爷儿们”便是市井社会中对陌生男子最流行的客气称谓。下层社会中男性间发生冲突时，常有人拍着胸脯以“大爷”自称，借此拔高以显示高人一筹的气派。江湖好汉间更流行着这样的豪言壮语：“此处不留爷，自有留爷处。”“爷”真有点顶天立地的派头。
?????? 1949年革命胜利之后，“爷”逐渐从语言和社会中消失了。首先是平等的价值观扫荡掉了富贵者的尊严，“老爷”“王爷”通通从语言中被铲除。接着，无神论破迷信的活动赶走了“龙王爷”“财神爷”。其后发展起来的崇尚物用、实用的社会环境灭绝了“大爷”的存在基础。它要求每个人成为社会里的“普通一员”，作“螺丝钉”，反对个人英雄主义，自然不能容忍有无数自命“大爷”的人存在。在这众多带“爷”的字眼消失后，上年岁的人挂在嘴上的“爷儿们”怕是“爷”的最后一缕余韵了。但因“爷”的威风已不复存在，这最后一小块地盘已属名存实亡。
?????? 三十年河东，三十年河西。自20世纪70年代末始，在社会语言中“爷”又复活了。在当时一些新起的“爷”中，最红的两个角色是“倒爷”和“侃爷”。一种社会现象已经在社会语言中凝固成了一个专用名称时，这一现象必然是颇不一般了。“倒爷”和“侃爷”的称呼几乎风靡全国，也正与社会上“倒”和“侃”两大流行元素相一致。但“倒”与“侃”却并不相干，何以都挂钩于“爷”，其共性何在？显然，“倒爷”和“侃爷”中的“爷”都含有能干的意思，即不仅指常“倒”、常“侃”的人，更指“能倒”“能侃”的人。不选择其他字眼，偏偏选中了“爷”，其意味是什么呢？社会语言往往不是有意识的选择，但在广泛的接受中却包含了某种赞同。笔者以为大众选择了这个字眼，是看中了其个性色彩。“倒爷”是敢作敢为的，自不待言，“侃爷”大多也是颇有棱角的。“倒爷”的称呼又带有摆脱官办意识的味道。官方所称的“投机倒把者”，大众却在语言上宁愿选择一个玩世不恭、略带嬉笑、主流上属中性的词汇来称之。大众毕竟与“倒爷”共生在一个社会中，他们即使对“倒爷”有几分厌恶，却也知道“倒爷”存在的必然性，他们不使用“投机倒把者”的称呼说明了他们不想对这种角色大加讨伐。社会语言上“倒爷”对“投机倒把者”的取代显示了中国民众的平和、幽默和宽容。
（选自郑也夫著《语镜子》，内容略有改动）
（1）下面关于“爷”字曾经从语言和社会中消失的原因的表述，有误的一项是______
A．平等的价值观下，不凸显富贵地位差异，“老爷”“王爷”等因此被从语言中铲除。
B．科学观念深入，无神论流行，社会掀起的破除迷信的活动，赶走了“龙王爷”等神祇。
C．“大爷”的称呼语，用在男性的冲突环境中，拔高自己显示高人一等的气派，语意狭隘。
D．崇尚物用、实用的社会里，要求人们甘作普通的“螺丝钉”，反对个人英雄主义。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是______
A．“爷”最早的意思是“父亲”，后来在口语中指“祖父”，从唐代开始它作为尊称被应用得十分广泛。
B．“倒”和“侃”的现象在70年代末以来的社会中非同一般，“倒爷”“侃爷”便成了复活起来的“爷”中最红的。
C．“倒爷”和“侃爷”是社会上有个性的人，而“爷”字充满个性色彩，以之指称这两类人便获得广泛接受。
D．大众选择一个中性的词汇“倒爷”来称呼官方所谓的“投机倒把者”，显示了中国民众平和、幽默和宽容的一面。
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是______
A．“爷”字的流行，由家庭走向社会，由现实家庭伦理推及宗教神话，之后广泛地应用于市井民间。
B．上年岁的人嘴里的“爷们儿”，虽然有“爷”字，但是只是表示客气的称呼语，并没有“爷”的威风。
C．社会语言中“爷”来表达能干的意思，因为大众赞同“倒爷”“侃爷”们敢作敢为的个性行为。
D．“爷”字的出现与消亡，流行与排斥，与社会特殊现象的出现以及时代思想价值的变革密切相关。
阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
我与地坛①（节选）
史铁生??? 要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。
??? 如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片--那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？”她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？”“你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我独自坐在祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹唢呐的人，惟唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不中以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未末，回旋飘转豆古不敢。
??? 必有一天，我会听见喊我回去。
??? 那时您可以想像一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想像是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。还可以想像一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你时间毕竟是不早了。
??? 我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想，还是无所谓。我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。很可能是这样：我同时是他们三个。我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闲着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情来人来说，不管多么漫长的时光也是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回云的路上。当牵牛花初开的时节，莽礼的号角就已吹响。
??? 但是太阳，他每时每刻都是旭日。他熄灭着走下山去救尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上上巅布数烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。
??? 当然，那不是我。
??? 但是，那不是我吗？
??? 宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。
（注）①《我与地坛》是史铁生的散文名篇，文章描述了“我”瘫痪以后的心路历程，包括对生命的感悟，对母亲的杯，对地坛中人事景物的深沉思考等。全文共七个部分，这里选的是第七部分，略有删改。
（1）文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？请简要说明。
①______
②______
③______
（2）文章四、五两段中，“孩子”“老人”“热恋中的情人”分别体现了什么样的人生态度？
①孩子：______
②老人：______
③热恋中的情人：______
（3）从语言表达的角度赏析下面的句子。
他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着上巅布散烈烈朝晖
（4）综观全文，作者对生命的感悟是什么？请简要概括。
答：______。
五、文言文阅读（本大题共1小题，共27.0分）
阅读下面的文言文，完成下列各题。
?????? 吴育，字春卿，建安人也。累官光禄卿，以礼部侍郎致仕。育少奇颖博学，举进士，试礼部第一，中甲科。除大理评事，迁寺丞。历知临安、诸暨、襄城三县。
?????? 庆历五年，拜右谏议大夫、枢密副使。居数月，改参知政事。山东盗起，帝遣中使按视，还奏：“盗不足虑。兖州杜衍、郓州富弼，山东人尊爱之，此可忧也。”帝欲徙二人于淮南，育曰：“盗诚无足虑者，小人乘时以倾大臣，祸几不可御矣。”事遂寝。向绶知永静军，为不法，疑通判江中立发其阴事，因构狱以危法中之，中立自经死。绶宰相子，大臣有营助，欲傅轻法。育曰：“不杀绶，无以示天下。”卒减死一等，流南方。
?????? 育在政府遇事敢言与宰相贾昌朝数争议上前左右皆失色育论辨不已乃请曰臣所辨者职也顾力不胜愿罢臣职帝语大臣曰：“吴育刚正可用，第嫉恶太过耳。”一日，侍读禁中，帝因语及“臣下毁誉，多出爱憎，卿所当慎也”。育曰：“知而形之言，不若察而行之事。圣主之行，如日月之明。进一人，使人皆知其善，出一人，使人皆晓其恶，则阴邪不能构害，公正可以自立，百王之要道也。”帝数欲大用，为谏官刘元瑜诬奏育在河南尝贷民出息钱。久之，除宣徽南院使、鄜延路经略安抚使，判延州。
?????? 夏人既称臣，而并边种落数侵耕为患。庞籍守并州，欲筑堡备之。育谓：“要契未明而亟城，则羌人必争，争而受患者必麟府也。”既而夏人果犯河外，陷骁将郭恩，而太原将佐皆得罪去。
?????? 育性明果，所至作条教，简疏易行而不可犯。遇事不妄发，发即人不能挠。辨论明白，使人听之不疑。初尹开封，范仲淹在政府，因事与仲淹忤。既而仲淹安抚河东，有奏请，多为任事者所沮，育取可行者固行之。
晚年在西台，与宋庠相唱酬，追裴、白遗事至数百篇。体素羸，少时力学，得心疾，后得古方，和丹砂饵之，大醉，一夕而愈。后数发，每发数十日乃已。已而卒，年五十五。赠吏部尚书，谥正肃。
（节选自《宋史?列传五十》，有删改）
（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是______
A、事遂寝 寝：平息
B．陷骁将郭恩 陷：陷害
C．因事与仲淹忤 忤：抵触
D．和丹砂饵之 饵：服食

（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______
A．育在政府遇事/敢言与宰相贾昌朝/数争议上前/左右皆失色/育论辨/不已乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
B．育在政府遇事/敢言与宰相贾昌朝/数争议/上前左右皆失色/育论辨不已/乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
C．育在政府/遇事敢言/与宰相贾昌朝数争议上前/左右皆失色/育论辨不已/乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
D．育在政府/遇事敢言/与宰相贾昌朝数争议/上前左右皆失色/育论辨/不已乃请曰/臣所辨者/职也/顾力不胜/愿罢臣职/
（3）下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是______
A．向绶以很严重的罪名陷害他人，导致他人自杀身亡，因为他是宰相的儿子，大臣们想轻判，吴育却认为应该判死罪，最终向绶被判流放南方。
B．皇帝多次想重用吴育，但谏官刘元瑜诬陷吴育，说他在河南时曾经向民间放贷并以此收取利息，这导致吴育被发配到延州。
C．吴育聪颖果断，所到之处制定的措施简单易行而不可冒犯。他遇事不随意做决定，一旦做出决定就没人能够阻止他执行。
D．本文以具体事例和人物语言，体现出吴育直言敢谏、刚直不阿、忠心为国的可贵品格，他的谥号“正肃”是对其品格的最好概括。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①盗诚无足虑者，小人乘时以倾大臣，祸几不可御矣。
②既而仲淹安抚河东，有奏请，多为任事者所沮，育取可行者固行之。
③衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽。
④明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
六、作文（本大题共1小题，共60.0分）
阅读下面的材料，根据要求完成写作。
????? 母亲本已答应孩子的请求，下班后会从超市买回他喜欢的食品，可行色匆匆，她却因遗忘而直接回到了家。面对两手空空的母亲，孩子强烈不满，不觉有了情绪，高声质问。此情此景中，有的母亲会返回超市买回食品，有的母亲会批评孩子不懂事理，也有母亲会思考在此时此刻该与孩子交流些什么？
????? 对这一生活常见情景，你有怎样的体验和思考？
????? 要求：①自选角度；②具体联系并合理运用《论语》中的内容或观点来确立自己的思想观点或情感倾向；③明确文体（诗歌除外）；④不少于800字。

答案和解析
1.【答案】C
【解析】
A．游，游历，游学。译为：在三辅游学；
B．间，从小路。译为：取道芷阳从小路走；
C．正确；
D．暂，忽然。译为：好像听到了仙乐，耳朵忽然就听清楚了；
故选：C。
本题考查理解文言句子中实词含义的能力。解答本题，要结合平时的积累以及语境进行辨析。
文言实词众多，并且一个实词有多个义项和用法，除了平常多积累之外，同学们还需掌握一些推断实词的方法，常见的文言实词推断方法有以下六种：
?一、字形推断法
中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来推断实词的含义。
二、邻字帮助法
在文言文阅读中，实词以单音节为主，即一个字往往就是一个词。而以两个或几个词义相同或相近的实词合起来表示一个共同的意义的现象也经常出现。所以我们可以根据相邻的字来推断其意义。
三、成语联想法
成语中保留了大量的文言词义，在解释文言实词时，我们可以联系自己熟悉的成语，加以比较验证，这对判断文言词义会有很大的帮助。
四、语法分析法
所谓“语法分析法”，即运用现代汉语的语法常识，根据实词在句中的位置来确定其词性。一般来说，在主语、宾语位置上的是名词，在谓语位置上的是动词。受副词、数次修饰的是动词，受形容词修饰的是名词。然后根据词性来确定词义，词性不同，词义往往不同。
五、代入验证法
这是最简洁直接的方法。把所给义项代入到句中之后，解释准确的就是正确答案。它的局限性也在这里，就是只能适用于已给义项的题目。
六、语境分析法
所谓“语境分析法”，即联系该实词在文中的前后语句甚或前后语段来推断实词意义的方法。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。所以，“语境分析法”是一种常用的且行之有效的方法。
2.【答案】C
【解析】
A．“老大”解释为“排行第一的人”有误，应解释为“年龄增大，变老”。句子翻译为：女人老了嫁给了一个商人作妻子；
B．“闻”解释为“被……知道”有误，应解释为“使……知道”。句子翻译为：臣上表明示使您明白我的想法；
C．正确；
D．“往往”解释为“经常”有误，应解释为“到处”。句子翻译为：墙壁到处都是；
故选：C。
此题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。
解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。
3.【答案】A
【解析】
A．正确；
B．一：一旦。译为：希望君王一旦醒悟；
C．雅：向来。译为：安帝向来听说张衡擅长术学；
D．等闲：随便地。译为：美好的年华和时光随随便便地消磨了；
故选：A。
本题考查理解文言句子中实词含义的能力。解答本题，要结合平时的积累以及语境进行辨析。
文言实词众多，并且一个实词有多个义项和用法，除了平常多积累之外，同学们还需掌握一些推断实词的方法，常见的文言实词推断方法有以下六种：
?一、字形推断法
中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来推断实词的含义。
二、邻字帮助法
在文言文阅读中，实词以单音节为主，即一个字往往就是一个词。而以两个或几个词义相同或相近的实词合起来表示一个共同的意义的现象也经常出现。所以我们可以根据相邻的字来推断其意义。
三、成语联想法
成语中保留了大量的文言词义，在解释文言实词时，我们可以联系自己熟悉的成语，加以比较验证，这对判断文言词义会有很大的帮助。
四、语法分析法
所谓“语法分析法”，即运用现代汉语的语法常识，根据实词在句中的位置来确定其词性。一般来说，在主语、宾语位置上的是名词，在谓语位置上的是动词。受副词、数次修饰的是动词，受形容词修饰的是名词。然后根据词性来确定词义，词性不同，词义往往不同。
五、代入验证法
这是最简洁直接的方法。把所给义项代入到句中之后，解释准确的就是正确答案。它的局限性也在这里，就是只能适用于已给义项的题目。
六、语境分析法
所谓“语境分析法”，即联系该实词在文中的前后语句甚或前后语段来推断实词意义的方法。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。所以，“语境分析法”是一种常用的且行之有效的方法。
4.【答案】B
【解析】
①征召，译为：接连被征召为官府长官，不去上任；
②授予官职，译为：征召授予尚书的职位；
④从京城调任外地。译为：离开京城作了河间相；
⑥授予官职，译为：授予我洗马的官职；
故选：B。
本题考查理解文言句子中实词含义的能力。解答本题，要结合平时的积累以及语境进行辨析。
文言实词众多，并且一个实词有多个义项和用法，除了平常多积累之外，同学们还需掌握一些推断实词的方法，常见的文言实词推断方法有以下六种：
?一、字形推断法
中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来推断实词的含义。
二、邻字帮助法
在文言文阅读中，实词以单音节为主，即一个字往往就是一个词。而以两个或几个词义相同或相近的实词合起来表示一个共同的意义的现象也经常出现。所以我们可以根据相邻的字来推断其意义。
三、成语联想法
成语中保留了大量的文言词义，在解释文言实词时，我们可以联系自己熟悉的成语，加以比较验证，这对判断文言词义会有很大的帮助。
四、语法分析法
所谓“语法分析法”，即运用现代汉语的语法常识，根据实词在句中的位置来确定其词性。一般来说，在主语、宾语位置上的是名词，在谓语位置上的是动词。受副词、数次修饰的是动词，受形容词修饰的是名词。然后根据词性来确定词义，词性不同，词义往往不同。
五、代入验证法
这是最简洁直接的方法。把所给义项代入到句中之后，解释准确的就是正确答案。它的局限性也在这里，就是只能适用于已给义项的题目。
六、语境分析法
所谓“语境分析法”，即联系该实词在文中的前后语句甚或前后语段来推断实词意义的方法。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。所以，“语境分析法”是一种常用的且行之有效的方法。
5.【答案】D
【解析】
①“员”通“圆”，圆周。
②不通假，译文：梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。
③“倍”通“背”，背叛。
④“郤”通“隙”，隔阂、嫌隙。
⑤“从”通“纵”，合纵。
⑥不通假，译文：很早就遭遇到了不幸
⑦“而”通“尔”，你。
⑧不通假，译文：屈平起草还没有定稿。
故选：D。
本题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。
常见通假字：
俨骖騑于上路：俨”通“严”（《滕王阁序》）
云销雨霁，彩彻区明：“销”通“消”（《滕王阁序》）
所赖君子见机，达人知命：“机”通“几”（《滕王阁序》）
师者，所以传道受业解惑也：“受”通“授”（《师说》）
或师焉，或否焉：“不”通“否”（《师说》）
暴秦之欲无厌：“厌”通“餍”（《六国论》）
6.【答案】A
【解析】
A．①告辞，辞谢；②感谢；③谢罪；
B．①攻打；②夸耀；③攻打；
C．①表被动；②指向第一人称；③表被动；
D．①推荐；②全；③推荐；
故选：A。
本题考查理解辨析一词多义的能力。解答本题，要结合语境及平时的积累进行分析。
一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。一个词刚出现的时候只是用作一定的事物、现象、性质或行为的名称，但在语言发展的过程中它会逐渐获得一些新的意义，这样便形成了一词多义。
7.【答案】D
【解析】
A．①“过”，探访；②“过”，责备； ③“过”，过分；
B．①“属”，劝请，邀；②“属”，一个接一个；③“属”，写作；
C．①“故”，因此；②“故”，交情；③“故”，特意；
D．三句里“内”均为通假字，通“纳”；
故选：D。
此题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。
一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。词的本义有两种理解：A．就词的来源说，即该词的最初意义。如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。B．就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。如“兵”的常用意义是“士兵”等。
引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。如“刑”，本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义（皆刑其长吏《陈涉世家》）。
比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。如“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方”。
8.【答案】D
【解析】
A．两句里“无以”都解释为“表示没有（什么）、没有（谁）、没有（办法）”；
B．两句里“从容”都解释为“言语举止适度得体”；
C．两句里“颜色”都解释为“脸色”；
D．第一个“不行”解释为“不去就任”；第二个“不行”解释为“不能行走”；
故选：D。
此题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。
一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。词的本义有两种理解：A．就词的来源说，即该词的最初意义。如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。B．就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。如“兵”的常用意义是“士兵”等。
引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。如“刑”，本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义（皆刑其长吏《陈涉世家》）。
比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。如“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方”。
9.【答案】B
【解析】
B．“顷襄王怒而迁之”里的“迁”意思是“流放，放逐”。其他选项都正确。
故选：B。
本题考查中国传统文化常识的识记。学生应在关注生活的基础上，加强分类识记和积累。
文学常识需要积累内容：
广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。
（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。
（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。
10.【答案】C
【解析】
C．“一个皇帝用一个年号”错，新皇帝即位后，一般都要改变纪年的年号，称为“建元”，同一皇帝在位时更换年号，称为“改元”，如汉武帝改了十一次年号，唐高宗用过十四个年号。

故选：C。
考查文学常识，要广泛阅读积累，加强记忆。
文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。
11.【答案】B
【解析】
①鬼斧神工：形容建筑、雕塑等的技艺非常精细巧妙，好像不是人工所能制成。正确。
②拭目以待：擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或等待某件事情的实现。正确。
③黄钟大吕：形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐，此处指钟声，望文生义。
④未雨绸缪：意思是趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生，此处是在中央发出号召后采取的行动，没有事先的语境，不合语境。
⑤改头换面：原指人的容貌发生了改变，现多比喻只改外表和形式，内容实质不变，贬义，此处是褒义，褒贬失当。
⑥有口皆碑：比喻人人称赞，正确。

故选：B。
考查正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。
解答成语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
12.【答案】A
【解析】
A．正确；
B．搭配不当，“规模”和“最高”不搭配，应为“规模最大、规格最高”；
C．结构混乱，“根据国家旅游局官方网站数据显示”句式杂糅，“根据国家旅游局官方网站数据”“国家旅游局官方网站数据显示”选其一；
D．不合逻辑，“接近”和“还多”矛盾，要么“接近一孩增幅的三倍”，要么“一孩增幅的三倍还多”；
故选：A。
本题考查辨析病句的能力．病句题中常见的六种类型为搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑．学生平时要注意归纳这几种病句类型，同时还要多做题，熟悉各种病句的特点．
搭配不当主要有以下七大类别：
1、关联词搭配不当???????????
2、定语与中心词（主宾）搭配不当????????
3、动宾搭配不当
4、主谓搭配不当?????????????
5、主宾搭配不当????????????????????????
6、动补搭配不当
7、状语与中心词（谓语）搭配不当
13.【答案】君子食无求饱；居无求安；敏于事而慎于言；质胜文则野；文胜质则史；文质彬彬；间关莺语花底滑；幽咽泉流冰下难（水下滩）；外无期功强近之亲；内无应门五尺之僮；信而见疑；忠而被谤
【解析】
故答案为：
（1）君子食无求饱? 居无求安? 敏于事而慎于言（重点字：慎）
（2）质胜文则野? 文胜质则史? 文质彬彬（重点字：彬）
（3）间关莺语花底滑? 幽咽泉流冰下难（水下滩）（重点字：咽）
?（4）外无期功强近之亲? 内无应门五尺之僮（重点字：僮）
?（5）信而见疑? 忠而被谤（重点字：谤）
本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。
《琵琶行》中的名句辑录：
（1）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（2）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
（3）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
（4）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（5）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
14.【答案】文中关于“仁”的关键句是“一日克己复礼，天下归仁焉”，译为“努力约束自己，使自己的行为符合（周）礼的要求。如果能够真正做到这一点，就可以达到理想的境界了”，所以“克己复礼”就是“仁”的理想的境界。如何做才符合“仁”的关键句是“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，不符合礼教的事，就不要去看、不要去听、不要去说、不要去做。就是懂得克制，言行要符合“礼”，“非礼”可不为。

答案：
??? 克己复礼。“克己”，就是克制自己的私欲，“仁”是由自己决定的；“复礼”，就是使自己符合“礼”的要求，因而视听言语的实践都要以礼为准绳。

译文：
??? 有一次，孔子的弟子颜回请教，如何才能达到仁的境界。孔子回答说：努力约束自己，使自己的行为符合（周）礼的要求。如果能够真正做到这一点，就可以达到理想的境界了，这是要靠自己去努力的。颜回又问：那么具体应当如何去做呢？孔子答道：不符合礼教的事，就不要去看、不要去听、不要去说、不要去做。颜回听后向老师说：我虽然不够聪明，但愿意按照先生的话去做。
【解析】

本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力，根据原文关键句子提取概括。
文言文阅读方法多种多样，现在介绍常见的比较有效的几种。
（1）注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物，要养成认真参看注释的习惯。
（2）猜读法。有些词或句不易理解，而且注释也没有，一时由找不到详释细译的书，这时需要猜测它的意思。如范仲淹《岳阳楼记》中“而或长烟一空”，有的书只注释“而或”为“或者”，“长烟一空”未注，读者先要“猜”“长烟”是什么，认定系指“大片烟雾”或“大片云烟”；至于“一空”，不是“布满整个天空”，而是“完全消散”。这种方法即称“猜读”。
（3）片段或全篇抄读法。在通读后，为帮助理解和记忆，可边读、边抄、边思、边记，摘段录句或照录全文，这也是许多人喜用的一种有效的方法。
（4）注译简析抄读法。这是一种费时较多的读法，看上去比较笨，但实际上极有好处。抄一句原文；给生字注音；给生词释义；有时还可对词性和用法，以及句式做一些说明；然后翻译一遍。一小节或一段结束，对主要内容作一小结。如此坚持不懈，搞它二三十篇，必有助于提高阅读浅近文言文的能力。
15.【答案】C；A；C
【解析】
（1）C．“大爷”的称呼语不是只用在“男性的冲突环境”中，原文第一段为“下层社会中男性间发生冲突时，常有人拍着胸脯以‘大爷’自称”，“语意狭隘”原文没有根据。
（2）A．“后来在口语中指‘祖父’”语意范围缩小，原文第一段说“但在以后的口语中更多地意指‘祖父’”，言外之意也还有指“父亲”的用法，去掉“更多地”语意变单一了。
（3）C．“大众赞同‘倒爷’‘侃爷’们敢作敢为的个性行为”错，原文第三段中说“某种赞同”，是说大众赞同用“爷”来指称这批“投机倒把”的人，并不是“赞同”其行为。文中也说“即使对‘倒爷’有几分厌恶……不想对这种角色大加讨伐”。再者，“敢作敢为”原文落实在“倒爷”身上，“侃爷”是有棱有角，原文第三段为“‘倒爷’是敢作敢为的，自不待言，‘侃爷’大多也是颇有棱角的”。

答案：
（1）C
（2）A
（3）C
（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查归纳内容要点，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
完成论述类文本的阅读，要根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。通过对照，往往会发现干扰项的种种错误：正反颠倒、时间错位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴以及种属概念并列等，排除了干扰项，就可确定正确选项了。当然有时很可能几个说法从某个角度看都有不妥之处，这时应该比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显，然后就选定这个明显有错的选项。
16.【答案】旧照片上的那棵老柏树现在已死了；多年前到园子里找“我”的母亲已去世；祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感；对生活感到新奇，对未来充满渴望；对死亡从容坦然，对人生无怨无悔；对生活满怀激情，对世界充满眷念；作为个体，生命是有限的；但从人类和宇宙的整体看，生命是生生不息的，是永恒的．
【解析】
试题分析：
（1）题目中明确规定是阅读第二段，这是对文章局部内容的理解和概括的考查．答案要点不难拟出．因为第二段就写了三个片段，很容易概括．尤其是第二个要点如果注意到“我忽然觉得，我一个人…“，就非常明确了．
（2）注意抓关键句：孩子“心里好些新奇的念头甚至等不及到明天“；老人“无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨“；热恋中的情人“互相一次次说'我一刻也不想离开你'，…可时间毕竟是不早了“．
（3）“他“指“太阳“，“走下山““爬上山巅“，运用了拟人手法；日出与日落的景象形成鲜明对比．
（4）文章前半部分，谈了时光流逝，一切都在变老，个体的生命是有限的．后半部分，从人类和宇宙整体看，一个生命结束，另一个生命开始，生命又是永恒的．
答案：
（1）①旧照片上的那棵老柏树现在已死了
②多年前到园子里找“我”的母亲已去世
③祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感
（2）①孩子：对生活感到新奇，对未来充满渴望
②老人：对死亡从容坦然，对人生无怨无悔
③热恋中的情人：对生活满怀激情，对世界充满眷念
（3）①运用拟人手法，通过“走下“”爬上“等词语将太阳人格化，生动形象
②运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象．
③运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感
（4）作为个体，生命是有限的；但从人类和宇宙的整体看，生命是生生不息的，是永恒的．
（1）考查对文章局部内容的理解和概括．
（2）本题考查的是对作品中出现的形象的意义的理解．
（3）考查的是对特定句子的赏析，是从语言表达的角度，也就是语言运用技巧．
（4）考查的是对作者及文章观点的把握．
《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他十五年来摇着轮椅在地坛思索的结果，文章中饱含了作者对人生的感悟，对亲情的讴歌，朴实的文字间洋溢着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品．
17.【答案】B；C；B
【解析】
（1）B．陷，意思应为“攻陷”。翻译：攻陷了骁将郭恩的军队。
（2）C．翻译：吴育在政府部门，遇到什么不平的事情敢说，与宰相贾昌朝多次在皇上面前争议，左右大臣都有难色。吴育论辩不止，于是向皇帝请求说：“我争辩这些事情，这是我的职责；只是能力有限，请皇上罢免我的职位。”“遇事”是“敢言”的状语，中间不可断开，排除AB．“上前”译为“在皇上面前”，为“争议”的状语，不可断开，故选C。
（3）B．“这导致吴育被发配到延州”，“发配”属对原文“判延州”中的“判”理解不当。此处“判”是古代表示高位兼低职或出任地方官，可译为“做……通判”“管理”之意。
（4）①诚，确实；虑，忧虑；乘时，趁机；倾，倾轧；御，抵挡。译为：盗贼确实不值得忧虑，小人趁机来排挤（或“倾轧”）大臣，祸患几乎（或“大概”）不可以抵挡了。
②既而，不久；任事，办事官员；沮，阻拦；固，坚决。译为：不久范仲淹到河东任职（或“治理河东”或“做河东安抚使”），有所上奏请求（或“有上奏请求的事”），大多（或“多次”）被办事官员（或“管理政事的人”）阻拦，吴育选取可行的方面坚决去做（或“办理”）。
③下车，到任；阴，暗中；知，查知；收禽，逮捕。译为：张衡到任，施政威严，整饬法度，暗中查知不法之徒的姓名，在同一时间逮捕了他们。
④明，阐明；广崇，广大崇高；靡，没有；见，呈现出来。译为：阐明道德的广大崇高，国家治理的条理系统，没有不全部呈现出来的。


答案：
（1）B
（2）C
（3）B
（4）①盗贼确实不值得忧虑，小人趁机来排挤（或“倾轧”）大臣，祸患几乎（或“大概”）不可以抵挡了。
②不久范仲淹到河东任职（或“治理河东”或“做河东安抚使”），有所上奏请求（或“有上奏请求的事”），大多（或“多次”）被办事官员（或“管理政事的人”）阻拦，吴育选取可行的方面坚决去做（或“办理”）。
③张衡到任，施政威严，整饬法度，暗中查知不法之徒的姓名，在同一时间逮捕了他们。
④阐明道德的广大崇高，国家治理的条理系统，没有不全部呈现出来的。


文言文翻译：
??? 吴育，字春卿，是建安人。吴育积功升官至光禄卿，以礼部侍郎的官职退休。吴育年少时特别聪颖，博学多才，考中进士，参加礼部考试也第一，考中甲科。任职大理评事的官职，又升官至寺承。连续治理临安，诸暨，襄城三县的工作。
??? 庆历五年，吴育被授予右谏议大夫、枢密副使官职。过了几个月，改任参知政事。山东出现了强盗，皇帝派遣钦差大臣（多由宦官担任）巡视，钦差大臣回奏皇上：“强盗不值得忧虑。兖州杜衍、郓州富弼，受到山东人尊重爱戴，这倒是值得忧虑的事情。”皇帝想把这两个人调到淮南。吴育说：“强盗确实不值得忧虑，但是小人趁机来排挤大臣，祸患就很难抵挡。”于是这件事情就停了下来。向绶主持永静军队事务，做了违法乱纪的事情，他怀疑通判江中立揭发了他暗中做的坏事，于是设计冤案想用严法陷害他，江中立上吊自杀。向绶是宰相的儿子，大臣从中帮忙，想从轻发落。吴育说：“不杀向绶，无法向天下百姓交代。”最终判为减死一等，流放南方。
??? 吴育在政府部门，遇到什么不平的事情敢说，与宰相贾昌朝多次在皇上面前争议，左右大臣都有难色。吴育论辩不止，于是向皇帝请求说：“我争辩这些事情，这是我的职责；只是能力有限，请皇上罢免我的职位。”皇帝对大臣说：“吴育刚正不阿，只是嫉恶太甚罢了。”有一天，在宫中陪侍皇帝读书，皇帝顺便谈到“臣子的诋毁，赞誉，多出于爱憎的情感，这正是你应当注意的地方”，吴育说：“知道了就说出来，不如看清楚后就照办。圣明的皇帝的一举一动，像太阳月亮的光明。进用一人，使人们都知道他的长处，摒弃一人，使人们都知道他的坏处，那么阴邪之人就不能构成危害，公正之人就可以自立于世，这就是历代帝王执政的重要的方法。”皇帝多次想重用吴育，但因为谏官刘元瑜诬陷吴育在河南时曾经向民间放贷并以此收取利息。过了一段时间，吴育被任命为宣徽南院使、鄜延路经略安抚使，管理延州。
??? 夏人向宋称臣之后，并州边境的少数民族和部落多次侵扰宋朝百姓耕种，成为祸患。庞籍守卫并州，想要修筑城堡进行防备。吴育说：“修订的盟约还没明确就急忙筑城，那么羌族人一定会争夺，如果争夺那么遭受祸患的一定是麟、府地区了。”不久夏人果然侵犯河外地区，攻陷了骁将郭恩的军队，导致太原的武将官员都获罪离职。
???? 吴育性情精明果断，所到之处制定的措施，简单易行而不可冒犯。他遇事不轻易做决定，一旦做出决定人家就不能阻挠。吴育辨论事理明白，使人听了后不会有疑惑。起初治理开封府，范仲淹也在这里任职，因为有事情与仲淹闹了矛盾。不久范仲淹到河东任职，范仲淹有所奏请，多被办事职员所阻拦，吴育选取可行者坚决办理。
??? 吴育晚年在西台，和宋庠相互唱和往来，追溯裴度和白居易遗事到几百篇。吴育体质素来羸弱，年轻时发力学习，得了心疾，后来得到古药方，药需要和丹砂一起服用，服用后大醉，一晚上就痊愈了。后来多次发作，每次发作就要几十天。不久后故去，终年五十五岁。死后朝廷追赠为礼部尚书，谥号为“正肃”。
（1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。
（2）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。
（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。
（4）本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
18.【答案】诚信是做人之本?????? 诚信，自古以来就是中国乃至整个人类所公认的一种美德。说到诚信，也许每个人都会说，诚信很容易，但是真正在关键关头，又有几个人能保持诚信呢？虽然“诚信”二字只是很简单，但要做到就要我们用心去实现了。
? ? ? 惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。有时後，很多人都会讲求诚信，但是到了切身的利益时，他们常常会把自己拥有的诚信抛到九霄云外，用虚伪来包装自己。这时他们犹如一份无价值的礼物，虚伪是礼物装饰的包装纸，而里面的并不是什么有价值、有意义的礼物，这只是一张白纸，一张撕破了脸的白纸。
? ? ? 我们常说“精诚所致，金石为开”这时讲诚信的巨大作用，曾经有一家公司请人才，眼见这时一家有规模，利益好，工资高的公司，每个人都希望到这一家公司工作。于是，在聘请的那一天，来见工的人很多，但是每一个人不是讲自己曾在什么大公司工作过，就是说自己学历高，工作负责，等到他们一离开，有的不小心碰到人也不说一声对不起，有的把垃圾就扔下来，有的大庭广众地脱下身上的衣装。这也是有素质，有教养的人吗？这一切老板都见了，对于这些不讲诚信的人，老板毫无保留地把他们的名字划掉了。但就在这时，一个身穿朴素，中等身材的小伙子走进了办公室。他含蓄的告诉老板，他学历不算高，但他可以认真地工作，虽然有些工作他会做不来，但他一定会努力做好的。多么坦白的一番话啊，老板被他的诚信所感动了，一口答应了这个小伙子聘请他。这就诚信的回报。
? ? ? 我们曾学习过许多名人的故事。列宁，小时候玩的时候打碎了花瓶，但诚信让他承认了错误，华盛顿不小心把父亲的樱桃树，又是诚信，他毅然地告诉了父亲事情的实况，美国历史上有名的总统，因为售货员多付了他12美分钱，是诚信，他走了六里路终于把钱还给别人。他们都举世闻名的名人，在他们身上，同样能够找到诚信之外，诚信，也成为了他们成功创业的不可缺少的一部分。
? ? ? 诚信，是为人之本。它以高尚的心为基础，以责任感道德为前提，不诚信也许可以欺骗一时，但长期下去，丑陋的面目定会露出来，而且从此就会失去人们的信任，实在有点得不偿失，更是自欺欺人。诚信是我们做人最基本的条件，现在很多国家都为每个公民设立诚信档案，人生短暂，岁月无情，让我们以诚信来开出生命灿烂的鲜花吧!
【解析】

本题考查学生材料作文的写作能力。本题所给的材料是日常生活常见的情景：家长已经答应了孩子的请求，下班以后去超市买了孩子喜欢的食品，甚至是玩具。可是由于其他原因，比如着急或者其他的什么事情，而忘记带回家。孩子面对空手回家的。孩子不问原因，直接表达自己的不满，甚至是高声质问。面对这种情况，母亲般有三种做法：一种是返回超市买回答应孩子的东西；一种做法是批评孩子不懂事理，不懂得体恤大人；还有一种做法是尝试与孩子进行交流。母亲第一种做法--返回超市买答应给孩子带的东西，可以从家庭教育也需要诚信的角度考虑，答应孩子的，就一定要做到。也可以理解成母亲意识到自己的没有遵守自己的诺言，是错误的，去超时再买东西，是改正自己的错误。母亲的第二种做法--批评孩子不懂事理。虽然家长答应孩子的要求，但是事出有因，没有带回答应的东西。而孩子对父母大吵大闹，很显然不符合中国的孝道，孩子没有体恤父母。也没有不符合中国传统的礼。母亲的第三种做法--尝试与孩子进行交流。交流的结果无非有两个：一是让孩子明白自己的事出有因，让孩子明白自己的“言而无信”的原因，让孩子体恤自己。并让孩子明白自己的行为是错误的；二是和子解交流，孩子仍然不理解，与家长产生更深的误会。
参考立意：
家庭教育中的诚信教育：人而无信，不知其可也；
孝道，人之本（仁之本）；
宽容（恕道）：己所不欲，勿施于人；
礼，直而无礼则绞；
知错能改：过则勿惮改。
材料作文准确审题立意的方法：
①从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。比如本题关键句“对于以上事件，你有着怎样的思考与联想？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法”
②从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。本题就可以先明确观点，接着阐述原因的角度行文。
③从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
④从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。

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