北师大版六年级上册语文《荷塘旧事》教案

六年级上册语文《荷塘旧事》教案

课文内容提要：

《荷塘旧事》是北师大版六年级上册语文第五单元“往事”的主题课文之一，这篇课文作者回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的景色、生活和人，表达了作者对童年美好生活的留恋之情。

教学理念与设想：

《荷塘旧事》文本的鲜明的特点是写景与叙事兼容，因此，本课的重点应该在于写景与叙事之上，教学重点在读和写上。阅读与写作是互相促进的，结合前面单元《山峡之秋》一文也是写景为重点，为此，在教法和学法上可采用了“迁移的教学策略”以及“对比”法，把新旧知识相结合进行教学处理与学习，以达到学生对知识的巩固和再创造化学习。

自主探究学习，是整堂课的教学方向，让学生们自己去质疑，发现问题，寻找解决问题的途径和方法。学生来问，师生一起探究结果，“融合课堂”把语文与生活联系，丰富课堂，从课内到课外，要跳出文本，把孩子带向更远的方向，进行思维的开拓，创新能力的培养，达到教是为了不教的目的。

教学目标：

知识与能力目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美，更体会那里人们的心灵美。

2、 积累生字新词，理解“月朗风清、浮光跃金、炫耀、恐惧、憨直”等词语在课文中的意思。

3、 理清课文的线索，练习写较复杂的提纲笔记。

4、 学习景物描写的方法和作用，欣赏课文中精彩的比喻句。

5、 能正确、流利地、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美。

6、 培养学生阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

过程与方法：

质疑法、探究法。

情感态度与价值观：
感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然赞美，人类

纯朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。

教学重点：学习景物描写的方法和作用，

教学难点：对小伙伴们性格的理解，体会作者的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

教学过程： 第一课时

课前预习内容：1、画荷花。2、朗读课文、熟悉内容。3、自主学习生字词。

一、情景导入法。（利用ppt从视觉激发学习的兴趣，打开思维，开启想象力，检验预习效果，为下面学习写景做铺垫了。）

1、给出一组关于荷花、夜色、水光等的画面，让学生用词语概括自己的感受。

亲爱的同学们，看到大屏幕上美丽的画面，你一定想用优美的语言来表达你的感受。在这样的美丽景色中，留下的却是作者美好的回忆，今天我们就一起来学习课文《荷塘旧事》）

二、质疑课题。

1、看到这个题目，你有什么疑问？请学生自由发言。（“质疑”是学生主动参与课堂的一种方法，“学源于思，思源于疑。”）

结果预设：荷塘是什么样子？旧事是什么事？荷塘和旧事有什么关系？

三、 整体感知课文，预习检查。（学习浏览，根据需要搜集整理信息。）

1、 请学生快速浏览课文，清理文章内容及脉络。

带着大家的疑问，结合预习，请大家再次浏览课文，并以小组形式完成任务：课文哪些部分是写荷塘？哪些部分是写旧事？我们可否把事件概括出来呢？

学生讨论结束后，交流结果：第一部分写荷塘（2-4自然段）；第二部分写荷塘生活之美（5-8自然段）；第三部分从荷塘事件体会人情之美（9-16自然段）

四、 探究荷塘之美（突破教学重点 ：学习写景方法及作用。）

教法、学法：

1、“读出美”。（根据文意指导学生朗读，边读边理解。）

如果给你一次朗读的机会，你会选择文章那一段呢？为什么呢？（为学习写景做准备）

预设：学生会指出第三、四自然段。明确写荷塘美景部分，适宜朗读。优美的语言容易引起读者产生身临其境的感觉。

2、 ppt出示第二自然段内容。

请学生速读此段内容，完成任务：

你获取到了关于荷塘的哪些信息？（培养搜集整合信息能力）

师生明确：荷塘的地点、名字、形状。

多音字、形近字积累：（随文进行字词教学目标突破，联系文本，便于理解与记忆。）

月牙泡（po)、灯泡；花苞、狗刨（以一字牵出课文其他俩个重点字，自主学习激发。）

3、ppt出示文段，学习第三自然段。思考：

教学亮点：教师主要引导学习第三段，然后学生仿照模式，自主分析第四段，结合《三峡之秋》写作特点。（教是为了不教）

挑选一名学生进行朗读，其他学生点评后再读。朗读指导，用不同的语调、重音处理表现出作者的思想感情。

本段内容，大家认为哪些地方该重读呢？“月朗风清、浮光跃金、繁星闪烁、黑绿、晶莹、嵌”等词。那我们先弄清楚意思再进行朗读。

契机积累本课重点词语“月朗风清、浮光跃金”。

月朗风清：月光明朗，微风清爽。形容夜色宁静美好。

浮光跃金：浮光，水面上反射的光。跃金，闪烁出的金光。本课指月光照在水面上闪烁出金光。

分析句子：

“来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。”

明确：此句重点写荷塘的光彩（板书：光彩），采用了比喻的修辞手法。

“整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。”

明确：此句重点写荷塘的形状（板书：形状），采用了比喻的修辞手法。

由此，我突然联想起我们学过的一篇文章，它也是抓住了景物的特点，并且采用了一系列的修辞手法，来生动形象的突出景物的特点的。请学生们回忆并指出课文,ppt出示《三峡之秋》。（“迁移法”。联系前面文章《三峡之秋》）

简略回顾《三峡之秋》的写作特点。那么，我们再来研读第四自然段是怎么写荷塘的呢？

3、 ppt出示文段，学习第四自然段（对照上面方法进行学习）。

．请一学生朗读本段，其他同学思考：

本段重点从哪方面来描写荷塘的呢？明确:色彩。

抓住了荷塘的特点事物呢？明确：荷叶、荷苞、荷花。

句子：“娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。”采用了什么修辞手法？明确：比喻

是啊，我们发现写景似乎离不开修辞手法的使用，那么，大家再帮作者把“绿色的荷叶铺在水面上……”这一句改成比喻句吧！

（从课内到课外）

（方法再指导：利用身边熟悉的事物进行比喻，可以让人产生身临其境之效，让句子更加生动、形象化。）

教学亮点：让学生对“绿色的荷叶铺在水面上”此句进行比喻练习。

五、 拓展学习

1、 ppt朱自清《荷塘月色》片段欣赏

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

六、总结（课堂评价反馈）

1、学生自述如何进行景物描写。（通过阅读了解写作知识）

2、教师：美丽的荷塘让我们感受到了大自然的美丽，那么在这里“我”究竟发生了哪些快乐的往事呢？下节课继续探究吧。

七、作业布置

1、寻找你身边有故事的地方，对其进行片段描写。

2、课外读物推荐：《从百草园到三味书屋》中描写“百草园”的段落。

八、板书设计：（提纲式，内容与写作方法一目了然。）

《荷塘旧事》教学设计

第二课时

一、 谈话式导入（回顾上节课内容，引起学生对本课时内容的关注）

美丽的“月牙泡”给我们留下了难忘的美，我们感受到了大自然的美丽馈赠，那么在这里会发生什么样难忘的故事呢？让我们一起去分享作者的快乐。

二、整体感知“旧事”部分内容。

1、请同学们自主默读课文，思考文章写了那几件水中的往事？

写哪件事？

学生明确：狗刨比赛、打水仗、晒太阳、溺水获救。

2、文章是怎么由“月牙泡”的描写过渡到“旧事”部分的？请学

生们找出来。（体会文章内容之间的过渡与衔接）

结合学生的理解分析段落之间的过渡。

提问：这一段中我们可以通过一句话体会到“我”和小伙伴们

快乐的情景？

明确后分析句子的写法：“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着

们，我们像荡在摇篮中。”(以“母亲柔和的手”比喻水流，突出水流轻柔、细腻的特点；以“摇篮”比喻荷塘，形象地表现出了它微波荡漾的特点，点明了荷塘是“我们”的乐园。)

三、探究“旧事”，感受“快乐生活”与“人情美”。

1、“狗跑比赛”和“打水仗”部分，你认为哪些词句有表现力？

分组探究后明确：

词语方面：拟声词用的形象、生动如临其境。“扑通通”、“哗哗”、

“呀呀”、“扑扑”……（让学生再列举几组拟声词，达到学以致用的效果。）

句子方面：“狗跑比赛”使用了比喻句来表现孩子们热闹的情景。

2、“像哪个鼓队乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”

学习“打水仗”部分的场面描写及作用。

知识链接：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

思考：这一场面描写表现了什么？（农村孩子们的热情、健康、快乐、淳朴以及亲密无间的友情。）

3、学习“溺水获救”部分，体会人情美。

找出体现“我”这个城里孩子比较“自大”的地方。

小组讨论后明确：“我却根本没把这些警告放在心上。”、“我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！”

让学生们朗读上面的句子。（再理解的基础上，再通过朗读来感受人物的心理世界）

文章是怎么表现“我”溺水是的状况的，以及小伙伴救“我”情景的？（学生分小组合作完成）

讨论后明确：语言描写（“救命啊……”、“救……”）、动作描写（“坠、涌、抓、拉”）、

分析：“我哇哇的哭声”和“小伙伴们哈哈大笑”的意思。（讨论法）

随文理解词语“憨直、淳朴”。

讨论后明确：对比出“我”的害怕，和之前的傲气；突出小伙伴们的憨直淳朴。

四、总结全文并思考：荷塘美景与“旧事”之间的关系。（讨论法，突破难点）

教法说明：因为本节体会到了小伙伴们之间的友谊与淳朴善良的心，再联系第一课时才能更好的突破这一问题。

明确：美丽的荷塘是主人公生活、活动的地方，这样美丽、朴素的自然环境，培养了淳朴善良的下一代，也是“我”受到心灵熏陶的地方。其次，烘托了全文的气氛——自然、快乐、美好。再次，美丽的景色是“我”怀念的“旧事”的一部分。最后，美丽景色还与情节发展有密切的关系，引起下文荷塘戏水的快乐场面，也为后面写溺水事件埋下伏笔。

五、学习复杂提纲写法。

教法说明：按照教材要求，算是学生第一次接触列写较复杂的提纲，所以，放在课尾来学习。学生是两课时已经较为详细的分析了整个课文，学生已经深入理清了课文思路，那么再让学生去整理提纲就更容易了，给以后学习打下基础。

教师给出第一课时课堂板书形式，让学生分小组完成整课提纲。

六、 作业布置

1、小练笔：“我的小伙伴”为话题，写一段和小伙伴们玩耍的场面描写。

七、板书设计：